[摘 要] 《國(guó)際金融》課程在商務(wù)英語(yǔ)中注重的是語(yǔ)言的表達(dá)形式，而不是國(guó)際金融業(yè)務(wù)的實(shí)務(wù)操作的嫻熟度，選擇內(nèi)容新穎，合乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的教材;引入實(shí)踐性教學(xué)模式;嘗試采用雙語(yǔ)教學(xué);采用多媒體教學(xué)等教學(xué)改革方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

[ 關(guān)鍵詞 ] 商務(wù)英語(yǔ) 國(guó)際金融 教學(xué)改革

商務(wù)英語(yǔ)屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)或擴(kuò)展;是在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言工作能力的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容;是英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展水平，培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型英語(yǔ)人才的重大變革。正是基于商務(wù)英語(yǔ)的特殊任務(wù)與功能，對(duì)此專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)該不同于常規(guī)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，本文從商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的《國(guó)際金融》這門(mén)課程所開(kāi)設(shè)的目的意義和教學(xué)方法改革嘗試等方面進(jìn)行研究，希望有助于商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)改革。

一、國(guó)際金融的教學(xué)目的的改革

國(guó)際金融課程在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的是不同于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的。首先，商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用型的邊緣交叉學(xué)科，是以英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論為指導(dǎo)，涉及多門(mén)類(lèi)、跨學(xué)科的交叉性綜合體.是英語(yǔ)的一種重要功能變體，亦是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的一個(gè)重要分支。商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容除語(yǔ)言知識(shí)外，還涉及文化、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、管理和法律等諸多方面。其“交叉性”，在于它只分別涉及上述各種有關(guān)學(xué)科的部分內(nèi)容，而并不包括這些學(xué)科的全部?jī)?nèi)容，它只是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合，而不是這些學(xué)科全部?jī)?nèi)容的總和。這種“交叉性”既表明它的獨(dú)立性，即它是一種新的獨(dú)立的學(xué)科，也表明它的綜合性，既它與相關(guān)門(mén)類(lèi)有多方面的錯(cuò)綜和交叉。所以，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)重心應(yīng)是商務(wù)方向的英語(yǔ)，而不是商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)本身。20世紀(jì)50年代初，我國(guó)第一所貿(mào)易專(zhuān)業(yè)高等院?！本?duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院(現(xiàn)為對(duì)外貿(mào)易大學(xué))成立，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)也從此正式開(kāi)始。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)貿(mào)事業(yè)得到了巨大發(fā)展。外經(jīng)貿(mào)已由過(guò)去的單一的對(duì)外貿(mào)易發(fā)展到對(duì)外貿(mào)易、對(duì)外投資、對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作、對(duì)外技術(shù)合作、對(duì)外服務(wù);對(duì)外貿(mào)易也由原來(lái)單一的貨物貿(mào)易發(fā)展成貨物貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易，形成了“大經(jīng)貿(mào)”格局。其次， 國(guó)際金融學(xué)的課程性質(zhì)、教學(xué)要求一般可以總結(jié)為如下幾點(diǎn):國(guó)際金融是一門(mén)新興的綜合性經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是世界經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要組成部分。國(guó)際金融的形成以宏觀經(jīng)濟(jì)的一定開(kāi)放程度為前提。國(guó)際金融學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)是內(nèi)外均衡的相互關(guān)系和外匯供求及相對(duì)價(jià)格———匯率問(wèn)題;在產(chǎn)出、就業(yè)等其他宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)既定的條件下，國(guó)際金融學(xué)研究的是外匯市場(chǎng)與國(guó)際收支均衡問(wèn)題?！皣?guó)際金融”課程的研究對(duì)象具有明顯的涉外性。通過(guò)“國(guó)際金融”課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解掌握金融工程的基本概念、基本理論，國(guó)際金融的一般原理;掌握遠(yuǎn)期、期貨、期權(quán)等外匯業(yè)務(wù)、國(guó)際儲(chǔ)備管理、利用外資等主要國(guó)際金融業(yè)務(wù)。本課程理論要求高，實(shí)踐性較強(qiáng)。較高的外語(yǔ)水平對(duì)學(xué)好國(guó)際金融很重要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易與國(guó)際金融業(yè)務(wù)與日俱增，雖然經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)也開(kāi)設(shè)了國(guó)際金融這一專(zhuān)業(yè)，但是經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與掌握，注重國(guó)際金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，根據(jù)我們的調(diào)查與信息反饋，經(jīng)濟(jì)類(lèi)國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生出去后從事國(guó)際金融業(yè)務(wù)熟練準(zhǔn)確，但是語(yǔ)言表達(dá)能力跟不上業(yè)務(wù)能力，在國(guó)際金融業(yè)務(wù)的商務(wù)談判中，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有明顯的優(yōu)勢(shì).所以，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際金融課程應(yīng)該更注重的是在實(shí)際操作中語(yǔ)言的形式與表達(dá)，當(dāng)然，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)必須要有一個(gè)體系構(gòu)架存在心中，對(duì)于國(guó)際金融業(yè)務(wù)的專(zhuān)有名詞要懂得其含義與語(yǔ)言的表達(dá)，教學(xué)的目的不在于對(duì)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作掌握與運(yùn)用。筆者對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行了多年的教學(xué)，其體會(huì)就是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于金融業(yè)務(wù)的運(yùn)用能力較弱，這與學(xué)生本身的素質(zhì)也有關(guān)系，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的生源是文科學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。綜上所述，我們認(rèn)為國(guó)際金融這門(mén)課程在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)目的可以定位為國(guó)際金融業(yè)務(wù)的概念及理論的語(yǔ)言表達(dá)形式，實(shí)際業(yè)務(wù)操作的語(yǔ)言表達(dá)，而不再與業(yè)務(wù)的精通與嫻熟。最后，教學(xué)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本方案，教學(xué)計(jì)劃的制訂要反映

金融國(guó)際化、經(jīng)濟(jì)金融化和金融市場(chǎng)化的要求，貫徹“實(shí)踐、實(shí)際、實(shí)用”的原則，加強(qiáng)金融行業(yè)和學(xué)科的前瞻性研究。做到金融理論與金融應(yīng)用相結(jié)合、金融改革與金融發(fā)展相結(jié)合、宏觀金融與微觀金融相結(jié)合、對(duì)內(nèi)金融與對(duì)外開(kāi)放金融相結(jié)合、歷史金融與現(xiàn)實(shí)金融相結(jié)合。突出強(qiáng)調(diào)注重素質(zhì)教育，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐課教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作與動(dòng)手能力。

二、國(guó)際金融教學(xué)改革方法

我們從以下幾個(gè)方面具體談?wù)剣?guó)際金融這門(mén)課程的教學(xué)改革。

1.選擇內(nèi)容新穎，合乎經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的教材

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中金融創(chuàng)新的速度也在加快。新的交易品種、新的交易規(guī)則不斷充實(shí)和更新著《國(guó)際金融》教材的內(nèi)容，時(shí)代的發(fā)展要求這門(mén)課程必須緊跟國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，才能更好地服務(wù)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。然而，到目前為止，國(guó)內(nèi)的教材未能適應(yīng)時(shí)代的這一要求，內(nèi)容陳舊，一些新的國(guó)際金融理論、交易品種和交易規(guī)則并沒(méi)有被充實(shí)到教材中。歐美教材的重要特點(diǎn)之一就是更新速度快，能夠較好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求。雖然國(guó)內(nèi)也出版了一部分歐美教材的中譯本，但在教學(xué)中有兩個(gè)缺陷。其一，這些中譯本教材部分內(nèi)容在翻譯后晦澀難懂，未能達(dá)到“信”、“達(dá)”、“雅”的程度，沒(méi)有真實(shí)再現(xiàn)原作者所要表達(dá)的含義，增加了學(xué)生理解的難度，給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了障礙。其二，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授中譯本教材，難以培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用英語(yǔ)從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力，學(xué)生在社會(huì)上的適應(yīng)能力不高。因此，在國(guó)際金融課程的教學(xué)中，采用歐美英文版教材，同時(shí)應(yīng)用雙語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代的要求。

2.在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)結(jié)合《國(guó)際全金融學(xué)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)，國(guó)際金融課程學(xué)習(xí)中必須引入實(shí)踐性的教學(xué)模式

(1)在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)設(shè)外匯交易模擬，金融衍生工具交易模擬以及黃金買(mǎi)賣(mài)交易模擬等金融交易環(huán)境。現(xiàn)在市場(chǎng)上有很多相關(guān)的軟件，教師可以在條件允許的情況下，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)這些軟件，給學(xué)生們提供一個(gè)可以模擬操作的平臺(tái)。比如，隨著銀行利率的逐步降低，銀行客戶的理財(cái)觀念不斷發(fā)生著變化，外匯買(mǎi)賣(mài)作為一種風(fēng)險(xiǎn)較小的投資手段，受到越來(lái)越多的關(guān)注。另外，在期貨市場(chǎng)中進(jìn)行投機(jī)以牟取利潤(rùn)的方法，也是一種新興的投資途徑，在我國(guó)正逐漸被越來(lái)越多的投資者所采用。正是在這種市場(chǎng)需求下，市場(chǎng)上存在很多完全涵蓋了實(shí)際運(yùn)行的期貨、外匯交易系統(tǒng)功能的軟件，如智盛系統(tǒng)等如果學(xué)校有條件買(mǎi)回這樣的軟件，那么學(xué)生就可以通過(guò)對(duì)這些軟件的操作，加深對(duì)理論的理解，提高實(shí)踐能力、業(yè)務(wù)技能，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的綜合素質(zhì)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)生素質(zhì)體現(xiàn)為:經(jīng)濟(jì)知識(shí)缺乏，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄。在教授課程的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。比如講授匯率這一張時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)課程，首先結(jié)合2008年的全球性金融危機(jī)講授這場(chǎng)金融危機(jī)產(chǎn)生的原因是什么?它給世界各國(guó)究竟產(chǎn)生了什么樣的影響?中國(guó)政府為什么要做出力保人民幣不貶值的決定?(2)人民幣匯率的問(wèn)題。自匯改實(shí)施以來(lái)，人民幣兌美元中間價(jià)屢創(chuàng)新高，升值幅度逐漸加快。2008年4月10日，在全球關(guān)注的目光中，人民幣匯率開(kāi)啟了“6時(shí)代”的大門(mén)。2009年國(guó)際儲(chǔ)備的進(jìn)一步增高對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。(3) 由于國(guó)際金融與世界經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，國(guó)內(nèi)的一些媒體、財(cái)經(jīng)類(lèi)雜志都會(huì)報(bào)道一些與國(guó)際金融有關(guān)的信息。據(jù)調(diào)查，近幾年來(lái)，國(guó)際金融發(fā)展中出現(xiàn)一些新的事件都是同學(xué)們比較關(guān)注和感興趣的問(wèn)題。比如:1997年穩(wěn)步推進(jìn)資本項(xiàng)目可兌換的問(wèn)題。中國(guó)在1996年實(shí)現(xiàn)了人民幣經(jīng)常項(xiàng)下可兌換，資本賬戶的開(kāi)放也在積極有序地推進(jìn)。目前為鼓勵(lì)資本的合理流動(dòng)，政府推出了QDII、QFII的政策，媒體有關(guān)這方面的報(bào)道也很多。貨幣政策與中國(guó)房地產(chǎn)問(wèn)題等一些熱點(diǎn)話題學(xué)生們接觸的比較多，所以他們很想通過(guò)對(duì)《國(guó)際金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，對(duì)上述內(nèi)容行進(jìn)一步的了解。這樣為教師授課提供了一個(gè)很好的條件。

3.《國(guó)際金融》課程在本科學(xué)生中可以嘗試采用雙語(yǔ)教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，講授匯率含義和類(lèi)型、國(guó)際貨幣制度、國(guó)際金融市場(chǎng)、國(guó)際金融機(jī)構(gòu)部分時(shí)，英語(yǔ)的比重宜相對(duì)較大;而在講授國(guó)際收支理論、匯率決定理論、國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)管理、衍生工具交易、貨幣危機(jī)理論、國(guó)際經(jīng)濟(jì)政策協(xié)調(diào)部分時(shí)宜適當(dāng)加大中文解釋的比重。

4.近幾年來(lái)，多媒體教學(xué)在越來(lái)越多的高校得到了廣泛的應(yīng)用

多媒體課件可以以文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻的形式講述課程信息。此外多媒體教學(xué)可以將大量文字內(nèi)容短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)在屏幕上，非常適宜于給學(xué)生在課堂上講授國(guó)際金融的新理論、新動(dòng)態(tài)。因此多媒體教學(xué)的形式可以很好的完成國(guó)際金融課程的教學(xué)目標(biāo)。

5.積極研究《國(guó)際金融》學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向

《國(guó)際金融》的研究范圍十分廣泛，而且隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際金融活動(dòng)也越來(lái)越頻繁，遇到的國(guó)際金融問(wèn)題也越來(lái)越多，如國(guó)際儲(chǔ)備的管理問(wèn)題、國(guó)際資本流動(dòng)的監(jiān)管問(wèn)題、外債規(guī)模的管理問(wèn)題、貨幣一體化問(wèn)題、國(guó)際金融風(fēng)險(xiǎn)的防范問(wèn)題等，這些都已成為《國(guó)際金融》學(xué)科研究的新課題。在教學(xué)中，盡可能地將國(guó)際金融學(xué)科的最新研究成果反映到教學(xué)中去，這集中體現(xiàn)在對(duì)課程體系及教學(xué)內(nèi)容的更新上。如，隨著歐洲經(jīng)濟(jì)和貨幣聯(lián)盟的發(fā)展，歐盟國(guó)家如期推出了統(tǒng)一貨幣———?dú)W元，因此對(duì)于歐元的起源、穩(wěn)定及未來(lái)發(fā)展的研究也就成為了國(guó)際金融學(xué)科的新課題，同樣在教學(xué)中也及時(shí)增加了這部分內(nèi)容。

6.重視實(shí)踐基地建設(shè)并堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

《國(guó)際金融》是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須注重應(yīng)用能力、運(yùn)作能力和職業(yè)素質(zhì)的提高，注重模擬、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)好用、頂用、耐用的，面向一線的兼用型人才。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和理想入手，以掌握方法論和創(chuàng)造性思維為主線，以知識(shí)、概念和理論為基石，采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、案例分析式、情景式教學(xué)以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法。開(kāi)設(shè)有關(guān)《國(guó)際金融》教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，模擬各種真實(shí)的金融交易環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)《國(guó)際金融》市場(chǎng)的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力，從而大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)。

總之，采取在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國(guó)際金融這門(mén)課程應(yīng)該采用多樣化的理論課教學(xué)方法，在講清經(jīng)濟(jì)金融概念的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化應(yīng)用，課堂提問(wèn)、討論、辯論等形式應(yīng)占理論課教學(xué)課時(shí)的一定比例，以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國(guó)際金融這門(mén)課程還可以改變單純以閉卷筆試為主的理論課考試方式，適當(dāng)增加口試、答辯、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、操作演示等多種考試形式，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采取多種措施，激勵(lì)教師和同學(xué)積極、主動(dòng)參與教改，從根本上改變教改是少數(shù)人的事的認(rèn)識(shí)。多數(shù)教師和學(xué)生并不了解教改的內(nèi)容、目的和實(shí)施進(jìn)程，不關(guān)心教改，從而影響教改成果質(zhì)量和效果的狀況。教師和學(xué)生是高校的兩個(gè)主體，教改只有調(diào)動(dòng)了這兩個(gè)主體的積極性和主動(dòng)性，才能達(dá)到教改的預(yù)期目的。

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