[摘 要] 隨著高校改革的不斷深入，傳統(tǒng)的班級組織形式越來越不適應(yīng)現(xiàn)今的高校班級管理。為了使高校班級管理與時代的發(fā)展相契合，讓班級功能發(fā)揮到極致。本文以實踐結(jié)果為基礎(chǔ)，研究分析國內(nèi)優(yōu)秀的高校班級管理形式，探索出一種適應(yīng)高校發(fā)展的似矩陣班級組織形式，試圖完善高校班級組織的機(jī)制和管理模式，提高大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和綜合服務(wù)水平，為本地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]改革 班級管理 構(gòu)建 似矩陣組織形式

一、有關(guān)高校班級組織形式的研究現(xiàn)狀

班級這一組織形式一直與學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯密切相關(guān)。從小學(xué)開始這種具有高度組織性、紀(jì)律性的組織形式以為大家所接受、與之相適應(yīng)的小班制授課更是將傳統(tǒng)班級形式的功能發(fā)揮到極致。然而，中小學(xué)高強(qiáng)度的管理，低自主性的學(xué)習(xí)方法在大學(xué)已經(jīng)發(fā)生改變。大學(xué)更提倡自主自律的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的重高強(qiáng)度管理的組織形式與大學(xué)的教育理念的沖突日益明顯。特別是進(jìn)入20世紀(jì)末高校不斷擴(kuò)招，學(xué)分制改革不斷深入，大班上課已在全國高校普及。這使傳統(tǒng)的班級功能不斷弱化，原有的班級組織形式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)今的高校管理。因此我們有必要在分析傳統(tǒng)的班級組織形式的優(yōu)缺點，以及新時期高校管理需求的前提下，探索適合新時期高校的組織形式。以往也有專家對該方面進(jìn)行探究。有些專家根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，對傳統(tǒng)的班級組織形式進(jìn)行過探究，也有專家提出自己設(shè)計的新式組織形式。本文通過調(diào)查問卷實地調(diào)研，研究分析現(xiàn)今存在的組織形式，提出自己設(shè)計的組織形式，并作更加深入的解讀與分析。

二、現(xiàn)今高校主流班級組織形式利弊分析

通過對來自全國各個高校的202名同學(xué)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在國內(nèi)高校大部分班級組織形式仍然是傳統(tǒng)的組織形式，202名同學(xué)所在班級為班長領(lǐng)導(dǎo)班委，班委領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)形式的有66人占33%。班委為班長出謀劃策，班長直接領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)的有100人占受訪人數(shù)的49%，總共占82%。，我們把它稱為直線型或職能型組織形式。該組織形式的特點是每位班干部有固定的職能，負(fù)責(zé)班內(nèi)部分任務(wù)。該傳統(tǒng)形式有較多弊端:

1.會造成班干部成員固定化，受訪者當(dāng)中有104同學(xué)認(rèn)為班干部成員固定或較固定。一定程度上出現(xiàn)學(xué)生官僚，從而干群關(guān)系脫離，一部分同學(xué)就會不愿意接受班干部的領(lǐng)導(dǎo)，被調(diào)查者當(dāng)中僅26人表示愿意接受并支持班干部的領(lǐng)導(dǎo)，占總?cè)藬?shù)的16.25%。

2.班干部職能單一，組織、開展活動的其他同學(xué)參與較少，甚至班干部獨攬全活，造成班級活動千篇一律，思路一致，形式單一，過于老套。問卷中關(guān)于班級開展活動以及工作最常用方式的問題選擇A班委開會B開班會C集體出行，聚餐占據(jù)絕大部分為90.03%，很少有其他較好的工作方式。

3.同學(xué)沒能以組織者的身份參與到活動中去，對活動參與的熱情較低。另外，非正式組織很少發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，甚至與班委會分庭抗禮。

三、新班級組織形式

1.班級組織新構(gòu)架:新班級組織形式設(shè)有橫向上的班委會管理層，又有縱向上獨立運行的興趣小組，他們相互獨立，但又有千絲萬縷的聯(lián)系。新組織形式在外形上與矩陣組織形式相同，但內(nèi)部又有一定區(qū)別，故我們把它叫做“似矩陣”組織形式。

2.新組織形式下小組設(shè)置方式及特點:充分利用非正式組織編制興趣小組，如文體小組，科研小組，勞衛(wèi)小組，宣傳小組等，給予組織大多正式權(quán)利，由組織自主管理，但是班委會要有稍微的管制，制定相應(yīng)的目標(biāo)與任務(wù)。他們可以有自己的制度，目標(biāo)等，但不能與班級總體目標(biāo)，制度相沖突?？紤]性別結(jié)構(gòu)、個性結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等方面協(xié)調(diào)小組成員，以便小組內(nèi)成員間交往關(guān)系的協(xié)調(diào)和班級活動的順利開展;小組規(guī)模固定，具體規(guī)模大小由該小組的任務(wù)量決定，全班設(shè)5-8個小組為宜。

3.新組織形式下班委設(shè)置方式及特點:班委將不再采用過去全部普選的形式產(chǎn)生，班委可分為兩種方式產(chǎn)生。第一種，小組推薦法，即每個小組派一名成員到班委會任職，負(fù)責(zé)與本興趣小組相關(guān)的活動、任務(wù)，以此來保證每個小組的發(fā)言權(quán)，保證公正性。第二種，即普選法，班長必須普選，這樣才能得到大家認(rèn)可，提高班級凝聚力。另外幾名班委也應(yīng)普選產(chǎn)生以保證班委在制定活動策劃、任務(wù)分派上更加公正、公開。

4.興趣小組與班委會的關(guān)系:在新組織形式下，興趣小組與班委會并非平行關(guān)系，更不是傳統(tǒng)意義上的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。這是一種即聯(lián)系又互相獨立的新型關(guān)系。具體來說，班委只有在班委會授權(quán)的情況下才能領(lǐng)導(dǎo)一個或多個小組展開活動。而班長作為一個班級的核心，主要工作就是協(xié)調(diào)班委會、興趣小組以及他們之間的相互關(guān)系，做好班級的總體規(guī)劃等工作。

四、似矩陣組織形式的優(yōu)點及意義

1.充分調(diào)動全班同學(xué)的積極性，活動形式更加多樣。傳統(tǒng)的班級組織形式同學(xué)參與活動缺少積極性是因為他們沒能參與活動的組織策劃，以及不能理解班委組織活動的難處。成立興趣小組，并讓每個小組負(fù)責(zé)部分活動，既可以讓每個同學(xué)有主人翁的感覺，亦能了解班委安排活動的難處，以后就會更加配合其他小組，更積極地參與到活動中。

2.有利于培養(yǎng)更多同學(xué)的能力，在自己所在組負(fù)責(zé)活動的時候，該小組成員需要成為組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，更能鍛煉小組成員之間的協(xié)作能力，特別是那些主體性不強(qiáng)，自信心不足的同學(xué)作用會更大。在活動中能找到自我肯定。當(dāng)別的小組負(fù)責(zé)活動時，同學(xué)又能變換自己的角色，作為一個參與者參與到活動中，換位思考。

3.有助于信息的流通。以興趣自動結(jié)成的非正式組織，由于本身對該方面比較關(guān)注，信息渠道多樣，往往能找到其他正式組織找不到的信息。這樣各個小組間形成了信息的互補(bǔ)性，在班級參與或者承辦一些更大型的院、?；顒訒r，能有相關(guān)特長的小組承擔(dān)起責(zé)任。

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