[摘要] 人才分為四級，即市縣級人才、省級人才、國家級人才、世界級人才。培養(yǎng)世界頂尖級的人才的方法是“不要迷信權(quán)威，因為權(quán)威有錯;不要迷信老師，因為老師有錯;不要迷信書本，因為書本有錯”。用這一方法使兩名學(xué)生的論文在國家級刊物上發(fā)表，三個學(xué)生在全國中小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽中獲省級一、二、三等獎。綜合實踐活動課程常態(tài)化實施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞] 綜合實踐活動 常態(tài)化 創(chuàng)新能力

我把人才分為四個級別，即市縣級人才、省級人才、國家級人才、世界級人才。市縣級人才:如果一個人在全市范圍內(nèi)最先解決了某個問題，那么他(她)就是市縣級人才。依此類推，得到省級人才、國家級人才、世界級人才的評價方法。

用這個方法進(jìn)行自我評價，也可以評價他人，對于促進(jìn)人才的成長具有重大的意義。

如何培養(yǎng)世界頂尖級的人才呢?這個問題是我在1997年提出的。用了三年的時間終于找到了一個行之有效的方法，即“不要迷信權(quán)威，因為權(quán)威有錯;不要迷信老師，因為老師有錯;不要迷信書本，因為書本有錯”。2000年9月起，對“培養(yǎng)師生創(chuàng)造知識的能力的研究”，使用的就是這種方法。

所輔導(dǎo)的學(xué)生王錳的《何處建站更合理》一文在《數(shù)理天地》2002年第六期上發(fā)表。所輔導(dǎo)的學(xué)生李靈超的《在計算器上發(fā)現(xiàn)的規(guī)律》一文在《數(shù)理天地》2003年第八期上發(fā)表。這兩篇論文在2005年全國青少年科技創(chuàng)新大賽上分別獲省三等獎和一等獎;2007年所輔導(dǎo)學(xué)生于震的“一箭重射”在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲省二等獎。

學(xué)校制定了《大慶27中綜合實踐活動課程實施方案》、《活動計劃》、《課程管理制度》，使課程能夠順利地實施有了制度上的保障。

2007年9月1日起，我校在高一年級開設(shè)了綜合綜合活動課程。08年9月1日起，在高一、高二年級開設(shè)了這一課程。09年9月1日起，在高一、高二、初一、初二年級開設(shè)了這一課程。初一、初二年級只開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)中的課題研究部分。

2007年11月27日，校教研室召開了全校教師參加的會議。會上，我傳達(dá)了省綜合實踐活動教師培訓(xùn)會的內(nèi)容。介紹了開設(shè)綜合實踐活動課程的重大意義、內(nèi)容、方法。

每學(xué)年上學(xué)期期中試后，給高一每位學(xué)生的家長寄封信，說明綜合實踐活動課程的重大意義、內(nèi)容、方法。信上有校長的簽字并蓋有學(xué)校的公章。請家長看后在回執(zhí)中簽字。讓家長對這一課程有所了解，建立學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，家長們表示支持。

因為這些學(xué)生在上高中前都沒有接觸過研究性學(xué)習(xí)活動的課程，所以，我校把課程目標(biāo)定為通過參加課題研究了解做課題研究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

研究性學(xué)習(xí)活動每周一課時。每學(xué)年第一節(jié)課上，我向?qū)W生們介紹綜合實踐活動課程的意義、內(nèi)容和開設(shè)的方法。舉例說明培養(yǎng)世界頂尖級人才的方法，“不要迷信權(quán)威，因為權(quán)威有錯;還要迷信老師，因為老師有錯;還要迷信書本，因為書本有錯”。第二節(jié)課中介紹研究性學(xué)習(xí)活動的意義、內(nèi)容和方法、做課題研究的過程。

研究性學(xué)習(xí)活動分為課題研究和項目設(shè)計。我校只搞課題研究。一個學(xué)年中完成一個課題的研究。向?qū)W生宣布課程實施計劃。

做課題研究的過程是:分組——確定課題——聘請導(dǎo)師——申報課題——制定計劃——實施研究——結(jié)題交流——評價。9月，學(xué)生自由分組，1～8人一組，推薦或自薦組長。對在一個月內(nèi)還沒有分到組的學(xué)生，我就用抽簽的方式給這些學(xué)生分組，也用抽簽的方式確認(rèn)組長，使每個學(xué)生都能分到組。10月，分組后，每個小組確定一個課題。課題是學(xué)生從古今中外的社會領(lǐng)域、自然領(lǐng)域、學(xué)生生活中任選的一個問題做為課題;學(xué)生自主聘請課題指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師可以是校內(nèi)、外的專家、學(xué)者或者老師。填寫課題申報表交?？傉n題組審批。11月，接到項目通知書后在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主制定研究計劃。12月1日起，學(xué)生按計劃自主實施研究。第二年3月，學(xué)生自主撰寫研究報告或論文等。4月，交流。以班為單位開論文答辯會。學(xué)生當(dāng)眾宣讀自己小組的研究論文后，回答聽眾的提問。5月～6月，評價。分為自我評價、小組評價、老師評價。評價采用等級制評價法。分為A、B、C、D四個等級。A表示優(yōu)秀，B表示良好，C表示合格，D表示不合格。在實施過程中，每一任務(wù)提前或推遲幾天完成都是可以的，但一定是要真實的，發(fā)現(xiàn)弄虛作假的要求學(xué)生重做。

高一年級做一個課題，滿分得5個學(xué)分;高二年級做一個課題，滿分得10個學(xué)分。

嚴(yán)格進(jìn)行課題的管理，教務(wù)處對每個課題組的研究過程資料都存檔備案。

07～08學(xué)年里，高一年級在研究性學(xué)習(xí)活動中，由學(xué)生自由分組，共分了20個課題組，每組研究一個課題。08~09學(xué)年里，高一、高二年級，共有45個課題。2009～2010學(xué)年里，高一、高二、初一、初二年級，共有90個課題。

社會實踐部分。學(xué)校對高一年級的新生在開學(xué)前用一周的時間進(jìn)行軍訓(xùn)得到2個學(xué)分，學(xué)生參加校內(nèi)的社會實踐活動累計時間滿25小時的得2個學(xué)分，參加校外的社會實踐活動時間滿25小時的得2個學(xué)分，共6個學(xué)分。

社區(qū)服務(wù)部分。學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)參加社區(qū)服務(wù)活動累計50小時的得2個學(xué)分。

學(xué)生填寫“社會實踐活動表”、“社區(qū)服務(wù)活動表”交班主任考核評定成績后，交教務(wù)處備案。

三年來的教學(xué)實踐說明了綜合實踐活動課程是可以常態(tài)化實施的。

甘校長經(jīng)常過問課程的開設(shè)情況。在繁忙的工作中他還親自到班級聽課，耐心地指導(dǎo)，受益非淺。

學(xué)生、家長、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師對開設(shè)這一課程的重大意義、內(nèi)容、方法都比較了解，統(tǒng)一了認(rèn)識。

不使學(xué)生的利益受到損害。例如，學(xué)校在進(jìn)行月考時占用了研究性學(xué)習(xí)活動的課時。課時占就占了，也不要求補上?？荚嚽暗膸滋炖镅芯啃詫W(xué)習(xí)課就讓給學(xué)生自習(xí)。

尊重學(xué)生的選擇。向?qū)W生說明在研究性學(xué)習(xí)活動課上，學(xué)生可以對古今中外的社會領(lǐng)域、自然領(lǐng)域或?qū)W生生活中的現(xiàn)象、問題發(fā)表看法或質(zhì)疑。給大家時間、空間允許學(xué)生做自己喜歡做的事。課上學(xué)生可以發(fā)言，也可以做作業(yè)，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)學(xué)科課程的內(nèi)容等。決不能因為搞了研究性學(xué)習(xí)活動而對學(xué)科課程的學(xué)習(xí)造成不利的影響。

學(xué)生做課題研究可選的時間是每周一節(jié)的研究性學(xué)習(xí)活動課，也可以利用課余時間，要盡量少用時間做這件事?？蛇x的場所是班級內(nèi)、校內(nèi)班級外的圖書室、閱覽室、計算機室、理化生實驗室等、校外可用的場所。

在研究性學(xué)習(xí)課上，人人都有發(fā)言的機會，但同時只能有一人發(fā)言。學(xué)生選擇在校內(nèi)班級外活動需得到班主任的同意。選擇在校外活動需得到家長、校長都同意。以有家長、校長簽字并蓋有學(xué)校公章的協(xié)議為準(zhǔn)，把保證學(xué)生的安全工作放在頭等地位。