[摘要] “人類最大的殘疾是心靈的殘疾?！庇纱艘?，人類最大的危險不在于戰(zhàn)爭危機，而在于道德的墮落。因此，人文精神的滑坡可能會導(dǎo)致人類毀滅性的災(zāi)難。所以，作為一名教師，在教育教學(xué)中應(yīng)時時關(guān)注并進行心理健康教育。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)生 心理健康 教育

這是一件真實的事。新年開學(xué)不久，某學(xué)校一名女生芳芳(化名)放學(xué)回家，因一件小事與同胞姐姐發(fā)生口角，一氣之下就喝了農(nóng)藥。發(fā)現(xiàn)后，送醫(yī)院搶救無效而死亡。據(jù)了解芳芳平時性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績不如姐姐，內(nèi)心壓力較大，加上其母與父親感情不和，父親常年在外打工不回家，母親將怨恨指向姐妹倆。長期的心理偏差，導(dǎo)致了芳芳因一次口角而喝農(nóng)藥。從中我們不難看出芳芳的心理承受能力較差。這是我們每一個教師值得思考的嚴重問題。當(dāng)前許多學(xué)生存在嚴重的心理健康問題，酗酒、兇殺等事件經(jīng)常發(fā)生，而且呈上升趨勢。

1989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(WHO)對健康作了新的定義，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康”?，F(xiàn)在提倡的健康概念，重在從整體上把握、強調(diào)完整意義上的健康，而且是走向21世紀(jì)文明社會所要求擁有的健康，即:道德健康為統(tǒng)帥，生理健康是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上心理健康及社會適應(yīng)全面發(fā)展、有機結(jié)合。心理健康已成為提高民族素質(zhì)的當(dāng)務(wù)之急。

一、背景

案例一，17歲的徐某是浙江省某市一中學(xué)高二年級的學(xué)生，每次考試都是前10名，因為有次考試成績排到全班第18名，回到家她母親狠狠的打了他一頓。他忍受不了學(xué)習(xí)成績名次和家長的壓力，用榔頭打死了母親。

案例二，2003年7月31日凌晨，山西省某市發(fā)生了一樁驚天血案:村首富郝某一家五口被人殺害。兇案現(xiàn)場慘不忍睹，就連他的89歲的母親也未能幸免。令人匪夷所思的是犯罪嫌疑人竟是郝某16歲的孫子郝某和他17歲的同學(xué)李某，犯罪動機就是由于上網(wǎng)沒有錢。

通過上述案件的回顧我們不難看出，徐某、郝某都是處于青少年時期。因為在這個時期，他們的心理特點都是由動蕩性向成熟性發(fā)展，這決定了他們的心理經(jīng)常處于一種多變、敏感的狀態(tài)。由于受到誘惑或者是較高的壓力，自我調(diào)適能力較差，情緒疏解方法不當(dāng)，他們的情緒會非常暴躁、自制力較差，做出常人難以想象的行為。因此，作為教師應(yīng)該在平常的案例教學(xué)中，加強學(xué)生的品德教育及心理健康教育，使學(xué)生形成健全的、成熟的心理。

二、具體措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格

把德育置于四育之首，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格。學(xué)生是一個活生生的獨立主體，獨立自主性是其基本的行為特征。教育者必須注意維護和尊重學(xué)生的獨立人格，提高其自我教育的能力。我們在心理健康教育中要始終堅持學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生獨立自主地行使支配自己的權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

2.樹立學(xué)生的自信心

根據(jù)心理學(xué)，自我觀念的形成是人生觀念，尤其是各個時期體驗的過程與結(jié)果。我們和家長從一開始就要注意在孩子成長過程中不斷增強孩子的自信心;要避免強迫他們參與集體的活動，避免對他們的行動施加不正確的評價。那么，孩子從小就會形成“成功者”的自我觀念。

上課時發(fā)現(xiàn)提問學(xué)生時只有幾個學(xué)生回答問題，大多數(shù)的學(xué)生由于自信心不足，從不舉手發(fā)言。大家知道有這么一個公式:信心+恒心=成功。自信心就是相信自己有能力做好某一件事情的心理。還有，自信心是走向成功的第一步?？梢娮孕判脑谌松ㄍ晒χ飞掀鹬e足輕重的作用。而與自信心相抵觸的是自卑感，它是自我意識中的一種消極因素，處理不當(dāng)，會影響學(xué)生自己參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性，損壞身心健康，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的絆腳石。因而，要幫助學(xué)生克服與防止自卑感的產(chǎn)生，培養(yǎng)與樹立自信心。

我采用一個自信訓(xùn)練方法，就是要求全班的同學(xué)上課時老師的提問按座位逐個順著回答，我稱之為“跑火車”，這樣每個同學(xué)都有機會回答問題。讓學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)做出自信的反應(yīng)。訓(xùn)練時對成績差的學(xué)生要先易后難，逐漸進展。在這個訓(xùn)練過程中老師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生獲得成功，可以提高學(xué)生自我價值感。如，可以出一些較容易的題，做好鋪墊，以增加成功的機會。當(dāng)學(xué)生答對時，老師對學(xué)生努力的結(jié)果給予肯定，使學(xué)生看到努力帶來的進步。

3.在教育學(xué)生中善于運用寬容，為學(xué)生樹立良好的榜樣

教師對學(xué)生過失的寬容 ，決不是姑息、放縱，而是在嚴格要求的前提下，對犯錯誤的學(xué)生理解、尊重，給予反思的充分時間，給以改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。同時，教師的寬容也能喚醒學(xué)生自我教育的意識，教師的教育方式必將在學(xué)生的心靈深處留下深刻的印跡，所產(chǎn)生的教育作用是我們“苦口婆心”式的教育方式無可比擬的。

我在上課的時候，從來不當(dāng)著大家的面批評哪位學(xué)生，因為我覺得那樣做只會給學(xué)生帶來煩惱。當(dāng)我剛參加工作的時候，在上課的時候，一位學(xué)生一直趴著，當(dāng)時我不知道是怎么回事，大聲斥責(zé)他，反而惱怒了他，他一直狠狠地看著我。后來我才知道，他有慢性胃炎，堅持上課已經(jīng)很了不起了。所以從那之后，我認為對學(xué)生不要一棍子打死，要給他寬容的機會，只有你這樣做了，學(xué)生才會模仿著去做。所以，我更加深刻地理解了寬容是一種美德，是一種很好的教育方式。我們有理由相信，我們的教育方式必將產(chǎn)生相應(yīng)的教育效果。

三、結(jié)語

總之，我們要愛學(xué)生，愛教育事業(yè)。就像春風(fēng)一樣吹拂他們的面龐;像細雨一樣滋潤他們的心田。使我們的學(xué)生茁壯成長，桃李滿天下。