【摘 要】社科文閱讀呈逐年增多之勢(shì)，但考生的得分率并不理想。掌握一些解題步驟，有助于提高社科文閱讀的得分率。解題步驟包括:通讀全文，理解大意;讀懂題干，抓住關(guān)鍵;對(duì)應(yīng)比照，弄清陷阱。

【關(guān)鍵詞】社科文閱讀 得分率 解題步驟

自然科學(xué)類和社會(huì)科學(xué)類文章的閱讀，近年來一直是高考語文考查的重點(diǎn)之一，尤其是社科文的閱讀，呈逐年增多之勢(shì)。盡管社科文閱讀總體上難度都不算大，但考生們的得分率卻并不理想。下面，我們以2009年全國卷Ⅱ社科文閱讀《經(jīng)典是這樣鑄就的——〈論語〉編輯、流傳小史》為例，談?wù)勆缈莆拈喿x的解題步驟。

[原題回放]

閱讀下面的文字，完成5—7題。

現(xiàn)在一提到“經(jīng)”，就給人以莊重嚴(yán)肅的感覺，實(shí)際上“經(jīng)”字的本義只是指紡織上的一條條豎線，而橫線則叫“緯”。沒有“經(jīng)”，“緯”就無所依托，因此在漢代被命名為“經(jīng)”的應(yīng)該是朝廷最重要的文獻(xiàn)。不過，清代今文經(jīng)學(xué)派則認(rèn)為《詩》《書》《禮》《樂》等都是周代官書，“官書用二尺四寸之簡(jiǎn)書之”，所以稱作“經(jīng)”。漢代凡是重要的文獻(xiàn)、官書，大都用二尺四寸的竹簡(jiǎn)書寫?！洞呵铩穼儆凇敖?jīng)”，簡(jiǎn)長(zhǎng)二尺四寸;《孝經(jīng)》據(jù)說是漢人所著，低了一等，簡(jiǎn)長(zhǎng)短了一半;解經(jīng)的文字，如《左傳》《公羊傳》《穀梁傳》則用六寸的簡(jiǎn)來寫。即使是書寫在絹帛上，也分二尺四寸和一尺二寸兩種，用整幅或半幅的絹帛橫放直寫。可見，當(dāng)時(shí)書籍雖非印刷出版，但其抄寫也必須遵從社會(huì)規(guī)定的格式。

與社會(huì)流行的二尺四寸的大書比較起來，《論語》只是個(gè)“袖珍本”，才八寸。《論語》雖然記孔子的言行，但并非孔子所作。當(dāng)初孔子的弟子記錄孔子的言行，受教的時(shí)間長(zhǎng)，要記的文字多，采用八寸的竹簡(jiǎn)，也是為了記錄簡(jiǎn)捷，攜帶方便。作為官方發(fā)表的文書和“經(jīng)”，簡(jiǎn)長(zhǎng)二尺四寸，與現(xiàn)代人所用書桌的寬度差不多了。南北朝以前沒有桌子，寬達(dá)二尺四寸的書只能放在案子上，需要把臀部放在小腿上，正襟危坐地看，很累。而“袖珍本”則不同，拿在手中或坐或臥，甚至箕踞也可以看，雖然其莊重性大大降低了，但用現(xiàn)代的話說，也更“人性化”了，與讀者更接近了。從作用上看，《論語》既是小學(xué)教科書，又可以終生涵泳。漢代最初級(jí)的讀物《倉頡篇》《急就篇》等都是識(shí)字課本。以《急就篇》為例，三十四章二千余字，生字密度很大，內(nèi)容也涉及社會(huì)生活諸方面。這些書編寫目的比較單純，就是識(shí)字?！墩撜Z》就不同了，《論語》的文字基本上是當(dāng)時(shí)的口語，平易好懂;其中的道理多為常理常情，兒童易于理解，那些較深?yuàn)W的也可以在以后的歲月中慢慢體會(huì);《論語》多有故事，又富有感情，老幼咸宜，所以它是可以讀一輩子的書。唐代詩人杜甫有詩云:“小兒學(xué)問止《論語》，大兒結(jié)束學(xué)商旅?！边@是嘲笑夔州人好經(jīng)商，沒有讀書的習(xí)慣。現(xiàn)今則把讀《論語》看作有學(xué)問，這也可算是學(xué)術(shù)變遷、世風(fēng)推移的反映了。

(摘編自王學(xué)泰《經(jīng)典是這樣鑄成的——〈論語〉編輯、流傳小史》)

5.下列關(guān)于“經(jīng)”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是()

A.所謂“經(jīng)”是指古代經(jīng)典，其實(shí)“經(jīng)”最初只是指紡織上的經(jīng)線，經(jīng)線是無所謂莊重不莊重的。

B.在紡織時(shí)，“經(jīng)”是“緯”得以依傍的根基，受朝廷重視的文獻(xiàn)被命名為“經(jīng)”也是同樣的道理。

C.清代今文經(jīng)學(xué)派認(rèn)為古代經(jīng)典被命名為“經(jīng)”，這跟孔子親定有關(guān)，而跟“經(jīng)緯”之“經(jīng)”沒有關(guān)系。

D.古文經(jīng)學(xué)派認(rèn)為《詩》《書》《禮》《樂》等都是周代官書，都用二尺四寸的竹簡(jiǎn)書寫，所以稱作“經(jīng)”。

6.下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是()

A.在漢代，《孝經(jīng)》雖然稱作“經(jīng)”，但是一般認(rèn)為等級(jí)較低，所以簡(jiǎn)長(zhǎng)才一尺二寸。

B.《左傳》《公羊傳》《穀梁傳》是解經(jīng)的書，所以盡管很重要，也只能使用六寸的簡(jiǎn)。

C.寬達(dá)二尺四寸的經(jīng)書必須放在案子上，正襟危坐地讀，雖然很莊重，但是也很累。

D.《急就篇》生字密度很大，內(nèi)容也較復(fù)雜，《論語》則文字質(zhì)樸易懂，修養(yǎng)意味較濃。

7.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是()

A.在漢代，雖然命名為“經(jīng)”的都是朝廷最重要的文獻(xiàn)，但是并非所有最受重視的文獻(xiàn)都叫作“經(jīng)”。

B.《論語》采用“袖珍本”形式，除了記錄簡(jiǎn)捷、攜帶方便外，它當(dāng)初未被當(dāng)作經(jīng)書也是一個(gè)原因。

C.《論語》的內(nèi)容本來是莊重嚴(yán)肅的，但是因?yàn)椴捎昧税舜绲闹窈?jiǎn)，所以變得比較“人性化”了。

D.從杜甫的詩句“小兒學(xué)問止《論語》”來看，一直到唐代，《論語》仍然被作為初等教育的教科書。

[解題步驟]

(一)通讀全文，理解大意

社會(huì)科學(xué)類文章的選文大都篇幅不長(zhǎng)，800字左右。一般介紹的是教育學(xué)、語言學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)等內(nèi)容，體裁主要是闡釋性的論文，也有說明文，闡釋或說明一種有別于過去的使人信服的新的觀點(diǎn)。如上文就針對(duì)儒家經(jīng)典《論語》的編輯、流傳提出了一種新的看法。通常情況下，社科文閱讀的做題時(shí)間控制在15—18分鐘之內(nèi)較為合適，超出這個(gè)時(shí)間則會(huì)影響其他題目的作答;而少于這個(gè)時(shí)間則有可能沒弄懂整體文意，導(dǎo)致在理解上產(chǎn)生偏差。此外，命題者在命制社科文閱讀試題時(shí)，往往是立足文章整體的，所以雖然題目考的是對(duì)文章中個(gè)別詞語或句子的理解，但是它們都是和整個(gè)文章密切相連、息息相關(guān)的。如果為了求快而只重點(diǎn)閱讀相關(guān)的詞句，必然會(huì)在理解上產(chǎn)生偏差。

因而，考生通讀全文、了解文章大意時(shí)，首先要讀題目或留意注釋。如果有題目，要從題目讀起，因?yàn)轭}目是文章的眼睛，特別是社科文，往往展現(xiàn)文章的范圍，對(duì)讀懂文章和做題很有意義;沒有題目，則要留意文后注釋，文后注釋往往也點(diǎn)明文題。如上文“摘編自王學(xué)泰《經(jīng)典是這樣鑄成的——〈論語〉編輯、流傳小史》”這一注釋就告訴我們，本文主要考證《論語》的編輯、流傳史。閱讀要注意文章對(duì)《論語》編輯、流傳方面內(nèi)容的論述，并且將有關(guān)內(nèi)容畫上線條，這樣可以更加便捷地把握文章的內(nèi)容。其次要關(guān)注關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵詞語主要有三類:第一類是指代性詞語，如“這些”、“這樣”、“如此”、“其”、“那些”、“它”、“此”等，應(yīng)聯(lián)系上下文，把握這些指示性詞語所指稱的內(nèi)容;第二類是文章重點(diǎn)闡述的名詞術(shù)語，對(duì)說明新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)、新理論等形成、發(fā)展過程及作用有重要作用、重要意義的修飾限定性詞語，它們表明范圍、程度、條件和判斷等方面的信息，如“多半”、“可能”、“目前”、“除……以外”、“最早”、“也許”、“一定程度”、“將會(huì)”、“不僅僅”等;第三類是表示事物之間發(fā)展邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，如“因此”、“所以”、“總之”、“據(jù)此”、“研究證明”、“原因是”等，這些指代性詞語所指向的內(nèi)容，往往是作者的觀點(diǎn)、結(jié)論、推斷的前提等重要的信息，我們不能不關(guān)注。同時(shí)還應(yīng)抓住關(guān)鍵句子。關(guān)鍵句子通常包括以下幾種:表明文章或文段主要意思的中心句、要點(diǎn)句，揭示觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)論的句子，對(duì)某一內(nèi)容有提示性總結(jié)性的句子以及承上或啟下過渡性的句子等。抓住了這些關(guān)鍵句子，認(rèn)真分析與相鄰句子的關(guān)系，也就抓住了文章的主要信息。通讀全文時(shí)，做好上面這幾項(xiàng)工作，答題的準(zhǔn)確率自然就提高了。

(二)讀懂題干，抓住關(guān)鍵

題干指示著做題的方向，是引領(lǐng)考生思維的舵手。讀懂了題干，順著命題的思路思考，是走向解題正確路徑的起點(diǎn)，否則就會(huì)南轅北轍。因而考生在做后面的思考題時(shí)，應(yīng)多讀兩遍題干，反復(fù)琢磨，力求全面細(xì)致，明確答題范圍(如題目規(guī)定“從全文來看”一般都要聯(lián)系全文的主旨)和答題角度，好使答案與要求高度一致。題干一般是問文中說了什么或沒說什么，要么選符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)，要么選不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)，或?qū)δ骋粌?nèi)容理解正誤的一項(xiàng)或是推斷正誤的一項(xiàng)。要特別注意“不”、“是”、“正確”、“錯(cuò)誤”、“屬于”、“不屬于”這類詞語，注意明確題干的陳述對(duì)象，可用筆直接在題干上打著重號(hào)。同時(shí)，還要善于抓住關(guān)鍵。這里的關(guān)鍵有兩層含義:

一是考點(diǎn)的關(guān)鍵。社科文主要檢測(cè)考生正確理解、篩選、判斷與轉(zhuǎn)述文章中的信息的能力。據(jù)此，常設(shè)題型有三類:1.理解類。理解文中的詞語和概念，包括解釋詞語和某個(gè)名稱術(shù)語;理解和解釋文中的句子的含義，這些句子往往是結(jié)構(gòu)復(fù)雜或含義豐富的。上述第5題是對(duì)“經(jīng)”這一概念的理解“不符合原文意思的一項(xiàng)”，考查的即是學(xué)生的理解能力。2.篩選整合類。大多是篩選整合原文中某一觀點(diǎn)的材料、支撐作者觀點(diǎn)的論據(jù)，如原因是什

么，依據(jù)是什么，還有就是對(duì)原文某個(gè)觀點(diǎn)的整合或轉(zhuǎn)述。第6題“下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”，考查的即是學(xué)生篩選與轉(zhuǎn)述整合文章中有關(guān)信息的能力。3.推斷類。以文中信息為依據(jù)，推斷出新的結(jié)論。第7題“根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)”，考查的即是學(xué)生根據(jù)原文信息合理推斷的能力。

二是解題的關(guān)鍵?？忌鷤冎溃隹陀^選擇題有排除法和確定法兩種方法。用排除法需要對(duì)不符合題意的選項(xiàng)一一排除，剩下來的就是答案，這樣準(zhǔn)確可靠，但花費(fèi)時(shí)間較多。用確定法只需確定符合題意的選項(xiàng)，就可以一錘定音，這樣既準(zhǔn)確而又節(jié)省時(shí)間。在高考考場(chǎng)上，時(shí)間是非常寶貴的，考生應(yīng)盡量采用確定法而慎用排除法。如第5題，答案顯而易見是C項(xiàng)，因?yàn)槲闹杏小皼]有‘經(jīng)’，‘緯’就無所依托”這樣的陳述，強(qiáng)調(diào)“經(jīng)緯”的密切關(guān)系，再去揣摩另外三個(gè)選項(xiàng)就畫蛇添足了。再如第6題B項(xiàng)從“盡管很重要”就可以看出“不符合原文意思”，因?yàn)槲闹胁o這樣的陳述。社科文一般講求科學(xué)性、嚴(yán)密性，考生閱讀時(shí)也應(yīng)仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，審明題干，抓住關(guān)鍵，努力做到萬無一失。

(三)對(duì)應(yīng)比照，弄清陷阱

對(duì)應(yīng)就是找到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的閱讀區(qū)域，篩選準(zhǔn)確與選項(xiàng)、題干對(duì)應(yīng)的原文信息，篩選出的原文可以是一句話、還可以幾段甚至全篇，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的地方。比照就是將題目中的每一個(gè)選項(xiàng)逐一與原文比較對(duì)照，找出兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，找到兩者之間的差異。如第7題C項(xiàng)中“《論語》的內(nèi)容本來是莊重嚴(yán)肅的”有誤，從第四段可知，《論語》的內(nèi)容“多為常理常情”，從第三段可知，文中的“莊重性大大降低了”中的“莊重”指閱讀《論語》時(shí)的方式，并非其內(nèi)容。為了考查考生社科文的基本能力，命題者總是根據(jù)考點(diǎn)并圍繞選文的主要內(nèi)容反復(fù)設(shè)置陷阱?？忌鲱}時(shí)，要避免落入陷阱，就必須把握命題者設(shè)置陷阱的基本方法。社科文三種題型設(shè)置陷阱的基本方法如下:

1.理解類題型常設(shè)陷阱有:(1)偷換概念。將發(fā)生在此事物身上的事硬加在彼事物身上。如題干是此名詞術(shù)語的理解，而選項(xiàng)卻是對(duì)彼名詞術(shù)語的理解，或?qū)€(gè)別字詞進(jìn)行改動(dòng)、變換等。(2)指代不明。指選項(xiàng)中代詞指代內(nèi)容模糊、不明確，甚至是指代錯(cuò)誤。要留心文中“這些”、“那些”、“這個(gè)”、“那個(gè)”、“其”等詞語，聯(lián)系上下文，弄清這些代詞的指代內(nèi)容。(3)曲解詞意。選項(xiàng)對(duì)原文信息含量豐富的句子的理解，常常顧此失彼，只抓住句子的一個(gè)方面的意思，或只顧及句子的一個(gè)部分，也就是只見樹木，不見森林。如第5題C項(xiàng)說“經(jīng)……而跟‘經(jīng)緯’之‘經(jīng)’沒有關(guān)系”就屬曲解詞意?！敖?jīng)”既跟孔子親手所定的書有關(guān)，也跟“經(jīng)緯”有關(guān)。原文有“沒有‘經(jīng)’，‘緯’就無所依托”這樣的陳述，清代今文經(jīng)學(xué)派認(rèn)為只有孔子親手所定的書才是“經(jīng)”，也是承認(rèn)“經(jīng)”是非常重要的，顯然也考慮到了“經(jīng)緯”的關(guān)系。

2.篩選類題型常設(shè)陷阱有:(1)強(qiáng)加因果或顛倒因果。選項(xiàng)把原文的原因說成結(jié)果，或把原文的結(jié)果說成原因，顛倒了二者之間的關(guān)系。(2)無中生有。選項(xiàng)中的信息在原文找不到，也不能由原文中推斷出來，屬憑空捏造。(3)斷章取義。選項(xiàng)概括內(nèi)容信息不全面或兩者之間交換部分內(nèi)容或把不同類的事物歸為一類。(4)遺漏關(guān)鍵詞。選項(xiàng)故意遺漏一些表修飾與限制的詞語，如“一些”、“有些”、“幾乎”、“除……之外”、“絕大多數(shù)”等。如第6題B項(xiàng)中“盡管很重要”就屬無中生有。原文說漢代凡是重要的文獻(xiàn)、官書大都用二尺四寸的簡(jiǎn)來書寫，用六寸的簡(jiǎn)來寫的《左傳》《公羊傳》《穀梁傳》顯然不如與用二尺四寸的簡(jiǎn)來書寫的《春秋》重要，因而說“盡管很重要”就缺少事實(shí)依據(jù)了。

3.推斷類題型常設(shè)陷阱有:(1)邏輯錯(cuò)誤。選項(xiàng)主要是將充分條件(只要……就)說成必要條件(只有……才)。(2)未然說成已然。選項(xiàng)忽視原文中“將來如此”等修飾語，把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說成既成事實(shí)。(3)已然說成未然。選項(xiàng)忽視原文中“已經(jīng)如此”等修飾語，把原文中既成事實(shí)說成尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情。如第7題A、B、D項(xiàng)的推斷都可以從原文中得到證據(jù)。而C項(xiàng)中“《論語》的內(nèi)容本來是莊重嚴(yán)肅的”卻無法從原文中得到證據(jù)。第三段中的“其莊重性大大降低了”中的“莊重”是指讀《詩》《書》《禮》《樂》等“經(jīng)”書時(shí)正襟危坐這種閱讀方式，而非內(nèi)容。而閱讀《論語》時(shí)采用“坐”、“臥”、“箕踞”這幾種很隨意的方式，的確不如讀“經(jīng)”書時(shí)正襟危坐這種閱讀方式莊重。C項(xiàng)犯了偷換概念這種邏輯錯(cuò)誤。

★作者單位:吉林省蛟河市第一中學(xué)。