〔摘 要〕利用中國學術(shù)網(wǎng)絡(luò)出版總庫檢索平臺，對吉林省內(nèi)5所高校學術(shù)研究成果、學術(shù)期刊論文等成果進行了搜集整理、比較，并對比較結(jié)果進行了原因分析。

〔關(guān)鍵詞〕文獻計量;高校;成果;比較分析;吉林省

DOI:10.3969/j.issn.1008-0821.2010.09.041

〔中圖分類號〕G256 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1008-0821(2010)09-0156-04

Comparative Analysis on Achievements of Five Universities

of Jilin Province Based on BibliometricsZhang Guishan Sun Ningning Zhao Yanli Chen Wenyong

(Library，Jilin Agricultural University，Changchun 130118，China)

〔Abstract〕Utilizing China science literature network publish general storeroom，the author collected and compared academic achievements，academic periodical articles，patents and so on.Then the author analyzed the reason of comparative results.

〔Keywords〕bibliometric;universities;achievements;comparative analysis;Jilin province

人們對事物的認識通常是通過與其他事物的比較來實現(xiàn)的，比較研究是教育研究的一種重要方法，貫穿于教育研究的全過程。比較研究法就是對物與物之間和人與人之間的相似性或相異程度的研究與判斷的方法。吳文侃、楊漢青主編的《比較教育學》認為比較法是根據(jù)一定的標準，對不同國家或地區(qū)的教育制度或?qū)嵺`進行比較研究，找出特殊規(guī)律和普遍規(guī)律的方法。教學科研中的比較研究法是根據(jù)一定的標準，對兩個或兩個以上有聯(lián)系的教學科研指標進行考察，尋找其異同，探求教學科研普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的方法。

高等學校肩負著知識創(chuàng)新和知識傳播兩大職能，這就是科研與教學。合理處理好兩者之間的關(guān)系，促進高校教學與科研的辨證統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展，在保證教學質(zhì)量的前提下，搞好科學研究，是高校發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。避免走入“重教學輕科研”與“重科研輕教學”的誤區(qū)。保證兩者辯證統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展，既可促進高校教學質(zhì)量提高，又可促進科研發(fā)展，實現(xiàn)教學與科研的有機結(jié)合。加強重點學科建設(shè)，同時又不忽視邊緣學科建設(shè)，為高校的學科建設(shè)和教師梯度的培養(yǎng)提供參考，制定適合高校的教學科研管理模式，實現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的辦學理念。通過對吉林農(nóng)業(yè)大學與吉林省其他4所高校近年來教學及科研成果的搜集、整理和分析，明確提出吉林省5所高校教學科研現(xiàn)狀，從而實現(xiàn)5所高校未來發(fā)展目標。

本研究利用中國學術(shù)文獻網(wǎng)絡(luò)出版總庫(http:∥epub.edu.cnki.net)進行文獻搜集。

1 研究目的

明確5所高校的教學科研現(xiàn)狀;通過比較分析，明確5所高校教學科研發(fā)展動態(tài)，有助于高校制定合理的教學科研發(fā)展目標，為高校的教學科研發(fā)展提供決策性依據(jù)。

2 研究方法

研究利用比較研究法，文獻研究法，引文分析法對數(shù)據(jù)進行相關(guān)分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 近十年學術(shù)研究成果總數(shù)比較

學術(shù)研究成果總數(shù)是指包含公開發(fā)表的學術(shù)期刊論文、博士學位論文、碩士學位論文、會議論文、專利、重要報紙全文、國家科技成果及中國標準在內(nèi)的8類研究成果。研究成果總數(shù)是衡量一個學校綜合教學科研實力的一項重要指標。本研究統(tǒng)計了近十年5所高校教學科研成果記錄總數(shù)，比較結(jié)果見圖1。

圖1 5所高校學術(shù)研究成果總數(shù)比較

從圖1可以看出，部屬院校延邊大學綜合研究實力明顯強于其他4所高校，學術(shù)研究成果總數(shù)甚至是排名第二位2倍多。長春理工大學及長春工業(yè)大學綜合研究實力相對偏弱，學術(shù)研究成果總數(shù)排在后兩位。延邊大學是惟一一所“211工程”重點大學，無論是師資力量還是學科設(shè)置明顯強于其他4所高校。此外，國家支持力度的差異也使延邊大學綜合研究實力較為突出。省屬重點高校北華大學與吉林農(nóng)業(yè)大學均為學科門類設(shè)置相對比較齊全的綜合性大學，綜合研究實力僅次于延邊大學處于第二集團。1999年北華大學由四所高校合并組建而成，使其綜合研究實力有所提高。吉林農(nóng)業(yè)大學與北華大學教師人數(shù)也較為接近，從而使其學術(shù)研究成果總數(shù)也較為接近。而以教學為主的長春工業(yè)大學，在五校高校中師資隊伍相對較薄弱，其辦學目標決定該校學術(shù)研究成果總數(shù)偏低。長春理工大學學科特色非常鮮明，一直以來主要以光電技術(shù)為主要特色，具有悠久歷史、實力非常雄厚的傳統(tǒng)學科，但其他學科發(fā)展相對較晚，因而學術(shù)研究成果總數(shù)相對不高。

期基于文獻計量的吉林省5所高校成果比較分析3.2 近十年學術(shù)期刊論文來源比較

3.2.1 國家級課題及省級課題資助學術(shù)期刊論文比例比較

國家級課題資助學術(shù)期刊論文是指公開發(fā)表的學術(shù)期刊論文是由國家級課題資助。省級課題資助學術(shù)期刊論文是指公開發(fā)表的學術(shù)期刊論文是由省級課題資助。以上兩個指標用來衡量各大高校國家級項目及省級項目的多少，進而作為高校教學科研水平的評價指標，本研究對5所高校近10年受國家級課題資助及省級課題資助的公開發(fā)表的學術(shù)期刊論文進行統(tǒng)計，并對相應的學術(shù)期刊論文占學術(shù)期刊論文總數(shù)的百分比進行比較，結(jié)果見圖2。

圖2 國家級課題及省級課題資助學術(shù)期刊論文

期刊論文來源比例高低與科研項目多少極其相關(guān)。國家級課題資助學術(shù)期刊論文比重大，表明一所學校完成國家級課題的能力較為突出。吉林農(nóng)業(yè)大學國家級課題資助學術(shù)期刊論文百分比明顯高于其他4所高校，結(jié)合學術(shù)期刊論文總數(shù)也可以清楚知道吉林農(nóng)業(yè)大學國家級課題資助學術(shù)期刊論文數(shù)量上也明顯大于其他4所高校，主要是由于國家在農(nóng)業(yè)方面的科研支持力度不斷增強，使以農(nóng)為特色的吉林農(nóng)業(yè)大學受國家資助的科研項目較多。

3.2.2 來源于自辦刊物的學術(shù)期刊論文比較

來源于自辦刊物的學術(shù)期刊論文百分比是指公開發(fā)表在本校創(chuàng)辦的學術(shù)刊物上的學術(shù)期刊論文數(shù)占該校公開發(fā)表的學術(shù)期刊論文總數(shù)的百分比。自辦刊用來衡量各大高校辦刊能力與水平的一個指標。自辦刊物可以把本校研究成果及時快速的呈獻給廣大讀者，同時也可以汲取其他部門的研究成果;也可以為本校教師發(fā)表學術(shù)期刊論文提供一個有效途徑;來源于自辦刊物的學術(shù)期刊論文百分比則更加明確地體現(xiàn)了各校研究論文的發(fā)表趨向。本研究對5所高校來源于自辦刊物的學術(shù)期刊論文百分比進行比較，結(jié)果見圖3。

圖3 來源于自辦刊物的學術(shù)期刊論文

從圖3可以看出，來源于自辦刊物的學術(shù)期刊論文百分比延邊大學和長春理工大學處于第一集團，都超過了40%，而其他3所高校都在25%～30%之間。延邊大學來源于自辦刊物的學術(shù)期刊論文比例較高與其自辦刊種類較多有關(guān);此外，延邊大學位于吉林省東南部邊遠地區(qū)，學術(shù)交流相對困難，因而來源于自辦刊物的學術(shù)期刊論文相對較多。長春理工大學相比于其他院校專業(yè)特色非常明顯，全國此類教學科研單位相對較少，同類刊物較少，自辦刊物種類雖然只有3種，但自辦刊物載文量較大，因而來源于自辦刊物的學術(shù)期刊論文百分比相對較高。其他3所高校來源于自辦刊物的學術(shù)期刊論文百分比相對較低，一方面，反映了此類刊物全國范圍內(nèi)相對較多;另一方面，也反映了高校教師越來越重視學術(shù)交流，從而有助于學術(shù)研究成果的交流與推廣。

3.3 近十年期刊論文比較

3.3.1 學術(shù)期刊論文總數(shù)比較

本研究利用中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫，搜集5所高校近十年公開發(fā)表的學術(shù)期刊論文并進行比較，學術(shù)期刊論文數(shù)量作為衡量學術(shù)成果一項重要指標，它不僅體現(xiàn)了一個學校的科研水平，同時也體現(xiàn)了學校的學術(shù)氛圍。學術(shù)期刊論文總數(shù)比較結(jié)果見圖4。

圖4 學術(shù)期刊論文總數(shù)

學術(shù)期刊論文總數(shù)在學術(shù)研究成果總數(shù)中占有較大比重。從圖4可以看出，延邊大學學術(shù)期刊論文數(shù)量顯著高于其他4所高校，由于延邊大學多所高校合并而成，師資隊伍非常龐大，又是“211工程”重點大學，本校主辦的學術(shù)刊物就多達6種，綜合研究水平較高，使其近十年發(fā)表學術(shù)期刊論文總數(shù)處在第一位。北華大學雖然也是多所高校合并而成，但師資力量相比延邊大學，較為薄弱，所并院校也多以教學為主，綜合研究水平有所提高，學術(shù)期刊論文總數(shù)排在第二位。吉林農(nóng)業(yè)大學學術(shù)期刊論文總數(shù)也相對較高，吉林農(nóng)業(yè)大學是一所綜合性大學，學科門類設(shè)置相對較為齊全，全國范圍內(nèi)相應的學術(shù)刊物較多。長春工業(yè)大學在師資力量上較薄弱，學術(shù)期刊論文總數(shù)相對較少。長春理工大學學科特色明顯，學科門類相對較為單一，并且相應學科在全國范圍內(nèi)也比較少，因而相應的學術(shù)刊物也較少，導致其學術(shù)期刊論文總數(shù)較少。

3.3.2 核心期刊論文總數(shù)比較

學術(shù)期刊論文的數(shù)量作為衡量研究成果的一項重要的定量指標，學術(shù)期刊論文的質(zhì)量是學校科研水平的最直接反映。學術(shù)期刊論文數(shù)量作為各大高校職稱評定的一項重要考核指標，同時也反映教師的研究水平，本研究對近十年5所高校核心期刊論文總數(shù)進行了統(tǒng)計，比較結(jié)果見圖5。

圖5 核心期刊論文總數(shù)

從圖5可以看出，吉林農(nóng)業(yè)大學學術(shù)期刊論文數(shù)量雖然不是五所高校中最多，但核心期刊論文數(shù)量卻是五所高校中最多的。長春工業(yè)大學、長春理工大學兩所高校無論是學術(shù)期刊論文的數(shù)量還是核心期刊論文數(shù)量都相對偏少。核心期刊論文的數(shù)量一方面與研究水平有關(guān)，同時也與各大高校職稱考核對核心期刊論文數(shù)量要求有關(guān)以及本校自辦刊物中核心刊物的數(shù)量有關(guān)。由于北華大學、長春理工大學及長春工業(yè)大學3所高校自辦刊物均為非核心刊物，核心期刊論文數(shù)量相對偏少，延邊大學所辦6種學術(shù)刊物中，也僅一種為核心刊物，雖然學術(shù)期刊論文總的數(shù)量最多，核心期刊論文總數(shù)卻相對偏少。

3.3.3 學術(shù)期刊論文動態(tài)變化

本研究利用中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫，對5所高校近十年公開發(fā)表的學術(shù)期刊論文進行了逐年統(tǒng)計，并進行比較。學術(shù)期刊論文數(shù)量作為衡量學術(shù)成果一項重要指標，它不僅體現(xiàn)了一個學校的科研水平，同時也體現(xiàn)了學校的學術(shù)研究氛圍，進而對學術(shù)研究成果進行預測，比較結(jié)果見圖6。

圖6 學術(shù)期刊論文動態(tài)變化

學術(shù)期刊論文在學術(shù)研究成果總數(shù)中占有很大比例，是學術(shù)研究成果主體部分。隨著各大高校辦學規(guī)模不斷擴大，辦學質(zhì)量不斷提高，師資隊伍不斷加強，5所高校期刊論文數(shù)總體上呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢。延邊大學學術(shù)期刊論文年發(fā)文量顯著高于其他4所高校，主要是因為延邊大學教師人數(shù)遠遠多于其他4所高校，并且該校是5所高校中惟一一所部屬院校，尤其近年來辦學規(guī)模不斷擴大，使學術(shù)期刊論文年增長幅度很大。2001年以前，長春理工大學年發(fā)文量相對偏低，隨著該校不斷擴招，專業(yè)設(shè)置更加齊全，2002年學校更是抓住更名(長春光學機械學院正式更名為長春理工)這一契機，師資隊伍不斷加強，從而使學術(shù)期刊論文年增長速度很快，近年來發(fā)文量呈現(xiàn)平穩(wěn)增長。

3.4 近五年學術(shù)期刊論文平均被引用頻次動態(tài)變化

學術(shù)期刊論文平均被引頻次是指截至2008年10月22日近五年公開發(fā)表的學術(shù)期刊論文被引用的總次數(shù)與該年發(fā)表論文總篇數(shù)之比。學術(shù)期刊論文被引用頻次是衡量學術(shù)期刊論文水平的一項重要計量指標。本研究對近五年公開發(fā)表的學術(shù)期刊論文截止到2008年10月22日被引用總次數(shù)進行統(tǒng)計，并對該年發(fā)表學術(shù)期刊論文平均被引頻次進行了比較，結(jié)果見圖7。

圖7 學術(shù)期刊論文平均被引用頻次動態(tài)變化

隨著時間的推移，學術(shù)期刊論文平均被引頻次不斷增加。吉林農(nóng)業(yè)大學學術(shù)期刊論文平均被引頻次明顯高于其他4所高校，主要是因為吉林農(nóng)業(yè)大學發(fā)表大學術(shù)期刊論文質(zhì)量相對較高。無論是核心期刊論文百分比還是國家級課題資助學術(shù)期刊論文百分比，吉林農(nóng)業(yè)大學都高于其他4所院校。延邊大學雖然學術(shù)期刊論文總數(shù)明顯高于其他4所院校，但核心期刊論文百分比相對偏低，導致平均被引用頻次相對偏低。長春工業(yè)大學學術(shù)期刊論文總數(shù)雖然最低，但該校核心期刊論文百分比相對較高，使該校學術(shù)期刊論文平均被引用頻次相對較高。

4 小 結(jié)

從5所高校綜合研究能力分析，延邊大學學術(shù)研究成果總數(shù)在5所高校中居首，綜合性研究實力最強;從5所高校發(fā)表學術(shù)期刊論文的質(zhì)量上看，吉林農(nóng)業(yè)大學都遠高于其他4所高校。核心期刊論文的數(shù)量、核心期刊論文百分比及國家級課題資助學術(shù)期刊論文百分比與高校教學科研水平密切相關(guān)，從上述3個指標充分反映吉林農(nóng)業(yè)大學學術(shù)研究水平較高。延邊大學教師在自辦刊物發(fā)表學術(shù)期刊論文最多，與其自辦刊種類多有關(guān)，同時也與延邊大學位于吉林省東南部邊遠地區(qū)，學術(shù)交流相對困難有關(guān)。長春理工雖然總的發(fā)文量比較少，但相比于其他4所高校，其專業(yè)特色非常明顯，全國此類教學科研單位相對較少，同類刊物較少，因而發(fā)表在本校創(chuàng)辦的刊物上的學術(shù)期刊論文相對較多;而長春工大由于總的發(fā)文量較低，導致其發(fā)表在自辦刊物上的學術(shù)期刊論文數(shù)量最少，一方面，反映了此類刊物全國范圍內(nèi)相對較多，另一方面，也反映了高校教師越來越重視學術(shù)交流，從而有助于學術(shù)研究成果的宣傳與推廣;從近十年學術(shù)研究成果總數(shù)、學術(shù)期刊論文總數(shù)及核心期刊論文總數(shù)動態(tài)變化上看，5所高校的3個比較指標基本上都呈現(xiàn)了逐年遞增的趨勢。由于學術(shù)期刊論文在學術(shù)研究成果總數(shù)中占有極大比重，因此使學術(shù)期刊論文逐年變化趨勢基本上與學術(shù)研究成果總數(shù)逐年變化趨勢相一致。學校辦學規(guī)模不斷擴大，教師與學生隊伍不斷擴大，尤其是近幾年3個指標年增長比較迅速;國家對教學科研投入力度的加大，也使近幾年3個比較指標年增長比較迅速。3個比較指標個別年份出現(xiàn)一定的波動，高校也抓住一切發(fā)展契機提高辦學質(zhì)量與水平，如通過學校合并及更名等時機，不斷完善本校的專業(yè)設(shè)置，實現(xiàn)教學科研利益最大化，使研究成果增長迅速;近年來高校評估，也使3個比較指標個別年份波動較大，評估前后甚至出現(xiàn)了負增長;從近五年公開發(fā)表學術(shù)期刊論文被引用頻次上看，隨著時間的推移，學術(shù)期刊論文平均被引頻次不斷增加。吉林農(nóng)業(yè)大學學術(shù)期刊論文平均被引頻次明顯高于其他4所高校，主要是因為吉林農(nóng)大發(fā)表大學術(shù)期刊論文質(zhì)量相對較高。

國家對高校辦學投入力度的加大，同時也對辦學條件提出了更高的要求。從對5所高校近年教學科研成果比較分析發(fā)現(xiàn)，5所高校教學科研水平，都有了極大的提高。5所高校也抓住一切發(fā)展契機提高辦學質(zhì)量與水平，教學科研成果取得了較大的豐收。

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