[摘要] 在新課程標(biāo)準下，如何提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，成為廣大職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師關(guān)心的熱門話題。根據(jù)實踐經(jīng)驗，可從制定教學(xué)方案、發(fā)揮學(xué)生主體性、加強學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)反饋幾方面做起，能收到良好的效果。

[關(guān)鍵詞] 新課標(biāo) 數(shù)學(xué) 教學(xué)效果

隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高。課堂教學(xué)中，就要培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。那么，在《新課程標(biāo)準》下，如何來提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢?這又是擺在我們廣大職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師面前的又一課題。

一、制定符合學(xué)情的教學(xué)方案

鄧小平提出的“一國兩制”是根據(jù)我們國家的國情制定出來的。同樣，我們在教學(xué)中要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，制定符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方案。只有這樣，才能搞好職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)。學(xué)情，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成技能，發(fā)展智能的客觀過程，它又可分為本質(zhì)學(xué)情和具體學(xué)情。本質(zhì)學(xué)情，指的是學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的實際情況;具體學(xué)情，指的是一個學(xué)生或一類學(xué)生甚至一個班學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中所反映出來的比較穩(wěn)定的具體的學(xué)習(xí)特征。教師在鉆研教材、按新課標(biāo)要求進行備課時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)設(shè)計教案，突出重點、抓住關(guān)鍵、解決難點，克服教學(xué)工作中的主觀盲目性。

二、課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)法是以教師為中心，上課教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記;教師教什么，學(xué)生就死記硬背什么。教師在課堂上侃侃而談，不一定吸引每一個學(xué)生，對講授內(nèi)容已經(jīng)掌握的學(xué)生會感到索然無味，這樣很容易開小差。而自控能力差、基礎(chǔ)差、聽不懂的學(xué)生更改變不了上課說話、睡覺或看小說的狀況。而我們職業(yè)高中的情況是絕大部分都是這樣的學(xué)生。學(xué)生在這樣的“滿堂灌”、“注入式”的教學(xué)情境中，養(yǎng)成了不動腦、不動手、不愛看書，過分依賴老師的被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這既不利于學(xué)生真正理解和掌握知識，也不利于學(xué)生能力的形成和發(fā)展，更是違背了新課標(biāo)的要求。因此，我們不應(yīng)當(dāng)把課堂當(dāng)成教師的一言堂，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而自覺主動地觀察、思考，并讓學(xué)生動手做、動口說。教師應(yīng)鼓勵和啟發(fā)學(xué)生打破常規(guī)，對一個問題要從多方面、采用不同的方法尋求答案，使學(xué)生潛在的創(chuàng)造力在教師的指導(dǎo)下得到應(yīng)有的培養(yǎng)與發(fā)展，從而發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，積極開發(fā)學(xué)生智能

新課標(biāo)要求我們不但要重視知識的傳授與技能的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生智力，而且要把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力擺在教學(xué)活動的首位。聯(lián)合國科教文組織埃得加?富爾說:“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣自學(xué)的人?！币囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就必須加強學(xué)法指導(dǎo)。為此，應(yīng)抓好以下幾個主面:如何看書、預(yù)習(xí)、聽課、做筆記;如何做作業(yè)、復(fù)習(xí)、小結(jié);如何發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑;如何有效思考等。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能學(xué)到廣博的知識，進而發(fā)展智力、提高能力。

四、及時反饋

反饋，是為了使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的正確認知過程和結(jié)論得到及時的強化，使不正確的認知和結(jié)論得到及時的矯正?？刂普撝械男畔⒎答伬碚摳嬖V我們，要使信息反饋達到預(yù)期效果，除了保證實現(xiàn)預(yù)期的正/負反饋的正確之外，反饋信息的相位(或時間延遲)也具有極重要的意義。只有恰當(dāng)時刻和恰當(dāng)?shù)姆答佇畔ⅲ拍鼙ＷC最佳反饋效果，信息反饋過遲，對于糾正大多數(shù)學(xué)生頭腦中的錯誤來說，基本上是無效的。所以信息反饋的時機選擇非常重要。把傳統(tǒng)的“教師背著學(xué)生改作業(yè)”變成課上改，把教師替學(xué)生改變成學(xué)生自己改，把重點改正本子上的錯誤變成重點改正學(xué)生頭腦里知識系統(tǒng)中的錯誤。教師課堂組織的信息及時反饋，可使教師根據(jù)學(xué)生的聽課反應(yīng)，及時調(diào)節(jié)教學(xué)方法。學(xué)生課內(nèi)練習(xí)的信息及時反饋，可使教師及時調(diào)節(jié)課外練習(xí)的數(shù)量和難度，避免機械重復(fù)。形成性測試的信息及時反饋，可使教師根據(jù)學(xué)生的知識缺陷，及時調(diào)整教學(xué)要求，制訂補救方案和措施，從而提高教學(xué)效果，使教與學(xué)兩方面的素質(zhì)都得到充分地發(fā)展和提高。

五、關(guān)注學(xué)生的情緒表現(xiàn)，提高教學(xué)效果

課堂情緒是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”交織過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是學(xué)生一種思想感情的自然流露，是潛意識的顯現(xiàn)，屬于感情的東西。學(xué)生的課堂情緒受到學(xué)生內(nèi)外部多因素的共同影響。影響學(xué)生課堂情緒的外部因素是多方面的，但主要的是指來自教師情緒的影響。我的方法是:一要讓學(xué)生具有適度的緊張感和愉悅感;二要讓學(xué)生能自我控制、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，配合教師調(diào)控自己學(xué)習(xí)的消極心理。三要讓學(xué)生都各進所能，感到踏實和滿足;四要讓學(xué)生保持一種積極進取的心態(tài)。為使學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，教學(xué)中老師應(yīng)注意以下幾方面:

(1)教師在課堂上要保持高漲的情緒

在交往活動中，交往雙方的情緒很容易影響對方，產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)活動中，教師的情緒如何，對于學(xué)生能否積極愉快地進行學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師在課堂上保持高漲的情緒、飽滿的精神能起到溝通師生的感情、使學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)的作用，使學(xué)生樂于接受教師的教誨。

(2)教師要熱愛學(xué)生

讓學(xué)生感到教師的愛，師生之間建立起良好的關(guān)系，互相好感，互相尊重，是教學(xué)成功的重要條件。

(3)愛護學(xué)生的自尊心和自信心

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分樹立每一個學(xué)生的自尊心。損傷學(xué)生的自尊心和自信心，會使他們產(chǎn)生自負和抗拒心理，從而嚴重影響他們的學(xué)習(xí)和成長。如一位學(xué)生，特別自尊，一次由于摘眼鏡而遲了一步做數(shù)學(xué)練習(xí)，受到教師的呵斥，雙方僵持，一直到班主任出面才解圍。以后，這位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績一路下滑?？梢?，學(xué)生的自尊心是學(xué)習(xí)的源動力。

(4)注意控制學(xué)生在課堂上的情緒

在課堂教學(xué)中，課堂氣氛對于一堂課的順利進行很重要，而學(xué)生的情緒狀態(tài)往往決定著課堂氣氛。所以，控制學(xué)生在課堂上的情緒，使學(xué)生在良好情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)，是教師的重要職責(zé)之一。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)技能、獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗，而且還要使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成正確的數(shù)學(xué)態(tài)度、培養(yǎng)良好的個性，尤其是克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中產(chǎn)生的心理障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生的上進心理，促進上進心理的發(fā)展，重視學(xué)生最佳心態(tài)的養(yǎng)成。

總之，教師要拿出全部的愛，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的角度思考問題，就一定能取得良好的教學(xué)效果。