[摘 要]現(xiàn)代信息技術(shù)正對(duì)傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)產(chǎn)生深刻的變革和影響。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)不能完全覆蓋信息技術(shù)對(duì)信息素養(yǎng)教育所產(chǎn)生的影響。信息技術(shù)與課程整合正開辟了一個(gè)嶄新的研究領(lǐng)域和實(shí)踐空間。因此，本文探討了信息技術(shù)與文獻(xiàn)檢索課整合的含義、層次和整合點(diǎn)，旨在在新技術(shù)條件下從文檢課的教與學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)方面探索教學(xué)改革的新思路。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);文獻(xiàn)檢索課;整合;課程改革

DOI:10.3969/j.issn.1008-0821.2010.07.040

[中圖分類號(hào)]G202 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-0821(2010)07-0138-02

Intension，Levels and Integration Point of Information

Technique and Document Retrieval TeachingLiu Xiujuan

(Library，Qiqihar Medical College，Qiqihaer 161006，China)

[Abstract]Modern information technique has brought reformation and influence on teaching objective，teaching content，teaching method and analysis of document retrieval teaching.The author throught that the teaching method with computers can not cover all influence on information quality education by information technique.Information technique and teaching integration were opening the new research field and practical space.Therefore，this article discussed the intension，levels and integration point of information technique and document retrieval teaching，its purpose was to explore the new teaching reformation thinking from teaching and learning of document retrieval course and teaching structure under the new technique conditions.

[Keywords]information technique;document retrieval;course integration;teaching reformation

1 信息技術(shù)與文獻(xiàn)檢索課整合的含義

信息技術(shù)與文檢課整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是在‘主導(dǎo)——主體’教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的目標(biāo)。

2 信息技術(shù)與文獻(xiàn)檢索課整合的層次

2.1 根據(jù)整合的側(cè)重點(diǎn)劃分

根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為3個(gè)階段:封閉式的、以知識(shí)為中心的課程整合階段;開放式的、以資源為中心的課程整合階段;全方位的課程整合階段。根據(jù)信息技術(shù)的定位及其與文檢課的整合程度，可以分為獨(dú)立開課、工具性整合和課程改革3個(gè)層次。

2.2 根據(jù)整合的進(jìn)展程度劃分

淺層次整合:將信息技術(shù)作為一種工具應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)之中;深層次整合:在課程開發(fā)的時(shí)候，將信息技術(shù)的內(nèi)容融合到文檢課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、資源和方法當(dāng)中。

3 信息技術(shù)與文獻(xiàn)檢索課的整合點(diǎn)

3.1 在學(xué)習(xí)理念上整合

根據(jù)現(xiàn)代知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀，無論學(xué)習(xí)信息技術(shù)還是學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索課知識(shí)，都不能只給學(xué)習(xí)者傳授現(xiàn)成的知識(shí)和技能，而是要以學(xué)習(xí)者為中心，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，提供一定的任務(wù)、資源和工具支持，以提高學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。在設(shè)置問題情境時(shí)應(yīng)著重考慮兩方面的因素:一是新的未知的知識(shí)原理，即為了正確地完成作業(yè)所需要掌握的知識(shí);二是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)可能性，即學(xué)生已有的知識(shí)、技能及認(rèn)知發(fā)展水平。因此在信息檢索課堂教學(xué)中教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持性學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的情境，以優(yōu)化教學(xué)過程[1]。

3.2 在學(xué)習(xí)目標(biāo)上整合

無論是信息技術(shù)課程還是文獻(xiàn)檢索課程都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，二者看似互不聯(lián)系，其實(shí)存在著明顯的一致性。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上整合，就是要求我們充分認(rèn)識(shí)二者學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性，在教學(xué)過程中把二者緊密聯(lián)系起來，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)達(dá)到信息技術(shù)課程教學(xué)與文檢課教學(xué)雙贏的目的。信息技術(shù)課程的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、探究問題和解決問題的能力。新時(shí)期把文獻(xiàn)檢索課定位為信息素質(zhì)教育課程，其教學(xué)目標(biāo)可以分3個(gè)層次:一是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí);二是培養(yǎng)學(xué)生的信息技能;三是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)與文檢課整合的總體目標(biāo)是通過創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改變，變革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，提高教學(xué)效果，優(yōu)化教與學(xué)的過程，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。也就是要建立以學(xué)生為中心的新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。

3.3 在課程內(nèi)容上整合

就是將信息技術(shù)教育的內(nèi)容和文獻(xiàn)檢索課學(xué)科的內(nèi)容組合起來，使其相互依托、協(xié)調(diào)發(fā)展。信息技術(shù)與文檢課程內(nèi)容結(jié)合成為課程內(nèi)容，才真正意義上開始了信息技術(shù)與課程的整合實(shí)踐[2]。

3.3.1 精簡(jiǎn)基礎(chǔ)理論知識(shí)教育，側(cè)重檢索技能的培訓(xùn)

在教學(xué)內(nèi)容方面，將重點(diǎn)放在檢索技能的培養(yǎng)上，不僅讓學(xué)生熟悉各種檢索工具及其使用方法，還要激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際問題的解決。

3.3.2 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)檢索教學(xué)內(nèi)容

把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)到聯(lián)機(jī)檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索上來，使學(xué)生熟練掌握國(guó)內(nèi)外常用數(shù)據(jù)庫的檢索方法和技能，學(xué)會(huì)利用各種網(wǎng)上搜索引擎及其它檢索工具，迅速有效地獲取所需信息。

3.3.3 增加信息資源分析與利用方面的內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的鑒別、分析、存貯、概括以及文摘、綜述等信息加工處理能力，教會(huì)他們從繁雜的信息中篩選出適合自己需要的信息，以增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息利用能力。

3.3.4 增加網(wǎng)絡(luò)安全及信息道德教育方面的內(nèi)容

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息法律法規(guī)、信息道德及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)方面的教育，提高他們信息識(shí)別能力和自律控制能力，培養(yǎng)他們合乎時(shí)代精神的信息倫理觀念和信息道德觀念，養(yǎng)成文明的信息行為習(xí)慣。

3.3.5 網(wǎng)絡(luò)電子出版物

以列舉常用的電子圖書、電子期刊、電子報(bào)紙的網(wǎng)址、目錄檢索和相應(yīng)的瀏覽技術(shù)及一些比較重要的電子期刊目錄檢索系統(tǒng)的地址、特點(diǎn)、收錄范圍和服務(wù)內(nèi)容等為主。

3.3.6 Internet上的圖書館

主要介紹圖書館信息系統(tǒng)及其基本功能，OPAC目錄的查詢方法及數(shù)字圖書館的相關(guān)知識(shí)及檢索。

3.4 在學(xué)習(xí)方式上整合

信息技術(shù)與文檢課的整合必然變革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，形成研究性學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和文獻(xiàn)檢索學(xué)科綜合學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式，使信息技術(shù)不僅成為學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象，教師的教學(xué)工具，而且成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。能否有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式整合的關(guān)鍵是教師能否進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要結(jié)合文獻(xiàn)檢索課程，充分發(fā)揮信息技術(shù)的獨(dú)特功能，設(shè)計(jì)新型學(xué)習(xí)方式，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與、互動(dòng)合作，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。我們課題小組嘗試運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論來進(jìn)行合作式教學(xué)。這有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會(huì);有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn);有利于突出學(xué)生的主體地位、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能;有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。合作教學(xué)法其教學(xué)組織過程是:①創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。②提出問題、互動(dòng)解決。③合理評(píng)價(jià)，全面提高[3]。

3.5 在媒體技術(shù)上整合

作為現(xiàn)代化教學(xué)手段之一的計(jì)算機(jī)，它不僅是幫助教師授課時(shí)的工具，而且是用來提供信息資源、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流的知識(shí)工具。多媒體教學(xué)提供了形象生動(dòng)的交互式教學(xué)環(huán)境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官同時(shí)投入學(xué)習(xí)，既增加學(xué)生興趣，又提高學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。但是，制作多媒體課件要注意課件的工具性質(zhì)，并且具有良好的界面和交互環(huán)境，這樣才能有效地引導(dǎo)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)不僅力求知識(shí)的詳盡，而且盡量從技術(shù)上使課件內(nèi)容看起來簡(jiǎn)單明了，導(dǎo)航菜單方便易用，可以隨時(shí)調(diào)出，分列章節(jié)，注解標(biāo)記，形式統(tǒng)一，運(yùn)用豐富。另外還可設(shè)計(jì)隨機(jī)測(cè)驗(yàn)題，供學(xué)生獲得的知識(shí)得到加強(qiáng)和鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

上機(jī)、上網(wǎng)實(shí)習(xí)是學(xué)好信息檢索課的重要途徑。學(xué)生只有實(shí)際操作，才能了解自己掌握文獻(xiàn)檢索方法的程度，教師才能根據(jù)情況對(duì)教學(xué)加以適時(shí)的調(diào)整。我們利用圖書館電子閱覽室，讓學(xué)生上機(jī)檢索，并安排教師加以指導(dǎo)。主要步驟是和學(xué)生討論并確定檢索主題，指導(dǎo)學(xué)生提出檢索式，然后在學(xué)生上機(jī)的過程中發(fā)現(xiàn)并改正問題。

此外，教師還應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，教師可將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生從網(wǎng)上的反饋信息，調(diào)整、修訂教學(xué)內(nèi)容。除了上機(jī)時(shí)間以外，學(xué)生可以通過留言板、電子郵件等向教師提問，教師可以通過以上途徑解答，還可以通過開辟網(wǎng)上討論區(qū)，讓學(xué)生在特定的聊天室發(fā)言和討論。通過交互，各種學(xué)習(xí)觀點(diǎn)相互碰撞、交流，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義理論。

如何把握好信息技術(shù)與文檢課學(xué)科整合的“度”與“道”，真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的作用是一個(gè)艱巨的課題，筆者只是作了一些初步的探索，還有待同仁進(jìn)一步研究。

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