[摘要] 語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)，課堂教學(xué)的宗旨是提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)與宗旨決定了提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用?？朔x開(kāi)了教師就學(xué)不到知識(shí)的傳統(tǒng)思想，樹(shù)立在教學(xué)中教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，學(xué)生才是課堂的主教的教學(xué)觀念。

[關(guān)鍵詞] 新課程 語(yǔ)文 課堂教學(xué)

一、背景

高中新課程計(jì)劃明確提出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想，指出:“學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，課程實(shí)施必須著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。”同時(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。語(yǔ)文作為工具類(lèi)學(xué)科，既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，又有發(fā)展學(xué)生心智的作用，是最重要。最基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)要堅(jiān)決克服過(guò)去課堂教學(xué)中存在的重應(yīng)式教育輕素質(zhì)教育的現(xiàn)象?！吨袊?guó)基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出:“我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革必須在黨的教育方針指引下……全面推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，集體主義在會(huì)主義思想的教育，提高學(xué)生思想政治的素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，為實(shí)施‘科教興國(guó)’的戰(zhàn)略，提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，振興中華民族奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

二、方法

在新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將學(xué)生引入到一種認(rèn)知矛盾的狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生特殊好奇心從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)最忌多次單調(diào)的重復(fù)，這種單調(diào)的重復(fù)常常會(huì)使學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生仰制現(xiàn)象。因此語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師要了解和把握學(xué)生的情緒狀態(tài)，善于引導(dǎo)和駕馭學(xué)生的情緒，使他們經(jīng)常處于積極的良好的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用讓學(xué)生積極主動(dòng)地聽(tīng)、練、學(xué)、思考，達(dá)到積極地、主動(dòng)地、有效地自己看書(shū)學(xué)習(xí)。

新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先，要教會(huì)學(xué)生閱讀。語(yǔ)文知識(shí)的獲取離不開(kāi)閱讀能力，蘇霍姆林斯基說(shuō):“學(xué)生的智能發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力?！背浞终f(shuō)明閱讀能力對(duì)智能發(fā)展起著決定性作用，也就是說(shuō)話培養(yǎng)智能必須從培養(yǎng)閱讀能力抓起。其次，要教會(huì)學(xué)生整理。教師必須幫助學(xué)生搞清知識(shí)的來(lái)龍去脈，互相聯(lián)系，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。第三，要教會(huì)學(xué)生遷移和探索。遷移就是一種學(xué)習(xí)情境對(duì)另一種學(xué)習(xí)情境的影響。探索可以使用知識(shí)進(jìn)一步深化，探索是創(chuàng)造的鑰匙。

在新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)中，貫徹啟發(fā)式和討論式教學(xué)原則。努力從誘導(dǎo)學(xué)生的積極思維入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。少講精練，提高學(xué)生的分析能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，把語(yǔ)文思想和方法的傳授放在首位。教會(huì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法，充分調(diào)動(dòng)他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索。語(yǔ)文課堂教學(xué)中的討論是學(xué)生之間的一種互動(dòng)方式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立鉆研，在此基礎(chǔ)上就教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題共同進(jìn)行交流、辯論，以形成較為一致的理解或判斷。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)，改變單純的教師講、學(xué)生聽(tīng)的封閉式、聽(tīng)授式的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)為主體的新局面。只有當(dāng)課堂具有表演性、創(chuàng)造性、審美性、情感性和征服性時(shí)，才如同藝術(shù)一樣感人肺腑，促人奮進(jìn)，才能取得良好的教學(xué)效果。