[摘要] 隨著科學技術和電子技術的迅猛發(fā)展，多媒體技術已經在教學工作中得到了廣泛的應用。本文分析了目前英語課堂教學中多媒體運用存在的問題，并根據實際的英語教學提出了相應的策略。

[關鍵詞] 英語課堂 多媒體教學 優(yōu)越性 問題 策略

在英語教學中，合理適時地使用計算機多媒體教學系統(tǒng)，創(chuàng)設學習英語的情境，解決了英語教學的視聽等有關教學問題，也增加了學生學習的興趣。但是，在運用多媒體輔助英語教學中，多媒體運用的頻率要適當，媒體的使用和課件的設計要合理，要正確處理好教師講授、教學多種要素使用與多媒體使用之間的關系。教育心理學家認為:教育和方法的多樣化、新穎性、趣味性是激活學習興趣的重要條件。而充分利用電化教學，提供直觀、多彩、生動的形象，則使課堂具有豐富的表現(xiàn)力，能直接激活學習興趣，為學生創(chuàng)造一個學習英語的大環(huán)境，讓他們能走進廣泛的英語世界，積極主動地去探索多彩的英語的奧妙。

一、多媒體英語教學應遵循自主學習方法

求知者是認知的主體，教師要培養(yǎng)學生的自我管理語言學習的能力，教師在知識的傳授過程中要確定學習目標，確定內容進度，選擇方法技巧，監(jiān)控學習過程，評估學習效果。自主學習以學習者為主體，讓學習者發(fā)揮主觀能動性，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且根據自身的興趣、愛好、習慣去合理的安排計劃，多媒體網絡技術恰好為自主學習提供有利的條件。

二、充分發(fā)揮多媒體輔助英語教學的優(yōu)越性

1.豐富了教學內容

多媒體輔助教學的出現(xiàn)，使教師改變了以往的單一黑板教學方式，可以通過圖片、視頻、聲音、動畫、短片等方式配合教學，這樣不僅豐富了教學形式，而且提高了課堂的趣味性。

2.良好的語言環(huán)境

多媒體教學采用的是圖文并茂同步教學方式，有效的提高了語言的學習環(huán)境，可以讓學生感覺身臨其境，在潛移默化中接受并利用語言，有利于教學。我們知道語言的學習受環(huán)境影響很大，從寶寶出生到咿呀學語直至語言系統(tǒng)的完善都是環(huán)境熏陶的結果，由此可見多媒體輔助英語教學所創(chuàng)造的良好的語言環(huán)境對語言的學習是至關重要的。

3.提高了學習效率

我們知道多媒體輔助教學與傳統(tǒng)黑板教學相比，大大節(jié)約了教師在課堂中的描述及抄寫時間，很多描繪性的板書，可以由老師在上課之前備課的時候直接打到多媒體課件中，從而使學生在課堂上有限的時間內能夠接收到更多的訓練，減少了老師板書、學生等待的時間，有效地提高了教學效率。

4.激發(fā)學生的學習興趣

利用多媒體輔助英語教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，學生能更好的參與課堂教學改變以往的教學模式，學生可以根據多媒體的展示，對自己感興趣的話題，進行討論提出自己的觀點，進一步提高學生學習的主觀能動性。

三、多媒體教學中存在的問題

隨著多媒體技術的發(fā)展，多媒體教學已經成為日常教學中不可或缺的一部分。多媒體技術不僅是教學的一個改革，也是現(xiàn)代教育的一次發(fā)展，它改變了以往的教學模式，更加科學合理地提高了課堂教學效果，豐富了教學內容，提高了學生的學習興趣。但是目前的多媒體教學還存在一些問題。

1.多媒體的使用在一定程度上減少了教師與學生的互動

授課的宗旨，即“學生為主，老師為輔”，老師起著引導和督促的作用。但在此過程中教師更多的變成了多媒體的“工具”，因為內容具有多樣性，在教學中老師很少提出或沒有時間提問。于是學生的掌握程度教師未能得知，很難達到預期的教學效果，所以在進行多媒體教學中此點問題應加注意。

2.教師在課堂上過多依賴于多媒體課件

現(xiàn)在各種英語教材基本都配備了多媒體教學課件，課件內容形式多樣，動畫圖片很容易吸引學生，很有實用性，比傳統(tǒng)的教學形式好多了，用起來也方便了。因而，有的教師就省去了備課的環(huán)節(jié)，單純的依靠課件中的內容進行教授，雖然課件也是很多人智慧的結晶，但是對于不同的學生應該進行不同的教學方法，這就是我們所說的“因材施教”，所以教師不應該單純的依靠課件，應該將課件作為基礎進行不同的多媒體教學。

3.缺乏優(yōu)秀的多媒體教學軟件

多媒體課件問題也是影響多媒體教學的一個重要因素。目前與教材配套的優(yōu)秀課件很少。現(xiàn)有的一些多媒體課件要么過時，要么不符合教學，所以應鼓勵教師根據自身學生的情況研發(fā)適合自身學生的優(yōu)秀課件，多做創(chuàng)新的課件。

4.學生變成抄寫員

由于教師提前做好課件，上課的時候進行演示，這個時候學生看到的課件中的內容便抄寫，沒有時間思考，不能達到教學效果;而另一方面，由于課件內容繁多又得講完，所以有的時候學生還沒有抄完這頁就過去了，造成惡性循環(huán)。

四、多媒體教學中應采取的策略

多媒體教學形式轉變了傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學方法，激發(fā)了學生的學習能動性和自主性，提高了教學效果。

1.控制課堂進度

在傳遞信息的過程中要分清主次，將重點與難點加以強調告之學生，多用時間、多加筆墨，增加互動性，使課堂更加活躍，提高學生獨立思考問題的能力。

2.公開課件

學生可以提前在網上看到老師上課的課件，便于課前預習，避免學生在課上單純記課件，而不去思考。

3.創(chuàng)新課件

教師如能夠根據自己的教學方法、教學目的、教學手段自行研發(fā)適合本班學生的課件，相信定能提高教學效果，提高學生的學習興趣，這不僅對于教學有幫助，而且對于多媒體的發(fā)展也是有利的。

五、總結

外語教學應以學生為主體，教師起輔助作用。教師在教學中應當利用各種教學資源和手段，充分調動學生學習的主動性，幫助學生自主建構知識?；诙嗝襟w和網絡輔助教學模式為學習者提供了個性化的學習方式。多媒體環(huán)境下，學生的學習變得主動而富有意義，有了更多的超越傳統(tǒng)課堂的師生間的互動，學生間互動甚至人機之間的互動，培養(yǎng)了他們之間的自主學習能力。因此，中學英語教師應該加強這方面的學習和培訓，以更好地掌握網絡課堂教學中的角色和提高教學質量。

多媒體技術和網絡技術的迅速發(fā)展為英語教學提供了先進的教學手段和教學方法，這是對英語教學的一次革新。作為英語教師，我們應不斷學習，提高對多媒體教學理論的認識，明確多媒體教學的目的，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，以便合理的為教學服務，為提高學生的英語水平而努力。