[摘 要]工學結(jié)合的高職人才培養(yǎng)模式給高職院校的學生思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。本文在分析工學結(jié)合對思想政治教育的新要求的基礎上，提出了建立校企合作思想政治教育體系、以職業(yè)需求為依據(jù)設計思想政治教育課程模塊、建構(gòu)開放式的思想政治教學模式、推行思想政治教育導師制以及建立多元化的考核標準等主要對策措施。

[關鍵詞]工學結(jié)合 高職學生 思想政治教育

國家教育部在《關于提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中指出，大力推行工學結(jié)合，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。教育部在《關于職業(yè)院校試行工學結(jié)合、半工半讀的意見》中還進一步指出，要大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度。工學結(jié)合所帶來的學習模式、學習環(huán)境、學習氛圍的變化，給高職學生思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。為此，系統(tǒng)分析工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職學生思想政治教育面臨的新問題，提出切實可行的對策措施，是推進新時期高職學生思想政治教育工作不可或缺的重要內(nèi)容。

一、工學結(jié)合對高職學生思想政治教育的影響

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目標，利用學校、社會兩方面的教育資源和教育環(huán)境，通過交替安排理論學習和頂崗實習，對學生進行知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的一種人才培養(yǎng)模式。該模式突出強調(diào)培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)、技術應用能力和就業(yè)競爭力，把學生理論學習、基本技能訓練與實踐經(jīng)驗培養(yǎng)有機結(jié)合，為生產(chǎn)、服務第一線培養(yǎng)實用型高級技術人才。這一人才培養(yǎng)模式把學校教育和社會對人才素質(zhì)的要求對接起來，教育教學工作在學校和企業(yè)之間交替進行，其對高職學生的思想政治教育所帶來的影響主要表現(xiàn)在以下三方面。

1.復雜的社會環(huán)境增加了學生思想政治教育的難度

工學結(jié)合的人才培養(yǎng)讓學生走出單純的象牙塔，學生與外界社會接觸增多，接受外部環(huán)境的影響也增多。復雜多樣的社會思潮、思想觀念、行為習慣、人際關系等將對學生的思想、心理、行為等產(chǎn)生正面或負面的影響。在這種動態(tài)環(huán)境中，由于大學生思想行為受到諸多不確定因素的影響，因此要達到預期的思想政治教育效果有相當?shù)碾y度。而且，隨著當前我國改革進程的深入推進，社會諸多潛在的矛盾和問題逐漸暴露，學生在缺乏相關社會閱歷情況下，提前接觸到經(jīng)濟繁榮發(fā)展背后社會所隱藏的問題，甚至還可能使其對社會現(xiàn)實產(chǎn)生片面的認識，進而影響到其正確的人生觀和世界觀的形成。

2.彈性的學習制度給思想政治教育留下了空擋和空缺

工學結(jié)合模式強調(diào)最大限度地為學生提供個性發(fā)展空間。從現(xiàn)實的運作來看，由于背景不同，工學結(jié)合在不同專業(yè)和崗位的結(jié)合程度存在著工與學的完全對口、部分對接、完全無關三種情形，工學交替也有“1+1+1”、“2+1”、“1+2”等多種形式。受教育者主體的分散致使思想政治教育的時間交錯、地點分散，教育的文化背景和教育方式的差異大大增強，這對原有的集中統(tǒng)一的思想政治教育留下了空擋和空缺。

3.教學目標和要求的差異增加了思想政治教育的教學難度

傳統(tǒng)的思想政治課的教學主要局限于課堂教學，側(cè)重于理論教學，教學的目標是提高學生的思想政治理論水平和個人道德修養(yǎng)。但在“工學結(jié)合”的教學模式下，思想政治教育的教學目的就不能只是停留在課堂上的理論學習，而是要把教學放在生活和生產(chǎn)的實踐各個環(huán)節(jié)當中，讓學生在實踐當中接受教育，著重培養(yǎng)學生的道德實踐能力，培養(yǎng)實際的做人處事的具體操作能力。然而，由于學校的師資難以深入到企業(yè)給學生進行系統(tǒng)思想政治教育，而企業(yè)所關注的核心是經(jīng)濟效益和產(chǎn)品質(zhì)量，而不會跟學校一樣投入較大的精力關注學生思想政治教育工作。因此，如何在思想政治教育環(huán)節(jié)實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合也存在新的問題。

二、工學結(jié)合對高職學生思想政治教育的新要求

1.以職業(yè)要求為中心，強化職業(yè)道德教育

工學結(jié)合的重要特征之一就是強化職業(yè)性教育，因此在高職生的思想政治教育中強化職業(yè)道德教育就顯得尤為必要和迫切。高職生的思想政治教育不僅包括政治價值和社會價值，而且應針對工學結(jié)合的特性擴充其內(nèi)容，體現(xiàn)其職業(yè)性、應用性、崗位性的特點，尤其是要注重職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育。高職生的思想政治教育既要培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，更要注重培養(yǎng)學生形成高尚職業(yè)道德情操，使學生樹立起愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務、樂于奉獻的精神境界。使高職生樹立起能在基層生產(chǎn)、服務第一線或艱苦條件下工作的思想作風和能力，使他們畢業(yè)后能留得住、干得好。

2.以實踐教育為主線， 注重實踐育人

實踐性是工學結(jié)合的另一重要特征，因此工學結(jié)合模式下高職學生的思想政治教育必須緊緊圍繞實踐教育這一教學主線，突出實踐在思想政治教育中的地位。積極創(chuàng)造條件，拓展空間，使思想政治教育走出課堂，走向工廠，走向“工作”。在具體的生產(chǎn)實踐中開展形式多樣、豐富多彩的教育活動，讓學生通過實踐學習知識、領悟理論、改造思想、磨煉意志、提高素質(zhì)。要結(jié)合工作崗位職責要求、勞動紀律、工作現(xiàn)場的實際，結(jié)合具體工作任務，對學生開展誠實守信、遵紀守法、熱愛勞動、愛崗敬業(yè)、忠于職守、樂于奉獻、責任意識、團隊精神、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等教育。在實踐教學中滲透思想政治教育，用事實、“實踐”、“工作”教育學生、啟發(fā)學生，讓學生在實踐中，感受和體會到了與實際結(jié)合緊密、活生生的思想政治教育。

3.以學生的和諧發(fā)展為目標，強化學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在工學結(jié)合的模式下，學生的思想教育內(nèi)容上還應堅持以學生為本，在價值取向上注重學生的個性和實踐潛能的充分發(fā)展，實現(xiàn)由片面強調(diào)技能培養(yǎng)、強調(diào)社會價值向促進學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、實現(xiàn)學生和諧發(fā)展轉(zhuǎn)變。學校應將思想政治教育和素質(zhì)教育進行有機的融合，在思想政治教育中拓展學生素質(zhì)，克服片面強調(diào)技能的傾向，在促進學生和諧發(fā)展方面下工夫，通過課堂學習、環(huán)境熏陶、生活體驗等途徑加強文化素質(zhì)教育，把培養(yǎng)做人與培養(yǎng)做事有機結(jié)合起來。學校和企業(yè)應積極創(chuàng)造條件， 在培養(yǎng)學生適應社會要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時，應對學生的生命發(fā)展、認知、交往、審美、創(chuàng)造給予全方位的關注，使每一位學生的生存能力、特長與潛能充分發(fā)揮，使之全面和諧發(fā)展。

三、工學結(jié)合模式下高職學生思想政治教育的主要對策措施

為應對工學結(jié)合給高職學生思想政治教育帶來的新挑戰(zhàn)，我們應堅持以《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)〔2004〕16號)和《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》為指導，根據(jù)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的新要求和新特點，積極探索新形勢下高職院校思想

政治課教學的新思路、新方法，尋找思想政治教學的新途徑和新舉措。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建校企合作思想政治教育體系

在工學結(jié)合模式下，我們把思想政治教育看作是一項系統(tǒng)工程，應當由學校和社會共同來完成。學校應將思想政治教育貫穿到學校教學和生產(chǎn)實踐、實習的整個過程和每一個環(huán)節(jié)，而不是把思想政治教育看成僅僅是課堂上的理論教學。同時，樹立全校全體教職工都來關心思想政治教育的思想，由全體教職工共同在教學、工作、生活等各個具體環(huán)節(jié)，通過不同途徑和方式共同來實施和完成思想政治教育教學。此外，學校在與企業(yè)合作過程中，應將企業(yè)所承擔的學生思想政治教育任務在合作協(xié)議中予以明確的規(guī)定。

為此，學校應積極調(diào)整思想政治教育課程教學計劃和課程設置，以適應工學結(jié)合模式下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新變化。根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的要求，我們積極調(diào)整思想政治教育課程教學計劃，堅持理論教學和實踐教學并重，理論教學和實踐教學相結(jié)合的原則，把思想政治教育課程劃分為理論課和社會實踐課兩個部分。理論課重在提高學生的思想政治理論水平，實踐課則重在提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識。理論教學課由思想政治教育課教師在課堂組織實施。社會實踐課則把思想教育的內(nèi)容融入生活和實驗、實訓、實習等環(huán)節(jié)，專業(yè)由理論課教師與實習帶隊教師和活動組織人員共同協(xié)作完成。

2.轉(zhuǎn)變教育內(nèi)容，以職業(yè)需求為依據(jù)設計思想政治教育課程模塊

工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的高職教育定位。因此，應該按照技術應用型人才的培養(yǎng)規(guī)律和能力科學整合知識，重新規(guī)劃設計思想政治教育課程，創(chuàng)新課程體系與課程形式。高職生的思想政治教育的內(nèi)容應改變傳統(tǒng)以教材為藍本的課堂教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為注重對高職生職業(yè)理想、職業(yè)道德職業(yè)紀律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育。

在課程設計要突現(xiàn)職業(yè)道德教育和素質(zhì)教要求，可按照“大一樹立職業(yè)意識和職業(yè)目標，大二進行素質(zhì)拓展和職業(yè)技能提升，大三開展求職能力培訓和鼓勵創(chuàng)新”的職業(yè)導向，全方位地開展思想教育。在內(nèi)容設計上，一方面要從學生的特點出發(fā)，壓縮那些超出高職院校學生接受能力的抽象理論內(nèi)容，切實從他們?nèi)粘Ｋ霈F(xiàn)的問題及他們所關注的問題出發(fā)，如從人際關系的處理、責任心的教育、服從意識、安全意識等方面來開展教育。另一方面，應將心理健康以及就業(yè)觀的教育納入思想政治教育體系，在注重理論教育的同時，著重于實踐教育，側(cè)重于就業(yè)形式分析與就業(yè)能力的訓練。這樣既有利于調(diào)動學生下企業(yè)的積極性和工作的積極性，又有助于減少學生在企業(yè)工作的盲目性。

3.轉(zhuǎn)變教育方法，建構(gòu)開放式的思想政治教學模式

工學結(jié)合模式下，企業(yè)在思想政治教育中也承擔著一定的角色，企業(yè)的文化、管理人員及學生的“師傅”等都是思想政治教育的重要力量。學校應吸納企業(yè)的員工動態(tài)參與到學生的思想政治教育， 而不是采用傳統(tǒng)的由學校教師通過課堂進行思想政治教育。

工學結(jié)合模式下的應在實驗、實訓過程中動態(tài)滲透思想政治教育。工學結(jié)合模式使學生更易于和社會上的各個行業(yè)的“社會”人進行直接頻繁的接觸，并受社會上各種現(xiàn)象的影響，這也使得學生的思想更趨多元化、復雜化，更貼近現(xiàn)實，貼近生活、貼近社會。這就要求高職院校思想政治工作適應這種復雜多變的現(xiàn)狀，改變過去普通高?！皦υ簝?nèi)”進行思想政治教育的模式和方法。由封閉轉(zhuǎn)為開放，由單一轉(zhuǎn)為多樣，建立實踐導向的教學模式。為此，學校要和企事業(yè)單位應緊密結(jié)合，使思想政治教育在“工”中延伸。企業(yè)要利用工廠、車間里工人們的積極思想教育學生，以一個個鮮活的事例教育學生，在實踐的過程中利用機會培養(yǎng)學生對所學專業(yè)及未來所從事的職業(yè)的情感，調(diào)動他們的學習積極性;在生產(chǎn)實習過程中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，遵守崗位職責規(guī)定、行為規(guī)范、勞動紀律、獎懲制度等方面的制度要求，樹立良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德品質(zhì)，從而解決學生的思想實際問題，進達到思想教育與專業(yè)教育相互促進。

4.轉(zhuǎn)變教育機制，推行思想政治教育導師制

為確保“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式的順利開展， 幫助學生順利實現(xiàn)從學校學習生活到單位工作生活的過渡，學?？赏菩小八枷胝螌熤啤?。即學校可指定相應的教師作為學生的思想政治導師，為學生的提供全面的個性化思想政治教育指導，及時解決學生思想認識上存在的問題。

一般來說，思想政治導師需承擔以下職責:(1)幫助學生領會工學結(jié)合的目的和意義，使學生深入了解工學結(jié)合的目的、意義和將來可能遇到的困難和挫折，提前做好思想準備。(2)崗前教育，向?qū)W生普及企業(yè)文化、工作制度、工作紀律、質(zhì)量意識等方面的知識。(3)幫助學生制定技能強化計劃。在了解學生的專業(yè)技能的情況下，結(jié)合企業(yè)要求，有針對性地幫助學生制定基本技能強化計劃，并在相應專業(yè)教師的指導和配合下，確保學生到企業(yè)上崗前能基本具備企業(yè)所要求的專業(yè)技能。(4)在學生中開展心理輔導，針對學生在實習過程中出現(xiàn)心理問題，及時予以疏通解決等。

5.完善監(jiān)控及保障機制，建立多元化的考核標準

鑒于工學結(jié)合模式下，大學生思想政治教育多時段、分散化、差異性等特點，學校、企業(yè)和學生之間應當建立健全緊密的、不間斷的信息溝通機制。 通過工作交流平臺、網(wǎng)絡通訊工具、任務匯報制度保持信息的暢通，以利于全面、及時掌握學生的思想情感動向，有針對性地加強教育引導，最大限度地消除教育盲點。 同時，為確保向企業(yè)輸送高素質(zhì)的勞動者，學校應改革傳統(tǒng)的終結(jié)性、單一性的評價方式。評價應盡可能涵蓋多種能力要素，并形成完善的思想政治教育效果評價體系，而且評價的結(jié)果要綜合考慮專業(yè)教師、企業(yè)人事部門、實習部門、同班或同組同學的評價。

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