摘要:我國編輯出版高等教育起步較晚，目前普遍存在著學(xué)科定位不準(zhǔn)確、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理、師資匱乏、畢業(yè)生分配難等問題。進(jìn)入21世紀(jì)，雖然編輯出版教育有了較快發(fā)展，但在超速發(fā)展的同時，人才培養(yǎng)質(zhì)量卻難以適應(yīng)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。國外出版產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，出版高等教育歷史悠久，培養(yǎng)模式先進(jìn)，關(guān)注、研究歐美各國的出版產(chǎn)業(yè)和出版高等教育，借鑒其經(jīng)驗以破解我國出版高等教育面臨的難題，意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞:培養(yǎng)模式;困境;借鑒;突破

中圖分類號:G213 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-8122(2010)11-0110-02

近年來，我國編輯出版高等教育發(fā)展迅速，目前有一百多所高校開設(shè)了“編輯出版專業(yè)”，但由于編輯出版學(xué)專業(yè)的學(xué)科歸屬混亂，導(dǎo)致“重復(fù)設(shè)點、資源浪費(fèi)”現(xiàn)象嚴(yán)重。編輯出版高等教育不同程度地存在著學(xué)科定位不準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置不合理，師資力量不足，畢業(yè)生分配難等問題。其結(jié)果是我國出版教育的規(guī)模雖然較大，但卻難以適應(yīng)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求。為此，北京大學(xué)、傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)等多所高校聯(lián)名呼吁國家在研究生培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)目錄中，“將出版學(xué)列為培養(yǎng)碩士和博士研究生專業(yè)中的獨(dú)立的一級學(xué)科”。

一、國外編輯出版高等教育模式的研究現(xiàn)狀及趨勢

最近幾年，編輯出版高等教育遇到了較大的困難，人們對如何解決這些困難開展了多方面的研究，但研究多限于國內(nèi)情況。在此背景下，個別研究者開始留意國外編輯出版高等教育狀況，較有代表性的成果如羅紫初的《中外高校出版學(xué)類專業(yè)設(shè)置情況比較──中外出版高等教育比較研究》，張志強(qiáng)、萬婧的《美國出版研究生教育略述》，湯菲的《美國編輯出版高等教育發(fā)展對我國的啟示》等。這些研究有如下特點:第一，相關(guān)研究的論文數(shù)量很少。我們對1995年以來編輯出版高等教育的研究論著情況進(jìn)行了精確統(tǒng)計，1995年～2007年，國內(nèi)共發(fā)表相關(guān)論文131篇(多發(fā)表于2000年后)，而有關(guān)國外編輯出版高等教育的只有15篇(包括幾篇介紹性的文章)。第二，研究范圍較窄。研究者多集中在國外編輯出版教育的學(xué)科定位、課程設(shè)置上，以后者居多。國外編輯出版教育的許多問題還未涉及，有待于展開深入和廣泛的研究。第三，這一課題沒有發(fā)表過系列的研究文章或?qū)Ｖ?。這表明，沒有學(xué)者就這一課題從事系統(tǒng)性或?qū)ｎ}性的研究。第四，上述幾個因素表明，這一課題的現(xiàn)有研究對改進(jìn)和發(fā)展我國編輯出版高等教育的借鑒意義有限。歐美各國的出版產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，開展編輯出版高等教育時間早，積累的經(jīng)驗較多，因此，我國出版高等教育亟需借鑒歐美發(fā)達(dá)國家出版高等教育模式的經(jīng)驗和成果，特別是出版高等教育如何與出版產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要，為出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供高水平的專業(yè)人才，促進(jìn)出版高等教育和出版產(chǎn)業(yè)良性、互動的發(fā)展。這是我國開展國外出版高等教育研究的方向和趨勢。

二、研究國外編輯出版高等教育模式的意義

我國編輯出版教育起步晚，發(fā)展時間相對較短，雖然有一百多所高校先后開設(shè)了“編輯出版專業(yè)”，也有部分高校培養(yǎng)這一方向的碩士、博士，比之國外編輯出版高等教育，我國的編輯出版高等教育學(xué)科定位不準(zhǔn)確、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理、師資力量不足等問題表現(xiàn)得比較突出。面對越來越多的出版領(lǐng)域國際交流與合作，研究、借鑒國外先進(jìn)編輯出版高等教育人才培養(yǎng)模式，顯得迫切而必要。簡而言之，其意義主要體現(xiàn)在下面幾個方面:首先，近年我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度進(jìn)一步加大，政府對以出版為代表的文化產(chǎn)業(yè)提出了參與國際競爭、擴(kuò)大我國文化影響力的“走出去”戰(zhàn)略，文化產(chǎn)業(yè)將進(jìn)入一個快速發(fā)展的時期。作為產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，出版業(yè)也將會有一個大的發(fā)展，除傳統(tǒng)的出版形式外，一些新的出版媒體形態(tài)或產(chǎn)業(yè)將更加豐富多彩，出版產(chǎn)業(yè)由此而需要更多的專業(yè)人才，人才需要更趨多元化。同時，出版的產(chǎn)業(yè)化，對出版人才提出了更高的要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要既掌握編輯出版專業(yè)知識、專業(yè)技能，又熟悉經(jīng)營管理和市場開發(fā)的復(fù)合型人才。這些都對我國的編輯出版高等教育及其人才培養(yǎng)模式提出了更新、更高的要求。如何使高校編輯出版專業(yè)的培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要結(jié)合起來，相互支持，共同發(fā)展，是全國多所高校所面臨的重要課題。這需要我們借鑒國外編輯出版高等教育專業(yè)人才培養(yǎng)的理念和模式，摸索出適合我國國情和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的編輯出版高等教育模式，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的編輯出版專業(yè)人才。其次，當(dāng)前我國正經(jīng)歷著出版體制的創(chuàng)新和改革，其核心是把經(jīng)營性出版單位轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)體制，即轉(zhuǎn)企改制，使之形成新的市場主體。其中，最重要的一項改革內(nèi)容就是進(jìn)行勞動人事分配制度的改革。在這一背景下，出版業(yè)需要補(bǔ)充更多年輕的專業(yè)人才。而現(xiàn)有的編輯出版高等教育由于培養(yǎng)模式不科學(xué)等因素制約，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求嚴(yán)重脫節(jié)，不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。我們迫切需要學(xué)習(xí)、借鑒國外出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)我國編輯出版高等教育的現(xiàn)狀，讓高等教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成一種相互促進(jìn)、共同發(fā)展的良好局面。再次，20世紀(jì)80年代中期，國內(nèi)嘗試在個別高校開辦編輯出版專業(yè)。當(dāng)時出版產(chǎn)業(yè)處于起步階段，在那種背景下建立起來的培養(yǎng)模式，只是適應(yīng)了當(dāng)時產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。21世紀(jì)初，編輯出版高等教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，但卻基本沿襲過去的培養(yǎng)模式，而此時的出版產(chǎn)業(yè)相比20年前已有較大的不同。因此，培養(yǎng)模式陳舊，培養(yǎng)方向不明，培養(yǎng)內(nèi)容左右搖擺，使得國內(nèi)出版高等教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。目前，我國出版產(chǎn)業(yè)仍處在體制改革和產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的變化之中，如何在出版體制改革和產(chǎn)業(yè)變化的背景下，改進(jìn)出版高等教育，也應(yīng)該向國外同行學(xué)習(xí)。

綜上所述，雖然我們研究的對象為國外編輯出版高等教育，但研究的出發(fā)點是解決中國編輯出版高等教育面臨的困難，研究的針對性較強(qiáng)。正所謂帶著問題開展研究。因此，國外編輯出版高等教育模式的研究將有助于解決我國編輯出版高等教育所面臨的實際問題，對我國教育管理部門開展高校編輯出版專業(yè)的設(shè)置和分類工作會有一定的借鑒價值。

三、國外編輯出版高等教育模式研究中應(yīng)重點關(guān)注的幾個方面

早在20世紀(jì)初，歐美各國就開始了編輯出版專業(yè)高等教育，一個世紀(jì)以來，歐美發(fā)達(dá)國家形成了具有多種層次、多種培養(yǎng)模式的編輯出版高等教育體系。其完善的編輯出版高等教育模式能適應(yīng)不斷發(fā)展的出版產(chǎn)業(yè)對人才的需求，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高質(zhì)量的專業(yè)人才支持。因此，模式研究應(yīng)關(guān)注于國外編輯人才培養(yǎng)模式的整體研究。研究地域的選擇上，我們選擇英、法、美國、加拿大、澳大利亞這幾個出版產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、編輯出版高等教育模式具有代表性的國家展開分類專題研究。這些國家中，英法兩國開展編輯出版專業(yè)高等教育的歷史很長，英國的編輯出版高等教育學(xué)科設(shè)置較全，人才培養(yǎng)模式適應(yīng)了其產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要;而法國在20世紀(jì)70年代就已經(jīng)開設(shè)過出版專業(yè)博士學(xué)位教育，人才培養(yǎng)層次較高;美國、加拿大兩國的編輯出版高等教育體系完備，在人才培養(yǎng)方面與產(chǎn)業(yè)界保持著密切的合作，能提供多種層次的編輯出版專業(yè)教育;澳大利亞的教育模式類似于英國，但也頗具特色。在編輯出版高等教育模式的研究上，上述國家的編輯出版高等教育有不同的培養(yǎng)模式，即使在同一個國家，也會有幾種不同的培養(yǎng)模式。因此，研究應(yīng)主要集中于上述各國編輯出版高等教育培養(yǎng)模式的研究。結(jié)合各國出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點和對專業(yè)人才的需求，著重研究各個模式下編輯出版專業(yè)教育的內(nèi)容和特點，專業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)調(diào)和結(jié)合以及相互適應(yīng)、相互促進(jìn)的機(jī)制和方法;對各個模式所采用的教育手段、教育內(nèi)容、教育對象、培養(yǎng)效果等多個方面，逐一進(jìn)行歸納、分析，綜合比較各個模式的特征和特點，對其做出全面準(zhǔn)確的評價。國外編輯出版高等教育培養(yǎng)模式的研究需要解決以下問題:第一，我國編輯出版高等教育面臨學(xué)科定位不準(zhǔn)的問題，那么在國外培養(yǎng)模式中，是如何定位其學(xué)科的?第二，國內(nèi)編輯出版教育注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力，且以理論講授為主，專業(yè)實踐性不強(qiáng)。國外出版教育有哪些核心內(nèi)容?在其模式下，如何解決編輯出版教育所面臨的實踐性和應(yīng)用性難題?第三，國內(nèi)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明，處于“大出版”和專業(yè)化出版目標(biāo)的矛盾之中，在其教育模式下，如何設(shè)置課程和確定培養(yǎng)方向?如何使培養(yǎng)目標(biāo)更加切合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要?第四，國內(nèi)編輯出版人才需求呈現(xiàn)出多樣性、復(fù)合型的需求特征，國外培養(yǎng)模式是如何解決人才培養(yǎng)多樣性和復(fù)合型難題的?第五，新興出版媒體形態(tài)在整個出版產(chǎn)業(yè)中的份額越來越大，且影響也不斷擴(kuò)大。在國外培養(yǎng)模式之下，如何整合新出版媒體形態(tài)與傳統(tǒng)的出版形態(tài)的培訓(xùn)和教育模式?第六，國外出版高等教育如何協(xié)調(diào)與產(chǎn)業(yè)的同步發(fā)展關(guān)系?使產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)模式更緊密地結(jié)合起來?第七，專業(yè)證書教育、培訓(xùn)教育、學(xué)歷教育、學(xué)位教育等各層次教育的培養(yǎng)目標(biāo)是什么?有哪些特點?

四、國外編輯出版高等教育模式研究在方法上應(yīng)注意的幾個問題

在具體的研究方法上，應(yīng)特別注重以下幾個方面的問題:第一，要把國外編輯出版高等教育模式研究放在國外出版產(chǎn)業(yè)的背景之下來進(jìn)行。第二，要更注重實證研究。第三，要更注重資料的收集和研讀。國外出版產(chǎn)業(yè)不同于國內(nèi)，其資料的收集方向也要有所不同，對資料的準(zhǔn)確解讀也顯得非常重要。因此，廣泛收集、準(zhǔn)確研讀資料是做好課題研究的重要手段。教育模式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展密不可分。國外編輯出版高等教育與出版產(chǎn)業(yè)保持著密切的關(guān)系，它建立在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)人才需求的基礎(chǔ)之上。因此，首先應(yīng)對各國的出版產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、出版類型、出版程序等做一個基本的研究，在此基礎(chǔ)上開展有關(guān)國家的出版高等教育模式研究。各種模式基本情況的研究主要包括:第一，各種模式的產(chǎn)生、演變和發(fā)展歷史，廓清模式與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，模式如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變化、發(fā)展的進(jìn)程。第二，研究各種培養(yǎng)模式的目標(biāo)、定位、內(nèi)容、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)效果等。第三，各種模式的比較研究。第四，各種模式下，編輯出版技能理論與實踐結(jié)合的研究。第五，產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校專業(yè)人才培養(yǎng)模式的互動和促進(jìn)。第六，產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)資源的整合和利用。同時，應(yīng)注重模式的全面性和準(zhǔn)確性研究。如果完全立足于綜合性的、大而化之的研究，研究結(jié)果的準(zhǔn)確性是不可能得到保證的。因此，要對包括上述各國編輯出版高等教育模式的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)效果、課程設(shè)置，乃至出版企業(yè)對專業(yè)人才的要求等問題的許多細(xì)節(jié)性內(nèi)容進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，并在這一研究的基礎(chǔ)上，保證研究結(jié)果更具全面性和準(zhǔn)確性。