[摘要] 中職生的英語學(xué)習(xí)心理障礙問題，嚴重影響了他們的英語學(xué)習(xí)效果，影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。就此類問題進行了有針對性的分析并提出了相應(yīng)的解決對策。

[關(guān)鍵詞] 中職生 英語學(xué)習(xí) 心理障礙 問題 對策

當前社會形勢下，如何培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢，能熟練應(yīng)用英語的當代技術(shù)工人成為職業(yè)教育的辦學(xué)方向。而中職生英語學(xué)習(xí)中存在的心理障礙問題，影響了英語教學(xué)質(zhì)量和人才的培養(yǎng)。對于此類問題，只要認真分析，摸清原因，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，就能有針對性地加以解決。

一、問題及原因分析

1.“英語不能癥”

隨著近幾年普高的擴招，中職生的生源和入學(xué)成績普遍偏差，英語成績更不必說。由于在初中學(xué)習(xí)英語時不良的、失敗的經(jīng)歷過多，加之初中老師沒有進行及時的思想及學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使得學(xué)生把自己的失敗歸因于自己的能力低，從而產(chǎn)生一種“習(xí)得性無助”的自我感覺，患上了“英語不能癥”。

2.英語學(xué)習(xí)“恐懼癥”

由于英語基礎(chǔ)薄弱及屢次失利，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕心理，產(chǎn)生了英語學(xué)習(xí)“恐懼癥”。

3.焦慮心理

英語教學(xué)中，口語是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。可由于課堂練習(xí)時間短，周圍又缺乏學(xué)說英語的適宜環(huán)境，使口語成為學(xué)生最薄弱的一環(huán)從而對上英語課產(chǎn)生焦慮心理。

4.抑郁心理

教育心理學(xué)指出，抑郁癥的表現(xiàn)是情緒消極、淡漠，失去滿足感和對生活的樂趣;動機缺失、缺少熱情。受傳統(tǒng)被動式的灌輸英語教學(xué)方法和應(yīng)試制度的影響，學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語的樂趣，出現(xiàn)以持久性的心境低落為特征的抑郁心理。

5.錯誤認識

一部分學(xué)生認為，只要學(xué)好專業(yè)課，將來就能干好工作，不了解當今社會對新時代工人在英語應(yīng)用方面的要求，對英語這門工具性學(xué)科產(chǎn)生錯誤認識，認為英語不必學(xué)。

6.逆反心理

逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。中職生的特殊心理期和生理期是其產(chǎn)生的主要原因。其表現(xiàn)有:對學(xué)校思想教育和宣傳工作不認同、不信任，而對社會不良傾向持認同態(tài)度，大聲喝彩等。表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)上，就是厭學(xué)英語。

二、解決對策

1.結(jié)合學(xué)生生理、心理特點，家、校聯(lián)手，克服逆反

筆者曾嘗試家、校聯(lián)合，充分認識青春期學(xué)生的生理、心理特點，換位理解中職生的叛逆和對抗，理智對待學(xué)校、家庭之中師生以及親子之間產(chǎn)生的“代溝”沖突，并引導(dǎo)他們多參加有正面教育意義的社會實踐活動，幫助學(xué)生克服逆反心理。

2.幫助其樹立正確的人生觀和世界觀

有了正確的人生觀、世界觀，學(xué)生才能對社會、對人生、對世界有適當?shù)恼J識，從而采取適當?shù)纳顟B(tài)度和行為方式。通過理想、信念教育，幫助其從多角度、多途徑認識自己的優(yōu)缺點，根據(jù)自己的能力，建立適當?shù)睦硐搿⒈ж?。并使其認識到當今時代英語的應(yīng)用已滲透到我們工作、生活的各個方面，使其樹立必學(xué)、學(xué)好英語的信念。

3.調(diào)查摸底，夯實基礎(chǔ)，利用心理學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生自信心

新生入學(xué)后的第一課，教師就讓他們做一份涵蓋初中英語基礎(chǔ)知識的小測驗題來調(diào)查摸底，通過閱卷，教師既能快速熟悉學(xué)生，又能了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度。教師再根據(jù)其掌握程度，有計劃地進行音標、詞匯、基本語法知識的補課，從實際出發(fā)，因材施教。此時，一定要讓每個學(xué)生體驗到點滴成功的快樂，確信自己有能力把英語學(xué)好，產(chǎn)生高度的“自我效能感”。同時，指導(dǎo)其對以前的學(xué)習(xí)結(jié)果進行正確歸因，樹立只要努力就能學(xué)好英語的自信心。

4.創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣

課堂氛圍就是指在課堂教學(xué)環(huán)境中形成并處于主導(dǎo)地位的課堂氣氛和情調(diào)。一般來說，如果課堂氛圍和諧、民主，教學(xué)效率自然就能得到充分的提高;反之，如果課堂氛圍沉悶，課堂效率便很難得到保證。為此，教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，達到最佳教學(xué)效果。

5.開展英語口語交流，增強學(xué)生信心

極力貫徹“學(xué)以致用”原則，開展英語口語交流活動，讓學(xué)生充分體驗“成就感”。如通過角色表演、日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等，讓他們感到“學(xué)英語有用武之地”，從而增強敢說、能說英語的信心。

6.遵循記憶規(guī)律，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)

教學(xué)中遵循記憶和遺忘規(guī)律，分散難點，反復(fù)操練重點，最大限度地提高舊知識的復(fù)現(xiàn)率，溫故知新。

7.建立融洽和諧的師生關(guān)系，使教與學(xué)達到和諧統(tǒng)一

融洽和諧的師生關(guān)系，是保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，學(xué)生往往是因為喜歡某個老師才喜歡某一門課的。作為教師，一要做到“敬業(yè)愛生”，二要以賞識的眼光看待每一個學(xué)生，不僅對他們的成績和進步表示贊賞，而且要允許他們犯一些非原則性錯誤，使他們在認識、改正錯誤中反思、成長。努力創(chuàng)造條件，使不同才能的學(xué)生都能有表現(xiàn)自己的機會，利用心理學(xué)上的“暗示”現(xiàn)象，促使學(xué)生向理想目標邁進。

總之，教師在教學(xué)中只要真正關(guān)心學(xué)生，抓住學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動其主動性和積極性，就能切實克服學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理障礙，培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢所需要的綜合素質(zhì)高、技術(shù)能力強的中職畢業(yè)生。

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