[關(guān)鍵詞] 中學(xué)生 抄作業(yè) 措施

一、背景

近幾年來，學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象愈演愈烈，一直是老師們頭痛的一個問題。以前抄作業(yè)，大家互相借作業(yè)本，傳遞著抄?，F(xiàn)在抄作業(yè)的方式多種多樣，手機(jī)傳送、網(wǎng)上QQ群聯(lián)系等。而我們老師一般都是通過做練習(xí)和作業(yè)反饋信息，根據(jù)學(xué)生作業(yè)中所犯的錯誤來進(jìn)行總結(jié)，在下一節(jié)課復(fù)習(xí)舊課這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行補(bǔ)充。然而學(xué)生抄作業(yè)，不利于教師正確的了解和掌握學(xué)生對所學(xué)知識掌握的怎么樣。

二、原因分析

中學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象形成的原因很多，其中包括學(xué)生自身的因素和教師的因素等。

1.社會問題。現(xiàn)在社會，日新月異，隨著社會的發(fā)展，電腦進(jìn)入家庭，而中學(xué)生的這個年齡又不是能自我控制的年齡階段。這些東西一旦進(jìn)入中學(xué)生的世界，就大大地占據(jù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生沉迷于娛樂中，不要說做作業(yè)了，連書包也不想背回家去。這樣老師當(dāng)天布置的作業(yè)，學(xué)生沒有精力去做。第二天，他們就早早的到校，借同學(xué)的作業(yè)抄。

2.家庭教育問題。對于農(nóng)村學(xué)生，多數(shù)家長的文化程度都不高，對于教育孩子的意識還很差，加上學(xué)生回家要幫家里做農(nóng)活，晚上有點(diǎn)累，家長不督促，學(xué)生就不做作業(yè)，老師要求交作業(yè)就抄作業(yè)了。另外，留守學(xué)生多，部分學(xué)生住在其親戚家，無人管教，這也是造成學(xué)生抄作業(yè)的一個重要原因。

3.作業(yè)多的問題?，F(xiàn)階段老師的壓力也很大，大多數(shù)學(xué)校仍根據(jù)學(xué)生成績評價老師，甚至工資、獎金、福利等都是跟學(xué)生的成績掛上鉤的。這無形之中加大了老師的壓力。每個老師都想自己所教的學(xué)生成績最好。那么怎么樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識得以較好的鞏固，并使學(xué)生的成績較快的得到提高呢?不少老師就是采用多布置作業(yè)的方式。機(jī)械性的或重復(fù)的作業(yè)，天長日久，使學(xué)生從心理上厭惡作業(yè)。

4.學(xué)生自身問題。每次問學(xué)生抄作業(yè)的原因，學(xué)生總會說“我不會”。這主要是部分學(xué)生自身的惰性，不肯動腦筋，見到作業(yè)，頭腦發(fā)脹，大呼“不會做”，缺乏鉆研精神。還有一個重要原因是學(xué)生上課不專心，不會的越積越多，又懶得去問，但作業(yè)又必須交，于是抄別人的作業(yè)，搪塞老師。

5.老師的問題。我們不可否認(rèn)部分老師不負(fù)責(zé)任，對學(xué)生的作業(yè)批改不認(rèn)真，甚至布置了而沒有去檢查。這都助長了抄作業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生。據(jù)調(diào)查，凡是老師批改作業(yè)及時而認(rèn)真的班級，學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象的就少。相反，老師不收作業(yè)也不批改的班級，抄作業(yè)現(xiàn)象尤其嚴(yán)重。

三、控制的方法

通過這幾年的教學(xué)工作和班主任工作，針對上述形成的原因，逐漸摸索和嘗試，初步掌握了控制學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象形成的方法。

首先是師德問題。教師對學(xué)生要平等，不能只顧學(xué)習(xí)好的，不顧學(xué)習(xí)不好的。對學(xué)生要高度負(fù)責(zé)，把全身心投入到教育教學(xué)中，既然布置了作業(yè)，就要批改，否則，就別布置。

其次，要在作業(yè)上，狠下功夫，做到少而精，避免多而雜。

最后，學(xué)生成績的好與壞，關(guān)鍵在課堂上老師講的聽懂了沒有。這就要求老師精心備課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)是雙重性的問題，即教師教，學(xué)生學(xué)。因此，在教育教學(xué)中要真正控制學(xué)生抄作業(yè)，老師必須有良好的師德和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。讓我們行動起來，共同杜絕抄襲現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識。