[摘要]隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分和學(xué)校實(shí)施美育教育的重要途徑，音樂(lè)教育在學(xué)校教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才方面所發(fā)揮的獨(dú)特作用越來(lái)越被人們所重視，正是在這種良好的發(fā)展機(jī)遇中，音樂(lè)教育也得到了發(fā)展。高等院校音樂(lè)教育要進(jìn)行多方面的探索和改革，提高對(duì)大學(xué)生音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)，重視音樂(lè)教育的課程建設(shè)，以開展音樂(lè)教育為手段，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]高等院校;音樂(lè)教育;校園文化

[中圖分類號(hào)]G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-3115(2010)08-0118-02

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分和學(xué)校實(shí)施美育教育的重要途徑，音樂(lè)教育在學(xué)校教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才方面所發(fā)揮的獨(dú)特作用也越來(lái)越被人們所重視，正是在這種良好的發(fā)展機(jī)遇中，音樂(lè)教育也得到了發(fā)展。但與此同時(shí)，音樂(lè)教育是學(xué)校教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這一點(diǎn)并沒有得到根本性的改變，它離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離，還難以跟上21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)前進(jìn)的步伐。因此，在音樂(lè)教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在切實(shí)加強(qiáng)音樂(lè)教育、全面提高人才素質(zhì)等方面進(jìn)行理智思考。

一、普通高等院校音樂(lè)教育現(xiàn)狀

高等院校音樂(lè)教育事業(yè)在我國(guó)畢竟還剛剛起步，在教育思想、教育原則和教學(xué)方法等方面還難成體系。1990年以前，普通高校的人文藝術(shù)類課程設(shè)置的很少，主要有“大學(xué)語(yǔ)文”、“應(yīng)用文寫作”等。自1997年全面實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育以來(lái)，許多高校的人文課程以“大學(xué)語(yǔ)文”為中心，向外擴(kuò)展到“中外名著欣賞”、“唐詩(shī)宋詞欣賞”等。藝術(shù)類課程也擴(kuò)展到“音樂(lè)基礎(chǔ)”、“民樂(lè)欣賞”、“交響樂(lè)欣賞”、“戲曲賞析”、“美學(xué)基礎(chǔ)”、“影視音樂(lè)欣賞”等，但具體的實(shí)施主要還是看學(xué)校現(xiàn)有教師的配備狀況、教學(xué)設(shè)施是否能滿足排課的需要以及學(xué)校是否重視人文素質(zhì)類課程等。各學(xué)校由于師資缺乏，多媒體教室有限，對(duì)學(xué)生實(shí)行限選，只能在音樂(lè)欣賞或美術(shù)欣賞兩門課程里選一門，也就是說(shuō)不是每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)受到音樂(lè)教育的熏陶。這種情況在很多高等院校都普遍存在。而在目前我國(guó)普通高校招收的大學(xué)生當(dāng)中，有相當(dāng)比例的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。由于我國(guó)目前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀以及廣大農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)缺乏等原因，這部分學(xué)生在上大學(xué)前的教育階段中，音樂(lè)教育相對(duì)脫節(jié)或缺失。當(dāng)他們走入大學(xué)，接受大學(xué)階段音樂(lè)方面的教育時(shí)，往往會(huì)顯得不知所措。因此，針對(duì)目前的狀況，高校必須將大學(xué)音樂(lè)教育納入教學(xué)計(jì)劃和課程體系，通過(guò)音樂(lè)課程的教學(xué)，使大學(xué)生具備必要的音樂(lè)知識(shí);并開展豐富多彩、形式多樣的音樂(lè)活動(dòng)，形成良好的音樂(lè)教育氛圍。

二、改變普通高校音樂(lè)教育思路

音樂(lè)教育能夠促進(jìn)大學(xué)生的心智健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高，這在普通高校已達(dá)成共識(shí)。大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的渴求十分強(qiáng)烈，許多大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)時(shí)代的生活應(yīng)該豐富多彩，音樂(lè)是學(xué)生學(xué)校生活的一個(gè)重要部分。由于音樂(lè)知識(shí)的匱乏，他們的音樂(lè)活動(dòng)大多是“自發(fā)性”、“偏食性”的，流行音樂(lè)一統(tǒng)校園的現(xiàn)象十分普遍。這種趨勢(shì)的形成不利于大學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，音樂(lè)起不到感染人和鼓舞人的作用，使他們?nèi)狈Ψe極向上的動(dòng)力，缺乏崇高的理想和奮斗的激情。因此，必須采取切實(shí)可行的措施，使大學(xué)生接受高雅音樂(lè)的熏陶，形成正確的人生觀和審美情趣，從而促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)良好的音樂(lè)品位和較高的鑒賞能力。

(一)提高大學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)

大學(xué)音樂(lè)教育長(zhǎng)期以來(lái)不受重視，認(rèn)識(shí)問(wèn)題是關(guān)鍵。盡管教育部自1997年以來(lái)推行全面素質(zhì)教育，推動(dòng)了藝術(shù)教育的發(fā)展，但是從力度和廣度以及重視的程度上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比起發(fā)達(dá)國(guó)家相差甚遠(yuǎn)。藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，不僅3000多年前被孔子在列為“六藝”之一;歐洲直到中世紀(jì)，還一直與天文、數(shù)學(xué)等并列為“四學(xué)科”中之一。近現(xiàn)代的教育科學(xué)，音樂(lè)更被認(rèn)為是最大眾化、最富感染力的藝術(shù)形式。美國(guó)1994年已經(jīng)把藝術(shù)教育(音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈)列為基礎(chǔ)教育的大六門，作為國(guó)民教育的核心內(nèi)容，足見音樂(lè)教育在培養(yǎng)人才中的地位和作用。因此，大學(xué)生必須首先轉(zhuǎn)變觀念，重視音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。

(二)重視音樂(lè)教育的課程建設(shè)

音樂(lè)教育方面的課程設(shè)置往往不是由音樂(lè)教育教學(xué)本身的規(guī)律所決定的，各個(gè)學(xué)校在課程內(nèi)容、課程學(xué)時(shí)的確定上隨意性和主觀性很大;在教材的選用以及考試的評(píng)價(jià)上，也不是非?？茖W(xué)和合理;教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱也不是很明確，教師上課的隨意性很大，甚至簡(jiǎn)單模仿或照搬藝術(shù)院校的某些課程。因此，音樂(lè)教育的課程建設(shè)必須做到以下幾個(gè)方面:

第一， 明確課程性質(zhì)。普通高等院校大學(xué)生音樂(lè)教育方面的課程是為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而設(shè)立的限定性選修課程，在提高大學(xué)生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格方面具有不可替代的作用。音樂(lè)教育課程與高等學(xué)校其他公共課程一樣是我國(guó)高等教育課程體系的重要組成部分，是高等學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑。

第二， 確立課程目標(biāo)。在普通高等學(xué)校公共音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，要讓大學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)作品、學(xué)習(xí)音樂(lè)理論、參加音樂(lè)活動(dòng)等，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高學(xué)生的人文素養(yǎng);了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化;發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面和諧發(fā)展。

第三， 優(yōu)化課程設(shè)置。學(xué)校應(yīng)將音樂(lè)教育課程納入各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃之中，每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在限定性選修課程中選修該門課程并且通過(guò)考核。對(duì)于實(shí)行學(xué)分制的高等學(xué)校，每個(gè)學(xué)生至少要通過(guò)音樂(lè)選修課程的學(xué)習(xí)取得一定學(xué)分;修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)。

第四， 優(yōu)先課程保障。為保證音樂(lè)教育課程的開設(shè)和教學(xué)質(zhì)量，普通高等學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的公共藝術(shù)課程管理部門和教學(xué)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)公共音樂(lè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

針對(duì)以上幾個(gè)方面，學(xué)校在教學(xué)管理上只有努力完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)方法，利用先進(jìn)的多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代高科技手段進(jìn)行教學(xué)并開展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的藝術(shù)空間，才能使大學(xué)音樂(lè)教育在全面提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

(三)以開展音樂(lè)教育為手段，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

古人云:“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f(shuō)過(guò):“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境?！睂W(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。而音樂(lè)教育作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，音樂(lè)教育可以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，就必須重視音樂(lè)教育的課程建設(shè)，讓每個(gè)師生都能經(jīng)常受到音樂(lè)的熏陶。并且學(xué)校要加強(qiáng)藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)，成立如學(xué)校藝術(shù)團(tuán)、吉他協(xié)會(huì)等音樂(lè)社團(tuán);定期或不定期的開展一些音樂(lè)活動(dòng);利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓專業(yè)院團(tuán)的演出走進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生感受現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的藝術(shù)氛圍，從而構(gòu)建和諧文明的校園文化。

三、高等院校音樂(lè)教育改革的意義

2005年，溫家寶總理去看望科學(xué)家錢學(xué)森，其間他們談到科研創(chuàng)新的問(wèn)題，錢學(xué)森說(shuō):“你說(shuō)的我都很贊成，但有一點(diǎn)，我們的大學(xué)教育為什么培養(yǎng)不出杰出的人才?”接著他說(shuō):“應(yīng)該讓學(xué)科學(xué)的學(xué)點(diǎn)藝術(shù)，一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人，應(yīng)該有藝術(shù)素養(yǎng)?！币簿褪钦f(shuō)，大學(xué)教育要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的人才。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的音樂(lè)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們的音樂(lè)感受。通過(guò)音樂(lè)教育可以使大學(xué)生了解大量的中外各民族、民間、古代、近代、現(xiàn)代的音樂(lè)作品，使學(xué)生開闊視野、啟迪智慧、豐富想象。作為大學(xué)生，藝術(shù)素養(yǎng)在很大程度上決定其今后的發(fā)展。而大學(xué)生音樂(lè)教育，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，目前正在全國(guó)各級(jí)各類普通高校普遍開展起來(lái)。音樂(lè)對(duì)于塑造良好道德情操、提高審美修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有著不可替代的作用。因此，重視大學(xué)生音樂(lè)教育，提升大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)當(dāng)為我們所重視。

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