[摘 要] 計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使得公共計算機教育已不再是零起點，需要設(shè)立全新的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)方案以適應(yīng)新形勢的要求。所以公共計算機基礎(chǔ)教學(xué)必須不斷深化改革.更新教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

[ 關(guān)鍵詞 ] 計算機基礎(chǔ) 教學(xué) 改革 思考

一、計算機教學(xué)在當今社會中的重要作用

當今社會是一個信息化社會，整個世界通過網(wǎng)絡(luò)的連接已然變成了一個地球村，電腦已經(jīng)走進了千家萬戶，走進了社會的各行各業(yè)。絕大多數(shù)的企業(yè)辦公、作家寫作、裝飾設(shè)計、圖片處理等等，樣樣都離不開電腦。

公共計算機課程是為大學(xué)中非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的必修課程，教學(xué)目標是讓學(xué)生較全面系統(tǒng)地掌握計算機軟、硬件技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本概念，了解軟件設(shè)計與信息處理的基本過程，掌握典型軟、硬件系統(tǒng)的基本工作原理，具備熟練安裝、設(shè)置與操作現(xiàn)代典型計算環(huán)境的能力，具有較強的信息系統(tǒng)安全與社會責任意識。為將來應(yīng)用計算機知識與技術(shù)解決自己專業(yè)實際問題打下基礎(chǔ)。為將來更好的走入社會參加工作打下基礎(chǔ)。

二、高校公共計算機教育改革的必要性

由于我國現(xiàn)在的中、小學(xué)計算機教育和設(shè)施在各地的差異性很大，就造成來自不同地方的大一新生原有計算機水平參差不齊。在進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)講授初期時，有些基礎(chǔ)較好的學(xué)生上課不認真聽講，對于他們來說這門課就成了無味的雞肋。而有些基礎(chǔ)很差的學(xué)生，連電腦都沒有碰過，這就使得他們即使再認真聽講，還是覺得講授太快，難以吃透。要靠課下花大量的時間進行練習。而且系與系之間的差別也很大，文科學(xué)生大多對計算機基礎(chǔ)、VFP感興趣，理科學(xué)生大多對VB感興趣，藝術(shù)、體育系學(xué)生對FLASH和網(wǎng)頁設(shè)計課程感興趣?，F(xiàn)今的公共計算機課程難以滿足這些需求，隨著社會的快速發(fā)展，對計算機知識的要求不斷提高，改革勢在必行。

三、改革步驟的建議與探討

1.培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍

計算機是一門與時俱進的學(xué)科，不斷有新的知識涌現(xiàn)，這就要求教師們也要不斷地更新自身的計算機知識，傳統(tǒng)的知識已難以滿足新時代職業(yè)的要求，現(xiàn)今的計算機教育發(fā)展存在不平衡性，北京、上海等大城市要比小城市的知識更新速度快很多，許多在中小城市高校畢業(yè)的大學(xué)生一時難以適應(yīng)大城市公司對計算機的需要，對一些實用性軟件更是聞所未聞，這就給實際的工作帶來諸多困難，高校應(yīng)利用假期時間多組織教師去異地進修、訪問學(xué)習，以便回來把更多新的，實用性強的知識傳授給學(xué)生，有效地讓理論知識與企業(yè)需求接軌。

2.針對不同專業(yè)學(xué)生開設(shè)不同的計算機課程

公共計算機課程授課對象非常廣泛，高校中有90%以上是非計算機系學(xué)生，他們都要學(xué)習公共計算機課，為更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)有所得，針對不同系別建議開設(shè)不同課程，渤海大學(xué)文理學(xué)院在這方面改革較早，從2007年就對公共計算機課程進行了改革，大一上學(xué)期，針對所有學(xué)生開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)課程，下學(xué)期對文科系學(xué)生開設(shè)VFP，對理科系學(xué)生開設(shè)VB，對藝術(shù)系和體育系學(xué)生開設(shè)了FLASH與網(wǎng)頁設(shè)計，收效顯著，學(xué)生上課積極性明顯提高。隨著改革的不斷深入，更多的計算機實用課程與軟件學(xué)習正在不斷地被加入到公共課的教學(xué)中。

3.課程教學(xué)過程中的改革

傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，要求老師多講，學(xué)生多練。但因授課時間有限，學(xué)院方面對課程又有進度要求，就變成了老師多講，學(xué)生少練的實際情況。為防止這種現(xiàn)象發(fā)生，文理學(xué)院要求所有教師采取案例教學(xué)法，即在授課過程中通過講解例題的方法，有效地把理論知識貫穿到實際應(yīng)用中。此種方法一經(jīng)推廣，收效顯著。案例教學(xué)法成功地將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化成為一道道鮮活地例題，即便于教師講授，也便于學(xué)生理解，一堂課下來，學(xué)生們都能真正地感覺到學(xué)有所得。

4.計算機考試形式地改革

隨著課程改革地不斷深化，考試形式也要不斷地創(chuàng)新。公共計算機考試可采取分階段考試的形式，把每一學(xué)期只有一次期末考試的方法改革為每學(xué)期三或四次的階段測試形式，除考試外還要有平時成績，平時成績主要由學(xué)生的出勤情況和課堂表現(xiàn)兩部分構(gòu)成，這就有效地防止了學(xué)生缺課和不認真聽課的現(xiàn)象。最后把學(xué)生的平時成績與階段測試的平均成績相結(jié)合，得出總評成績。階段考試一律采用上機考試的形式，完全實現(xiàn)無紙化考試，傳統(tǒng)地答卷式考試形式過于注重考查理論知識，使得一部分學(xué)生為應(yīng)付考試，盲目地死記硬背，很容易造成高分低能的現(xiàn)象，上機考試就有效地避免了這一問題。為求階段考試的統(tǒng)一性，可使用服務(wù)器，實行各機房學(xué)生同一時間統(tǒng)一參加考試，要求學(xué)生將考試文件夾里的題做好后上傳服務(wù)器，這樣做既可以保證考試的公平公正，又便于教師的評分與存檔。

總之，公共計算機課程的改革，旨在全面提高學(xué)生計算機的應(yīng)用能力，更有效地將理論知識與實踐相結(jié)合，更好地適應(yīng)當今社會需求。為學(xué)生今后的學(xué)習與就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

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