[摘要]面對小學(xué)生要想她們學(xué)好語文這門學(xué)科，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，其次教學(xué)中可以通過課文導(dǎo)入，學(xué)生思維訓(xùn)練，對課文的品讀，對意境的感悟、情境的體會(huì)，以及課內(nèi)外相結(jié)合真正的讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]興趣培養(yǎng);新課導(dǎo)入;發(fā)散思維;品讀;意境;情境

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。例如在上《彩色的非洲》這篇課文時(shí)，我利用多媒體給同學(xué)展示了一段非洲舞蹈，那熱情奔放的舞姿，那強(qiáng)勁的節(jié)拍，那具有民族特色的彩色服裝，即刻吸引了同學(xué)們，有的同學(xué)竟情不自禁地動(dòng)起來;接下來我再利用多媒體展示非洲的植物、動(dòng)物，讓同學(xué)們感受彩色的非洲——這個(gè)獨(dú)特的民族。此時(shí)同學(xué)對非洲已產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)起來情緒高漲!除了利用課件還可以用動(dòng)畫的情景導(dǎo)入，在另一個(gè)班我使用的是一部經(jīng)典的動(dòng)畫片《馬達(dá)加斯加》，哪里就展示了彩色的非洲，那里是一個(gè)自然生態(tài)園，不僅植物是彩色的，動(dòng)物也是彩色的。引起同學(xué)對非洲的向往，再引發(fā)思考:非洲除了植物、動(dòng)物是彩色的，還有什么是彩色的呢?對非洲知識的渴求讓同學(xué)們快樂在書海中暢游。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。例如，在學(xué)習(xí)《楊氏之子》這篇文章中在對最后楊氏子的回答“未聞孔雀是夫子家禽”( 沒有聽說過孔雀是你家的鳥)有同學(xué)認(rèn)為他回答地非常巧妙，妙在他有禮貌地模仿先生在姓氏上做文章，也有些同學(xué)則認(rèn)為他帶有諷刺意味，先生面臨選擇已是被動(dòng)，很不禮貌。各有各的看法，讓同學(xué)們自由地言論，再思考:如果你是楊氏子你如何回答呢?這就拓展了學(xué)生的思維空間。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。例如在五年級下冊的第六單元綜合性學(xué)習(xí)中就有這么一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，討論“小學(xué)生上網(wǎng)是有利還是有弊”的問題，正反方都拿出了有利的證據(jù)闡明了自己的觀點(diǎn)，兩方爭得面紅耳刺，不分上下。正方都是班上學(xué)習(xí)成績好的，而反方都是班上的網(wǎng)游高手，雙方的例子很鮮活，在座的同學(xué)都很認(rèn)真的聽，有的在點(diǎn)頭示意很贊同。到下課了還沒分出高下，最后只有我來總結(jié):小學(xué)生上網(wǎng)有利也有弊，關(guān)鍵是同學(xué)們要學(xué)會(huì)自我控制，提倡綠色上網(wǎng)，不過在自我控制能力差的情況下建議有家長監(jiān)督!

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《一個(gè)中國孩子的呼聲》的閱讀教學(xué)中，這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，“戰(zhàn)爭是人類災(zāi)難的根源”，“要和平不要戰(zhàn)爭!”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

新世紀(jì)的語文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，我們要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手發(fā)展他們的個(gè)性和潛能，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，首先自己要不斷學(xué)習(xí)新的知識，新的理念，在教學(xué)上立意標(biāo)新，在引導(dǎo)學(xué)生興趣上多采用更多的教學(xué)方法，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

作者簡介:樂水英(1983—)，女，湖南省永州市新田縣，畢業(yè)于湖南科技學(xué)院。