[摘 要] 當(dāng)今社會(huì)“大學(xué)生就業(yè)難，招聘單位招人也難”的矛盾現(xiàn)象愈發(fā)普遍，這讓我們不得不深思。本文在對(duì)80后畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行初探后，主要基于SWOT分析對(duì)80后畢業(yè)生就業(yè)能力進(jìn)行了深入的探討，并基于80后自身的角度有針對(duì)性地提出了怎樣做好就業(yè)規(guī)劃，提高自身的知識(shí)、情商等素質(zhì)，滿足企業(yè)的需求，從而提高自己的就業(yè)質(zhì)量的建議。

[關(guān)鍵詞]80后 就業(yè)現(xiàn)狀 SWOT 就業(yè)能力 就業(yè)規(guī)劃 措施

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，做為青壯年的80后已經(jīng)逐漸成為了社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，自然也就成了就業(yè)的主力軍。然而，處在特殊成長(zhǎng)環(huán)境中的他們，卻被賦予了“自私”“嬌慣”“沒(méi)責(zé)任心”等名號(hào)，越來(lái)越多的企業(yè)開始對(duì)他們質(zhì)疑，而很多80后的畢業(yè)生也表示很難找到適合自己的工作。

一、80后就業(yè)現(xiàn)狀

隨著科技的進(jìn)步，企業(yè)、國(guó)家、社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的知識(shí)和技術(shù)人才要求日益強(qiáng)烈。大學(xué)生有較高的文化素質(zhì)，是人力資源中的優(yōu)勢(shì)資源，在整個(gè)社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)疑是一個(gè)具有優(yōu)勢(shì)的群體。然而，“天之驕子”的80后自2000年中國(guó)高校擴(kuò)招起，就業(yè)難問(wèn)題漸趨明顯。

據(jù)教育部規(guī)定，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到90%時(shí)表現(xiàn)為供不應(yīng)求，70%-90%之間供求相當(dāng)，50%-70%就業(yè)有一定壓力，30%-50%就業(yè)有一定困難，低于30%供過(guò)于求。

由上表可以看出自2001年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅增加，可就業(yè)率卻呈持平甚至下降趨勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)生“ 就業(yè)難” 問(wèn)題日益凸顯， 成了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)之一。 為了解決80后畢業(yè)生與用人企業(yè)之間的供需矛盾，就需要基于SWOT對(duì)雙方及社會(huì)環(huán)境進(jìn)行全面分析，從而找到有效擬合的方法，緩解這一難題。

二、基于SWOT分析的80后就業(yè)能力分析

1.STRENGH(自身優(yōu)勢(shì))

擁有較高的文化素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)，有較高的學(xué)歷背景;不受傳統(tǒng)觀念的束縛，有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神;敢為人先，樂(lè)于挑戰(zhàn);追求自我社會(huì)的最高價(jià)值;富有活力和激情，接觸新事物比較快，接受能力強(qiáng)。

2.WEAKNESS(自身劣勢(shì))

(1)性格及情商缺陷，主要包括挫折承受能力差;過(guò)于計(jì)較自我得失;主動(dòng)性差;缺乏明確而長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo);容易沖動(dòng)，自我意識(shí)強(qiáng);好高騖遠(yuǎn)，缺乏踏實(shí)沉穩(wěn)的特性，心理不穩(wěn)定，總期望跳槽;過(guò)于浮燥，好下極端的評(píng)論，生活、文化底蘊(yùn)不足;心理成熟度較欠缺，生活無(wú)憂卻不了解事業(yè)的艱難。不愿吃苦、吃虧，迷戀名企、地位、財(cái)富等。

(2)自身處于矛盾期。一方面大學(xué)生擇業(yè)是在各種矛盾中的痛苦選擇，如理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，奉獻(xiàn)與索取、地域與家庭的矛盾等。這些矛盾的客觀存在，使得畢業(yè)生容易產(chǎn)生心理不平衡，甚至陷入難以自拔的境地。另一方面，大學(xué)生正處于人生心理發(fā)展的“斷乳期”，情緒具有兩極性、易感性、易變不穩(wěn)定性、爆發(fā)性的特點(diǎn)，思想上也常發(fā)生大的波動(dòng)和反復(fù)，往往容易產(chǎn)生矛盾。

(3)自我認(rèn)識(shí)不清。有些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，過(guò)于自信，對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)高，而有些則有自卑心理，缺乏自信心，不能對(duì)自己做出合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這兩種極端都不利于其就業(yè)能力規(guī)劃及職業(yè)發(fā)展。

(4)就業(yè)心理準(zhǔn)備不足。大學(xué)階段的單純而有保障的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有很大的差距，80后畢業(yè)生沒(méi)有真正接觸社會(huì)，缺乏對(duì)國(guó)情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的深刻了解，特別是對(duì)高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)所面臨的形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足。從而易導(dǎo)致就業(yè)期望值過(guò)高，心理沖突越大，就越經(jīng)不起挫折。很多人還缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，沒(méi)有認(rèn)真思考自己適合什么工作，將來(lái)在哪些領(lǐng)域發(fā)展。

(5)擇業(yè)觀念存在偏差，與人才市場(chǎng)需求錯(cuò)位:首先，存在“精英意識(shí)”，對(duì)工作期望值過(guò)高。對(duì)就業(yè)單位和應(yīng)聘崗位挑三揀四，尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生對(duì)工資待遇、工作環(huán)境要求很苛刻。其次，不能正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，往往顧慮重重，表現(xiàn)出恐懼、急躁、自卑、孤傲等消極的態(tài)度。再次，不能正確認(rèn)識(shí)成功，存在僥幸投機(jī)心理。此外，許多學(xué)生依賴心理重、社會(huì)人格的缺陷、價(jià)值觀腐朽。一些大學(xué)生寄希望于拉人情關(guān)系完成自己從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變;也有一些大學(xué)生把希望寄托在學(xué)校身上，希望學(xué)校做好“全職保姆”，表現(xiàn)出消極等待的心理，散漫的生活作風(fēng)在大學(xué)生中間不斷蔓延。

3.OPPORTUNITY(外部機(jī)遇)

近年來(lái)，黨和政府，以及學(xué)校、社會(huì)各界都陸續(xù)出臺(tái)了一些政策為高校畢業(yè)生廣開就業(yè)門路，疏通供需渠道，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，提供就業(yè)和社會(huì)保障服務(wù)等，80后的畢業(yè)生要充分利用好這些機(jī)遇，找到就業(yè)的突破口。

(1)黨和政府的高度關(guān)注:①調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)崗位;②鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作，充實(shí)城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位;③鼓勵(lì)各類企事業(yè)單位尤其中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)聘用高校畢業(yè)生;④鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，提供稅收優(yōu)惠、小額貸款，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢等服務(wù);⑤實(shí)施“高職(大專)畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程”，對(duì)需要培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定;⑥引導(dǎo)高校適應(yīng)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模。

(2)“一把手工程”深入人心---各高校黨委書記或校長(zhǎng)親自抓就業(yè)，對(duì)學(xué)生承諾只要不挑不揀，不出校門即可實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

(3)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展將提供更多的就業(yè)崗位，直接拉動(dòng)和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

(4)政策環(huán)境更加寬松有利，進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

4.THREAT(外部威脅)

(1)我國(guó)正處在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的轉(zhuǎn)型時(shí)期，勞動(dòng)力市場(chǎng)供需矛盾突出。一方面隨著改革深入，國(guó)有企業(yè)產(chǎn)業(yè)在結(jié)構(gòu)調(diào)整、改制，公務(wù)員隊(duì)伍在精簡(jiǎn)和分流，事業(yè)單位在深化人事制度改革、緊縮編制，這些原有的吸納大學(xué)生的主渠道越來(lái)越窄。另一反面，近年來(lái)高校陸續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生供給成倍增加。加之城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力和下崗待業(yè)人員不斷增加，以及農(nóng)村大量勞動(dòng)力向非農(nóng)方向的轉(zhuǎn)移，都使勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)供過(guò)于求的局面，使高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

(2)當(dāng)前，國(guó)家正集中力量解決國(guó)有企業(yè)下崗職工的基本生活保障和再就業(yè)問(wèn)題。而對(duì)高校畢業(yè)生則更多地要求他們走向市場(chǎng)，自覺(jué)運(yùn)用市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，通過(guò)自主競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。完全以市場(chǎng)為根本導(dǎo)向，以自主就業(yè)為主，以素質(zhì)能力為競(jìng)爭(zhēng)之本。

(3)人才培養(yǎng)偏離社會(huì)需求，大學(xué)教育體制沒(méi)有及時(shí)跟著市場(chǎng)走，教育結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，導(dǎo)致專業(yè)和市場(chǎng)很難銜接，培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)能力不適應(yīng)市場(chǎng)需要。

(4)就業(yè)環(huán)境不寬松。用人單位盲目設(shè)置的各種過(guò)高門檻。

三、改善措施

進(jìn)行了對(duì)80后畢業(yè)生就業(yè)能力的SWOT分析，明確了其優(yōu)劣勢(shì)和外部的機(jī)會(huì)與威脅，就要將目標(biāo)集中于如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，抓住環(huán)境中的機(jī)遇，避開威脅，有效提高其就業(yè)能力。

1.修煉內(nèi)功

(1)調(diào)適80后擇業(yè)心態(tài)和觀念。第一，客觀評(píng)價(jià)自我，樹立正確的職業(yè)觀。首先要認(rèn)清自己，有一個(gè)適當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?。通過(guò)氣質(zhì)性格，興趣愛好和能力、特長(zhǎng)等，明白自己能干什么、不能干什么，知道自己想要什么，了解用人單位想要什么;其次要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，同時(shí)樹立職業(yè)的社會(huì)意識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)。準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)坐標(biāo)，設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯，將國(guó)家利益和個(gè)人利益結(jié)合起來(lái)，把自己的理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)觀。 第二，客觀認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)整心態(tài)，建立良好的心理素質(zhì)，克服自卑感，樹立信心，避免焦慮、嫉妒、從眾等不利的心理。在擇業(yè)過(guò)程中，注重發(fā)現(xiàn)自己的“賣點(diǎn)”、自身的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處。 第三，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)、立志成才意識(shí)。努力提高情商，有良好的處世態(tài)度、人際關(guān)系;敢于競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)合作精神。第四，做好就業(yè)技能準(zhǔn)備，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。第五，形成自主自立意識(shí)，主動(dòng)積極爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)，不能抱著“車到山前必有路”的依賴意識(shí)。第六，轉(zhuǎn)換就業(yè)觀念。求職未必“一步到位”，一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展應(yīng)是呈“階梯”型的，要抓住各種機(jī)遇，通過(guò)一個(gè)個(gè)崗位不斷成長(zhǎng)。求職未必要“高薪”，未必選“白領(lǐng)”，未必選“名企”，未必選“發(fā)達(dá)地區(qū)”。求職未必一定要專業(yè)對(duì)口，并不是專業(yè)對(duì)口就可以做出成績(jī)，只要肯努力非本專業(yè)的人在其他崗位也會(huì)成功。

(2)樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)意識(shí)。第一，加強(qiáng)人生價(jià)值觀教育，堅(jiān)持自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。要有服務(wù)人民的志向，培養(yǎng)志愿服務(wù)精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。第二，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，堅(jiān)持“做人”與“做事”同步。80后的大學(xué)生不能只有知識(shí)和能力，更重要的是學(xué)會(huì)如何做人，社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。誠(chéng)信既是人們安身立命和得以成功的最基本的道德品質(zhì)，也是處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范。我們可以充分利用校園文化活動(dòng)開展誠(chéng)信教育，加強(qiáng)道德自律，例如浙江師范大學(xué)開展的“誠(chéng)信、責(zé)任、青年”征文評(píng)比活動(dòng)，北京工業(yè)大學(xué)以“無(wú)人售報(bào)”為契機(jī)進(jìn)行“誠(chéng)信與責(zé)任”主題教育活動(dòng)等。

(3)明確目標(biāo)，做好就業(yè)規(guī)劃。大多數(shù)80后的大學(xué)生不知道自己要干什么，想做什么，首先要問(wèn)五個(gè)問(wèn)題:我要去哪里?我喜歡做、擅長(zhǎng)做、能夠做什么? 我有什么?我的差距在哪里?我要怎么做?

以上五個(gè)“W”涵蓋了目標(biāo)、定位、條件、距離、計(jì)劃等諸多方面，在以上幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上加以細(xì)化和精心設(shè)計(jì)，把自身因素和社會(huì)條件做到最大程度的契合，對(duì)實(shí)施過(guò)程加以控制，使就業(yè)規(guī)劃更具有實(shí)際意義。

(4)提高綜合素質(zhì)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)實(shí)踐能力:①文化素質(zhì):要把自己的專業(yè)與以后的就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐操作能力、科學(xué)思維能力、組織協(xié)調(diào)能力等。多關(guān)注時(shí)事政治，尤其是就業(yè)方面的趨勢(shì)，了解形勢(shì)。開闊視野，博覽群書，豐富自己的知識(shí)、文化底蘊(yùn)。②技能素質(zhì):積極參加多種活動(dòng)和比賽，從中提升自己的溝通、組織、協(xié)調(diào)、合作等能力。電子設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)建模，機(jī)械設(shè)計(jì)，全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，SIT，挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽等都是不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì)。③心理素質(zhì):確定好適合自己的理想和目標(biāo)，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，克服自卑、攀比、焦慮、嫉妒、恐懼、依賴心理，樹立多元化的就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)。④就業(yè)素質(zhì)及職業(yè)道德:培養(yǎng)和提高自己的敬業(yè)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、守法意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這不僅是提升自身素質(zhì)的需求，更是用人單位的需求。培養(yǎng)職業(yè)道德要樹立正確的人生觀，提高對(duì)職業(yè)道德原則、規(guī)范的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)激勵(lì)自己，養(yǎng)成職業(yè)道德習(xí)慣。

2.汲取外部精華

第一，參加有益的職業(yè)訓(xùn)練，可以通過(guò)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、“青年志愿者”活動(dòng)、校園創(chuàng)業(yè)、社會(huì)兼職等進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。

第二，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高就業(yè)能力:(1)大學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、職業(yè)中介、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、人才市場(chǎng)等各種渠道獲得就業(yè)方面的信息，及時(shí)調(diào)整與完善職業(yè)規(guī)劃。提高學(xué)習(xí)積極性，理性面對(duì)就業(yè)。(2)國(guó)家與學(xué)校都要做好就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作，健全高校就業(yè)服務(wù)體系，提高就業(yè)指導(dǎo)能力和服務(wù)水平，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，建立就業(yè)信息發(fā)送網(wǎng)，建立網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)上擇業(yè)等有效方式形成就業(yè)信息資源共享，加強(qiáng)就業(yè)信息化建設(shè)。實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作與社會(huì)人力資源開發(fā)機(jī)構(gòu)的對(duì)接，利于供需雙方的相互選擇。(3)與有經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)或失敗總結(jié)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行交流，尋求更多的建議。

結(jié)語(yǔ)

基于SWOT對(duì)80后大學(xué)生的就業(yè)能力規(guī)劃分析，結(jié)合了前人對(duì)該領(lǐng)域的研究成果，并總結(jié)了80后的就業(yè)現(xiàn)狀及面臨的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件的優(yōu)劣，提出了針對(duì)80后的一些改善措施以提高其就業(yè)能力，增加機(jī)會(huì)。

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