[摘要] 中國是具有五千年燦爛文化的文明古國，知恩圖報，尊老愛幼，待人誠懇……這些優(yōu)良的傳統(tǒng)從古至今都為人們所熟知。怎樣繼承祖國的優(yōu)良的傳統(tǒng)?怎樣教育好下一代?這是擺在我們教育工作者面前的首要任務。

[關鍵詞] 誦讀成趣 學用結合 以身作則

中國是具有五千年燦爛文化的文明古國，知恩圖報，尊老愛幼，待人誠懇……這些優(yōu)良的傳統(tǒng)從古至今都為人們所熟知。但是我們這些現(xiàn)代人在這些方面做的卻不好，怎樣繼承祖國的優(yōu)良的傳統(tǒng)?怎樣教育好下一代?這是擺在我們教育工作者面前的首要任務。2008年9月大慶乘風二小提出了“傳統(tǒng)文化育人，全面和諧發(fā)展”的辦學思想和辦學理念。號召全校師生同學《弟子規(guī)》。走進《弟子規(guī)》我仿佛置身于文明當中，置身于做人的倫理大道當中，我深深感到《弟子規(guī)》是照耀心靈永恒的陽光。這時我才明白了校領導班子的良苦用心并且認識到學習《弟子規(guī)》的重要性。學習《弟子規(guī)》就是要把圣人教誨貫徹到生活中，教學中，落實到一言一行中。學習《弟子規(guī)》，我想不僅是一個提高個人修養(yǎng)的過程，更是一個思想升華的過程。愛周圍的人，愛這個世界。只有這樣，這個社會才會變成和諧的社會。

一、誦讀成趣

一、二年級學生智力發(fā)展的速度是非常快的而且也非常具體，形象，善于機械記憶，因此對于一、二年級的學生我以誦讀為主。每周的一、三、五課前五分鐘，老師教讀，聽讀，誦讀，每周五下午抽出一節(jié)課一起誦讀《弟子規(guī)》，講兩個《弟子規(guī)》的小故事，如:講春秋時期孫元覺和晉朝王祥孝順父母的故事。并講一兩條《弟子規(guī)》的內容來教育學生。如“首孝悌”就是說做人首先要心中有愛，要孝敬父母。一個人如果連對他有養(yǎng)育之恩的父母都不能尊敬的話，那么他就喪失了做人的根本，對長輩、對同學就更談不上發(fā)自內心的尊重，他所做的事情也就很難得到認同?！按沃斝拧备嬖V我們做人要謹慎，要講信用，也就是要誠信為本。說出的話一定要算數(shù)，不能說假話。兩年下來，全班同學都能熟練背誦《弟子規(guī)》并初步按《弟子規(guī)》的要求去做。

二、學用結合

三年級的學生則由低年級逐步進入到高年級，而這時孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，更需要老師的幫助。老師的善導是教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育才能使孩子提高和進步。

《弟子規(guī)》正好就是一部適合孩子學習又能培養(yǎng)優(yōu)良習慣的好教材。在一、二年級學生都能熟練背誦《弟子規(guī)》的基礎上。三—五年級首先是讓學生們自己解釋相關詞句，理解原文含義;然后再用自己或身邊的故事來闡釋對原文的理解。通過讀《弟子規(guī)》的故事等系列活動來幫助學生讀懂《弟子規(guī)》，在文化底蘊的積淀中開啟智慧，優(yōu)化孩子的成長。將《弟子規(guī)》內化為孩子的精神財富。為此每周一、三、五課前依然誦讀、賞析國學經典，每周抽一兩分鐘由班長主持當天沒按《弟子規(guī)》要求做的人或事，由同學評論，并要求其改正，如果改正了就不扣違紀分數(shù)了，如果不改就加倍扣除，并由老師結合《弟子規(guī)》教育，效果很好，并且還減輕了我的工作量，這又何樂不為呢?

記的班級曾經發(fā)生這樣一件事。李鑫萌同學丟了一支粉色的鋼筆，，剛好后桌李文卓同學也有同樣的筆，為此兩人吵了起來。班長用《弟子規(guī)》中的“見未真，勿輕言”教育了他們，使他們均認識到了錯誤。后來這個同學告訴班長找到筆了，是因為自己忘了，把筆落家了。之后這個同學主動向同學道了歉。事后我也運用“過能改，歸于無”表揚了這位同學。從此以后，再未發(fā)生類似的事情。

在班主任管理班級的過程中，自己上班級的語文課，紀律很好，不用費很大的力氣管理班級?？墒强迫卫蠋熒险n就不同了，大部分班級的學生上科任課紀律都不如上班主任的課好。如何解決這個問題呢?針對這種現(xiàn)象我精心設計了幾個問題，展開討論:(1)如何做到博學?學生回答得非常好。如:多看書，認真上好學校安排的所有課程，虛心向他人學習，不懂就問等。(2)你做到了以上說的幾點了嗎?(3)如果你是科任老師，同學們也不聽你的課，你會高興嗎?(4)至圣先師是怎么樣教誨我們的?學生們回答的非常踴躍，如:無心非，名為錯，有心非，名為惡。過能改，歸于無。人有能，勿輕訾。將加人，先問己，己不欲，即速已。讀書法，有三到，心眼口，信皆要……(6)怎樣上好科任課昵?(6)如果在科任課上不專心聽課怎么辦呢?以上問題弄清后，大家共同制定了新的獎懲制度。經過兩年的實行，科任老師反響不錯，他們都說，給我們班上課感到很輕松，也很愉快。

實踐讓我深深感到，讀國學經典可以凈化學生心靈，培養(yǎng)學生良好的品質。

三、以身作則

古人云:“受人滴水之恩，當以涌泉相報?！兜茏右?guī)》讓我們知道感恩，感恩給我們生命的人。百善孝為先。行孝是為人子的本分，《弟子規(guī)》“入則孝”恰恰就告訴我們行孝必須從細小入手，要做到孝心常在，而非一時之念想?！?/p>

今年年初，由于父母年老體弱不適合自己生活，再加上天災無處居住，因此贍養(yǎng)兩位老人的任務義不容辭落到了我的肩上，我毫不猶豫把父母接到身邊。這樣我的業(yè)余時間就不能看電視、上網、逛商店、打球了。只能是帶老人看病，天天洗洗涮涮，不能光想給自己做什么吃，還要想給老人吃什么，是否適合老人吃……總之，我天天忙碌的不可開交。盡管很累，但我為自己能盡所能回報雙親感到驕傲，自豪。

今年五月二十日那天，我們班的家長看到我往醫(yī)院跑還以為我得了病，后來得知是老人住院，我還要贍養(yǎng)兩位老人，回家后他跟自己的女兒說了這事，第二天學生們都了解到我每天的工作量是很大的，從此以后我發(fā)現(xiàn)班級犯錯誤的同學減少了，同學們好像都長大了。在過教師節(jié)的前一天，我們班級的孩子，給我送了一份特別的禮物:在我剛走進教室的時候，班長代表全班同學說:“向老師學習，做一名孝順的有愛心的好孩子，以后我們好好學習，不再讓老師為我們操心，并祝老師節(jié)日快樂”在那一刻，我的眼睛濕潤了，我感覺到了，身教重于言教，愛是教育的源泉。從此以后，學生們似乎長大了，調皮的學生少了，家長也說，我的孩子好像懂事了，不和我頂嘴了，也聽話多了。

通過學習《弟子規(guī)》我知道“恩欲報，怨欲忘，抱怨短，報恩長?！边@些足以讓我心悅誠服，使我明白，我們每一個人都要懷揣感恩之心，感恩給我們生命的人，感恩給我們知識的人、感恩給我們衣食的人、感恩給我們住所的人、感恩曾經批評過我們的人。將別人的愛永記于心，把別人的美德汲取，這樣你才會感到身心愉快，生活更加美好幸福。

人生中重要的不是生命的表象，而是生命的本質。我想起了誰曾經說過這樣的話，若你:播下思想的種子，便收獲文字;播下文字的種子，便收獲行為;播下行為的種子，便收獲習慣;播下習慣的種子，便收獲人格;播下人格的種子，便收獲命運。