【摘 要】讓每個學生的個性得到充分的發(fā)展和完善，這是語文學科的要求，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。而要做到這一點，在教學中必須做到:設計多元性問題，指導學生多交流，指導學生多自我反思、自我調(diào)控，作業(yè)布置多層次性，對學生的評價方式和評價內(nèi)容多元化。

【關鍵詞】個性 多元性 多元化 多層次性

《高中語文新課程標準》明確指出:高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。可見，促進學生有個性發(fā)展是語文教學的一項主要任務。

那么，什么是個性呢?從心理學上講，個性是個動力傾向系統(tǒng)的結構，它不是被客觀環(huán)境任意擺布的消極個體。個性具有積極性、能動性，并統(tǒng)率全部心理活動去改造客觀世界和主觀世界。個性不是預成的，而是心理發(fā)展的產(chǎn)物。由此可見，發(fā)展學生個性是語文教學的一項必要任務。

如何去發(fā)展學生的個性呢?

一、教學中的問題設計要多元性

語文學科，很多問題的答案都不是唯一的，往往很多時候是“仁者見仁，智者見智”。因此，在課文問題設計上，應摒棄強調(diào)“答案唯一性”的限定性問題，多設置一些能促進學生多向思維、個性思考的開放性問題，為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空。

二、指導學生多交流

學生的課堂交流是一個十分重要的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學生有機會展示自己的成果，并與同伴交流，在交流中獲得發(fā)展。交流時，鼓勵學生亮出自己的觀點，允許學生獨樹一幟;允許學生與老師爭論，允許學生隨時質(zhì)疑，允許學生自由表達，也允許學生保留看法。學生不唯書，不唯上，不迷信教師，敢于標新立異。正確引導和熱情鼓勵那些平時會“要小聰明”、能使出“雕蟲小技”和敢于“吃螃蟹”的學生，從而促進學生個性的充分發(fā)展。

三、教師要指導學生多自我反思、自我調(diào)控

學習過程中的自我反思和調(diào)控，是學生形成學習能力，養(yǎng)成良好學習習慣的有效方法。教師要重視引導學生根據(jù)自己的“學習期待”強化“自我反思”，在自我反思、自我調(diào)控中，不斷修正自己的錯誤，改善學習行為。實現(xiàn)反思和調(diào)控有三個途徑:一是學生個體單獨完成，即自我思考，并以此調(diào)整和深化學習活動。二是學生間的合作交流，讓學生發(fā)現(xiàn)其他同學在理解、思維、方法等方面的獨特之處，尋找自身的不足及原因，并獲得調(diào)整思路、修正認識、改進方法的啟示，達到集思廣益、相互啟發(fā)、加深對課文內(nèi)容的理解的目的。三是教師的點撥和調(diào)節(jié)。教師的啟發(fā)會使學生自覺地對自己的閱讀過程進行梳理和反思，使學生對課文的理解逐漸深入。教師要善于激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設自由、愉悅、和諧的氛圍，鼓勵學生大膽實踐，盡情舒展生命活力。

四、作業(yè)布置要多層次性

教師應該適當?shù)卦O計一些研究性作業(yè)，盡力避免枯燥的機械性練習。機械性練習雖能加強陳述性知識的記憶，解決知識的貯存問題，但它容易使學生掌握的知識成為死板的惰性知識，難以靈活應用。以獲取信息為目的的作業(yè)設計，應以課本為中心，又不局限于教材，強調(diào)以解決生活實際問題的作業(yè)來取代虛擬的情境問題的解決，可以促使作業(yè)功能從識記為主向理解運用發(fā)展，從而使學生掌握可以靈活應用的知識。在作業(yè)中應注重學生的個性差異，變單一性作業(yè)為多層性作業(yè)，允許學生在作業(yè)的數(shù)量和深度上有一定的選擇。把選擇的自主權大膽地交給學生，充分相信學生，讓學生根據(jù)自己的具體情況有選擇地完成作業(yè)，這樣無疑會大大激發(fā)學生的自主意識，更有利于學生個性的發(fā)展。

五、對學生的評價方式和評價內(nèi)容要多元化

傳統(tǒng)評價方式總是以教師為中心，教師的評價就像是金玉良言，學生、家長都趨之若鶩，這對學生的個性發(fā)展顯然是不利的，會導致學生向同一方向發(fā)展。學生是不同的個體，有不同的個性，要促使其個性發(fā)展，就要使評價多元化，如讓學生來評價學生，讓家長來評價學生，甚至可以讓社會人士來評價學生，這樣，就可以多角度、多方位，比較全面地評價學生了。評價內(nèi)容不能單一。教師應該用哲學的眼光來審視學生，對學生的每一個新的動作、每一句新的語言，都給以不同的詮釋，使學生的每一個突出點都得到充分的肯定與褒揚，使學生時時享受成功的愉悅，從而更加認真思考，勇于展現(xiàn)自己的見解，努力發(fā)展自己的個性。

讓每個學生的個性得到充分的發(fā)展和完善，這是語文學科的要求、語文教師的責任，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

★作者單位:江蘇省東?？h房山高級中學。