[摘要] 作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中極為重要的組成部分。在作文教學(xué)中，教師要激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣和自信心，并注重培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)社會實際需要的作文能力，讓小學(xué)生愿意作文、熱愛作文。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)生 作文 興趣

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中極為重要的組成部分，新課程要求小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中，注重對小學(xué)生情感態(tài)度目標(biāo)的培養(yǎng)，鼓勵小學(xué)生個性化表達(dá)，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣和自信心，并注重培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)社會實際需要的作文能力，讓小學(xué)生愿意作文、熱愛作文。

一、培養(yǎng)小學(xué)生寫作文的“興趣”

興趣才是最好的老師?？鬃釉?“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”小學(xué)生只有對作文有了興趣，作文時才會聚精會神，才會查資料，勤思考，學(xué)得深，用得活，作文水平提高才快。小學(xué)生如缺乏作文興趣，就難以發(fā)揮主體作用。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要把培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣和自信心，放在作文教學(xué)的重要位置上。在日常生活、學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生要留心觀察周圍的事物，善于思考有關(guān)問題。有了有意義的題材，及時記下來;有了新的感受、體驗，立刻付諸于筆端;有了一些發(fā)現(xiàn)，趕快寫到本子上。這樣，久而久之，小學(xué)生就會自覺自愿地完成作文任務(wù)，養(yǎng)成自主作文的習(xí)慣。那么如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣呢?第一，讓小學(xué)生認(rèn)識到作文是自我表達(dá)和與人交流的需要，是每個人生存和發(fā)展的需要。第二，應(yīng)當(dāng)在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵小學(xué)生大膽寫，允許小學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵他們的創(chuàng)造想象和求異思維，鼓勵不同觀點的相互碰撞與交流。第三，提倡小學(xué)生寫有個性的文章，小學(xué)生的主要指表現(xiàn)他們的特點和氣質(zhì)，體現(xiàn)在作文上就是要在立意、謀篇、選詞、造句等方面有自己的特色，而不是人云亦云。第四，采取激勵措施。作為教師，不但要注意拔尖的個體，還要顧及大眾群體，特別是弱勢群體;不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并及時給予褒獎，以激勵小學(xué)生對作文的興趣，使小學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心”。此外，將優(yōu)秀作文變成鉛字，或張貼在班內(nèi)，或發(fā)表在?？希踔料蛲馔陡?，發(fā)表在公開的報刊雜志上，這些都會更加激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，提高作文水平。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自己批改作文的能力

新課標(biāo)明確指出:“讓小學(xué)生養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，做到文從字順。能與他人交流作文心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識到:作文是一種自我表達(dá)、自己與世界交流的重要方式;是一種生命的活動，精神的活動?？梢哉f，小學(xué)生自己是作文的主人，別人至多只能給予指導(dǎo)，而不能越俎代庖。為此，所有與作文有關(guān)的事項，都應(yīng)自己去做。素材，自己去積累;題目，自己去擬定;角度，自己去斟酌;主題，自己去提煉;形式，自己去選擇，等等。一言以蔽之，要“事必躬親”，一切都要由自己獨立完成。這就要求我們應(yīng)發(fā)揮評改的作用，以改促寫。教師在小學(xué)生評改前，先教給他們方法及注意事項，尤其在評價上要讓小學(xué)生以鼓勵性評價為主，欣賞他人的習(xí)作，鼓勵他人。小學(xué)生評改應(yīng)以小組合作為主，每人都要精批細(xì)改，然后小組內(nèi)傳閱，推薦佳作在全班宣讀。這樣既解放了老師，又給小學(xué)生提供豐富的閱讀材料，更可讓小學(xué)生在評改中吸取經(jīng)驗或教訓(xùn)，相互取長補短，可謂一舉三得，何樂而不為?

三、培養(yǎng)小學(xué)生“開闊”的作文空間

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“為小學(xué)生的自主作文提供有利的條件和廣闊空間”。為此，教師要鼓勵小學(xué)生擴(kuò)大自己的作文空間，課堂之外有無限的作文空間，從日常生活、眾生百態(tài)、社會現(xiàn)象都可以提取作文素材。在布置作文時，盡量減少命題作文，提倡小學(xué)生自主擬題，鼓勵小學(xué)生多寫觀察日記、讀書筆記等，讓小學(xué)生自由地寫自己喜歡的、想寫的內(nèi)容。在布置命題作文時也應(yīng)給小學(xué)生多出幾個題目，讓小學(xué)生有選擇的余地。此外，還要在文體、時間、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)等方面減少對小學(xué)生作文的統(tǒng)一要求，還給小學(xué)生廣闊的空間，充分發(fā)揮小學(xué)生的潛能。

生活是取之不盡，用之不竭的源頭活水。因此，教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生奔向生活，奔向自然，去擁抱生活的亮麗，擴(kuò)展視野，豐富閱歷。而后憑自己的心愿、愛好抒寫生活，評點是非，記在日(周)記中。這些都是小學(xué)生的親身經(jīng)歷，記下的是他們對生活的真實感受，表達(dá)的是他們的真情實感。小學(xué)生就會對自己的實力做到心中有數(shù)，作文時就會選擇最適合于自身發(fā)揮的文體形式。

四、培養(yǎng)小學(xué)生“豐厚”的書本知識

作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識積淀，很難寫出好文章?！白x書破萬卷，下筆如有神。”歐陽修說:“惟勤讀書而多為之，自工?！敝挥袕V泛閱讀，才可讓小學(xué)生借“它山之石”，提高自己的作文水平。其實，閱讀和作文好似鳥的雙翼，只有雙翼共振，才會鵬程萬里。書讀多了，各種表現(xiàn)方法都裝進(jìn)腦子里，不斷體會感悟，寫文章時，就會自然而然的跳出來，知道怎樣運用材料、怎樣表達(dá)、怎樣譴詞造句了。如果小學(xué)生廣泛閱讀并善于書面積累，就會領(lǐng)悟作文真諦，提高作文水平。書本是最好的老師，大量的閱讀有利于小學(xué)生作文能力的提高。教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生積極主動地閱讀書籍、報刊、雜志，不斷擴(kuò)充自己的知識。為了更好地引導(dǎo)小學(xué)生閱讀和作文，教師可以組織讀書會等形式，讓小學(xué)生交流讀書的心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉小學(xué)生的口才;或通過辦墻報、校園文化報等形式提高小學(xué)生的作文水平。此外，教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生去關(guān)注新聞，去看“焦點訪談”、“新聞聯(lián)播”、“新聞30'”“新聞360°”等等，讓小學(xué)生從繁多的新聞中，記錄熱點焦點，評論大眾話題，煉就一雙“火眼金睛”，為以后作文積累素材。

五、對小學(xué)生作文的評價標(biāo)準(zhǔn)和方式要“多樣”

教師對小學(xué)生作文傳統(tǒng)的評價方式單一，小學(xué)生作文全憑老師的“一支筆”，以教師的自身經(jīng)歷和閱歷代替小學(xué)生的經(jīng)歷和閱歷，以教師的一己之見代替小學(xué)生的想象和發(fā)揮。語文新課程理念把作文看作是小學(xué)生記敘社生活、表情達(dá)意、發(fā)表意見的重要手段。為此，對小學(xué)生的作文態(tài)度的評價應(yīng)采用“積極、主動”定性;對小學(xué)生的作文品質(zhì)應(yīng)采取“很好、好、還需努力”來定性;對作文品質(zhì)應(yīng)采取“勇敢、頑強、多記、多觀察”等日常作文習(xí)慣的評價。重視對作文修改的評價”等來定性。對小學(xué)生充分給予肯定和鼓勵。在開放的評價氛圍中，在多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式中，小學(xué)生的作文積極性一定會高漲，小學(xué)生的作文水平定一能夠不斷提高。

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