[摘要]農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)受辦學(xué)條件、師資水平、傳統(tǒng)觀念的制約，以及硬件建設(shè)與軟件建設(shè)嚴(yán)重不足，特別是實行新課改以來，農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)顯得尤為薄弱，使正常的教育教學(xué)活動無法正常開展，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

[關(guān)鍵詞] 教育;農(nóng)村;多媒體;硬材;軟材

當(dāng)今世界，各國之間激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業(yè)。我國十三億人口，要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)，關(guān)鍵要真正把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，努力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。長期以來，農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)受辦學(xué)條件、師資水平、傳統(tǒng)觀念的制約，以及硬件建設(shè)與軟件建設(shè)嚴(yán)重不足，特別是實行新課改以來，農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)顯得尤為薄弱，使正常的教育教學(xué)活動無法正常開展，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。使新課改在農(nóng)村成為一種時髦口號，實質(zhì)上名存而實亡?，F(xiàn)就本人不成熟的看法談幾點意見，以供商榷。

一、改善落后教學(xué)條件

隨著新課改的不斷深化，運用多媒體電化教學(xué)，已經(jīng)成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，多媒體課件在課堂教學(xué)中的恰當(dāng)運用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，產(chǎn)生事半功倍的效果?？墒?，農(nóng)村學(xué)校連最起碼的電腦、投影儀都沒有，就是教師有再高的課改意識，再濃的課改興趣，那也是諸葛亮扶阿斗----枉費心機(jī)。本人從教二十年，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展了一臺筆記本電腦，饒有興趣的自學(xué)課件制作、下載優(yōu)秀課件、接收遠(yuǎn)程教育信息，頗具課改意識。但是，我們學(xué)校二十個班級只有一臺投影儀，而且是流動性的。如果上課你必須到總務(wù)處簽字，然后到教室安裝才能上課，并且上課的不至你一個人，久而久之，你只有望課興嘆。其結(jié)果又是一支粉筆一張嘴，在這樣的知識信息時代，這樣落后的教學(xué)設(shè)備，這樣的落后教學(xué)方式，能給渴求知識的學(xué)生傳授多少知識呢?甚至有些地區(qū)、有的學(xué)生九年義務(wù)教育結(jié)束還不知上網(wǎng)為何物，電腦如何啟動。因為農(nóng)村地區(qū)有的學(xué)校只有信息技術(shù)教材，而無供學(xué)生實際操作的計算機(jī)。不由給人一種“書上得來總覺淺，覺知此事要躬行”的感覺。所以，改善落后教學(xué)條件是提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的的先決條件。如果一個地區(qū)一所學(xué)校，特別是廣大西部農(nóng)村學(xué)校不改善落后的辦學(xué)條件，教育改革將名存而實亡，教學(xué)質(zhì)量將是無米之炊。這將進(jìn)一步拉大城市地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)、東部地區(qū)和西部地區(qū)的教育差距。嚴(yán)重影響我國人口素質(zhì)的提高，不利于科教興國戰(zhàn)略的實施，更不利于構(gòu)建社會主義和諧社會。

二、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

21世紀(jì)是信息時代，是網(wǎng)絡(luò)時代，教育也必然走向網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用教育后產(chǎn)生的新的教育形式，即運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育。從學(xué)歷教育到非學(xué)歷教育、從學(xué)齡前教育到繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)教育，網(wǎng)絡(luò)教育幾乎涵蓋了人們學(xué)習(xí)的方方面面。網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅體現(xiàn)在技術(shù)手段的先進(jìn)上，更體現(xiàn)在它所引起的教育觀念等一系列的變革上。其主要特點是:一、教育學(xué)在模擬現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實特征的虛擬環(huán)境中進(jìn)行。二、教育趨向大眾化、終身化、國際化、學(xué)歷學(xué)位教育與非學(xué)歷、非學(xué)位教育融合。三、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。作為農(nóng)村學(xué)校教師，應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實，著眼長遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心，做到因地制宜，因材施教。要在現(xiàn)有的條件下努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，提高自身業(yè)務(wù)水平。教師只有愛教、樂教、會教，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。特別是多媒體教學(xué)手段的運用，將課程內(nèi)容用動畫的形式，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)、由小變大或有大變小、又慢變快或又快變慢。增強(qiáng)教學(xué)的感染力有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式不能比擬的。教學(xué)實踐說明:利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的靈活性、直觀性、仿真性、高容量性，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。但我們也清醒的看到:由于教師的現(xiàn)代教育理念尚需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的經(jīng)驗尚有不足，因此，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教育主管部門和教師本身應(yīng)在學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)教育上下功夫，在提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)上有所作為。作為一個現(xiàn)代教育工作者，應(yīng)更加注重自身資源、潛力與價值的開發(fā)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能應(yīng)對教學(xué)過程中遇到的各種復(fù)雜問題的挑戰(zhàn)，肩負(fù)起民族振興的使命。

三、運用媒體培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣就能使學(xué)生學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動狀態(tài)。要產(chǎn)生這樣的效果，除了教師有高超的教育藝術(shù)之外，還要借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，因為它有展示直觀畫面的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，能夠使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感悟知識。多媒體輔助教學(xué)通過圖、文、聲、像并茂的動態(tài)信息，能夠增強(qiáng)教學(xué)的感染力。由于多樣化的外部刺激，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率，這是傳統(tǒng)模式不能比擬的，是感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的有機(jī)結(jié)合。但是，在多媒體輔助教學(xué)中個別教師利用多媒體課件教學(xué)，從導(dǎo)入到新授，從概念到總結(jié)，從舉例到課練均投影在屏幕上，學(xué)生看的多、聽的多，但思考少。只強(qiáng)調(diào)外部刺激，不留給學(xué)生思考空間，這樣收效甚微，更談不上能力培養(yǎng)，是不可取的。如何使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)是多媒體教學(xué)的一個重要目標(biāo)。教師在多媒體教學(xué)中不能單純只注重教學(xué)手段的改革，更重要的是要重視現(xiàn)代教育思想、教育目標(biāo)、教育理論、教育觀念的轉(zhuǎn)變。要重視學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的研究。在多媒體課件制作上必須注意科學(xué)性和實用性。要能夠“制以致用”，必須切合實際，做一些教學(xué)過程中能夠起傳統(tǒng)教學(xué)手段所起不到作用的多媒體課件。實踐證明:創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步和發(fā)展的不竭動力。教育也需要創(chuàng)新，只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰。不管什么課，只要教學(xué)媒體運用恰當(dāng)，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造能力的效果，提高了學(xué)習(xí)效率就是一堂好課。所以，興趣的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師的課堂設(shè)計的創(chuàng)新性、科學(xué)性和實用性。

總而言之，“因材施教”是教育千古不變的真理。人類進(jìn)入21世紀(jì)，知識門類激增，大量邊緣學(xué)科涌現(xiàn)，知識更新周期不斷縮短，信息化特征日益明顯。要發(fā)展教育，既要處理好教育設(shè)施和教材這個硬“材”，還要處理好教師和學(xué)生這塊軟“材”。只有處理好這二者的關(guān)系，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能縮小城市和農(nóng)村、東部和西部地區(qū)的教育差距。才能有利于我國人口素質(zhì)的提高，有利于科教興國戰(zhàn)略的實施，更有利于構(gòu)建社會主義和諧社會。

作者簡介:曹登玉，甘肅省臨潭縣扁都九年制學(xué)校。