[摘要]二十世紀(jì)中葉以來，以驚人的速度發(fā)展起來的數(shù)碼技術(shù)，其與美術(shù)教學(xué)結(jié)合產(chǎn)生了數(shù)碼藝術(shù)，無論在媒介材料還是視覺語言乃至思維觀念等方面都大大地豐富了藝術(shù)的表現(xiàn)方式[1]，使得美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵和方式方法變得更加豐富。新時(shí)代、新形勢(shì)、新技術(shù)的發(fā)展，“迫使”美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行相應(yīng)的變革與創(chuàng)新，以求更好地培養(yǎng)出符合時(shí)代、社會(huì)要求的復(fù)合型應(yīng)用人才。

[關(guān)鍵詞]數(shù)碼藝術(shù);美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué);藝術(shù);思維

一、引言

21世紀(jì)是信息時(shí)代，亦是藝術(shù)時(shí)代。電腦的普及與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將人類推進(jìn)到了信息時(shí)代，而隨著計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等數(shù)字化設(shè)備在改變?nèi)藗兯季S、工作、生活等方式的同時(shí)，也深深地影響到了藝術(shù)領(lǐng)域，并在美術(shù)教育領(lǐng)域中得到了快速、廣泛的應(yīng)用。數(shù)碼技術(shù)在為藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來更加直觀、圖像化的造型語言及新的表達(dá)方式的同時(shí)，必將給傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)教育教學(xué)帶來沖擊及影響。數(shù)碼技術(shù)的運(yùn)用其實(shí)是一次工具性的教育教學(xué)革命，它為美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更具有時(shí)代意義的環(huán)境。

二、數(shù)碼技術(shù)對(duì)藝術(shù)教育的沖擊

當(dāng)代藝術(shù)在數(shù)字化生存時(shí)代正經(jīng)歷著一場(chǎng)從傳統(tǒng)物質(zhì)媒介到數(shù)字媒介的轉(zhuǎn)變，這種變化必將對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育形成挑戰(zhàn)。從設(shè)計(jì)工具的變革到新的設(shè)計(jì)形態(tài)的產(chǎn)生，數(shù)碼媒體的作用已日趨顯著，它使藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域。數(shù)碼技術(shù)以其直觀化、圖像化的大量圖片、音像資料生動(dòng)鮮活地展示了當(dāng)今新媒體藝術(shù)迅猛發(fā)展的勢(shì)頭及其對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)概念的沖擊，其為藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來新的造型語言及新的表達(dá)方式，并將美術(shù)藝術(shù)的傳統(tǒng)語言和印刷圖片在信息量和種類上大大擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)了海量信息的交流與共享，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)及其教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

首先，數(shù)碼技術(shù)為藝術(shù)教育提供了新的造型語言及表達(dá)方式。運(yùn)用虛擬的概念而非物質(zhì)實(shí)體進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)已成為藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)極為重大的變革。[2]數(shù)碼時(shí)代的二維或三維技術(shù)，開辟了藝術(shù)傳達(dá)的新領(lǐng)域，直觀豐富的表現(xiàn)方法以及全方位、跨時(shí)空的思維方式，能夠更突出地展現(xiàn)出物體的各個(gè)側(cè)面及細(xì)部，逼真地模擬出虛幻世界，排除時(shí)空和人為因素的限制，改變了以往單向性的教學(xué)模式。

其次，數(shù)碼技術(shù)為藝術(shù)教育帶來了高效的數(shù)字化技術(shù)工具和大量的能自由交流與共享的信息資源。電腦、計(jì)算機(jī)技術(shù)及各種軟件的出現(xiàn)，將大量的手工繪畫、制圖及模型工具轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)、制圖及建模系統(tǒng)，使學(xué)生的精力更多地致力于概念分析、創(chuàng)意構(gòu)思和選擇評(píng)價(jià)等方面，大大提高了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的速度。另外，數(shù)碼技術(shù)拓展了美術(shù)藝術(shù)的存在空間，讓受教育者能夠輕易地接觸到世界各地大量的藝術(shù)資訊、信息，更加開闊了學(xué)生的視野。

第三，數(shù)碼技術(shù)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合產(chǎn)生了數(shù)碼藝術(shù)，數(shù)碼藝術(shù)是計(jì)算機(jī)信息科學(xué)的相關(guān)技術(shù)與傳統(tǒng)繪畫概念相融合而產(chǎn)生的一種新的繪畫形式，是現(xiàn)代科學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)的完美結(jié)合。數(shù)碼藝術(shù)的出現(xiàn)，促使了當(dāng)今的藝術(shù)教育必須融入新的理念，構(gòu)筑新的教學(xué)體系—數(shù)碼藝術(shù)教學(xué)。

三、美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)在藝術(shù)教育中的地位

藝術(shù)需要技術(shù)，技術(shù)是藝術(shù)表現(xiàn)必需具備的能力。因此，學(xué)習(xí)美術(shù)就應(yīng)該學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握藝術(shù)表現(xiàn)的基本方法。[3]美術(shù)是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)素質(zhì)人才起著越來越重要的作用。[4]在藝術(shù)設(shè)計(jì)作品日漸數(shù)字化的當(dāng)今，在大力提倡專業(yè)素質(zhì)教育的今日，美術(shù)基礎(chǔ)教育以動(dòng)手操作性、形象可塑性、非語言的物質(zhì)造型性、專業(yè)設(shè)計(jì)的審美創(chuàng)新性和形象表達(dá)感情性以及對(duì)形象記憶力、感受力、思維能力、審美能力、想象力及創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，發(fā)揮著不可忽視的作用。

任何偉大的時(shí)代都是思想帶動(dòng)的，任何偉大的思想都是藝術(shù)催生的。數(shù)碼時(shí)代更需要具有無限創(chuàng)意的人，更需要具有鮮明個(gè)性的人，而美術(shù)是各個(gè)學(xué)科中最具有前瞻性的，最能培養(yǎng)人的創(chuàng)造性。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)早期的必修基礎(chǔ)課，它包括素描、色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成等多方面內(nèi)容[5]。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)同其它各門課程一樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)掌握的好壞、理解的深淺，直接影響到以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)及其設(shè)計(jì)思維的開發(fā)與培養(yǎng)，更關(guān)系到其將來在藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域里能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

四、數(shù)碼時(shí)代美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問題

在我國(guó)，時(shí)代的飛速發(fā)展及大批新型創(chuàng)意人才的短缺，使得各大院校的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)一直在不斷創(chuàng)新，教育教學(xué)改革不斷深化，然而在教學(xué)過程中仍不可避免地出現(xiàn)了許多誤區(qū)。如何更好地主動(dòng)、充分利用數(shù)碼時(shí)代新興的電子、網(wǎng)絡(luò)等媒體為教育服務(wù)，如何讓數(shù)碼技術(shù)為學(xué)生帶來新觀念、新思維及新的設(shè)計(jì)思想，則成為美術(shù)基礎(chǔ)教育工作者應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。

(一)把握教學(xué)重點(diǎn)

基于美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)所包含的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)、形體、空間、疏密、虛實(shí)、律動(dòng)、節(jié)奏、對(duì)比、均衡、沖突、圖底關(guān)系，明暗強(qiáng)弱對(duì)比、色彩冷暖對(duì)比、大小色塊比重、輕重色量、雅俗濃淡、軟硬粗細(xì)、臃腫圓滑、尖銳方正等這些造型的基本規(guī)律與美學(xué)元素，仍是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)需要把握的根本，因此教學(xué)中要注重基本知識(shí)與技巧的積累，以此達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的造型及空間構(gòu)造、色彩搭配，甚至是藝術(shù)修養(yǎng)，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

(二)導(dǎo)入模糊理論

數(shù)碼時(shí)代的確帶來了先進(jìn)的教學(xué)工具與教學(xué)手段，但并非可以完全取代美術(shù)教育傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如何在實(shí)踐教學(xué)中幫助學(xué)生逐步掌握造型能力和視覺感受能力，開發(fā)創(chuàng)造力，擴(kuò)展文化視野，產(chǎn)生興奮、挫折、愉悅及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是電腦所無法模擬和取代的。在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)導(dǎo)入“模糊”理論，教師在課堂除講解有關(guān)表現(xiàn)方法及技巧外，應(yīng)將大量臨摹、寫生練習(xí)放在課外，教師分階段進(jìn)行集中講評(píng)并與學(xué)生共同討論。

(三)開展數(shù)字教學(xué)

作為美術(shù)教育者，最重要的是訓(xùn)練學(xué)生的敏銳思維，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度培養(yǎng)他們獨(dú)立創(chuàng)作、創(chuàng)新思維的能力。引進(jìn)數(shù)位板、開展數(shù)字美術(shù)教學(xué)，這不僅是適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的需要，而且能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建更好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生利用信息技術(shù)激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，將數(shù)碼美術(shù)引入美術(shù)教學(xué)，有利于打破習(xí)慣性美術(shù)學(xué)習(xí)程序與模式，進(jìn)而從形式上影響傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)觀念。

(四)探索教學(xué)方法

在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)和利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的特點(diǎn)，注重多媒體課件的制作和設(shè)計(jì)，不斷探索和完善教學(xué)方法，保證教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效。在課堂講授方式上，要鼓勵(lì)開展有利于開拓學(xué)生思維和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的特色教學(xué)，鼓勵(lì)課堂知識(shí)傳授的方式、手段的多元化，以及使視聽結(jié)合，提高技術(shù)手段，適當(dāng)應(yīng)用情景式教學(xué)方法、挫折式教學(xué)方法及將市場(chǎng)與教學(xué)結(jié)合的方法，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)適合市場(chǎng)和行業(yè)需要的具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

(五)拓寬教學(xué)渠道

學(xué)校應(yīng)通過努力改變辦學(xué)條件，利用現(xiàn)代技術(shù)和多媒體信息教學(xué)來拓寬美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)渠道，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，以開拓學(xué)生的視野，凈化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。可通過光盤、視幻、范畫、美術(shù)展覽等教育方式，讓學(xué)生觀摩、賞析中外名家名作，以熏陶感染學(xué)生，使其感受造型美感多種表現(xiàn)手法的同時(shí)，感受大師創(chuàng)作的創(chuàng)作過程和創(chuàng)新思想，進(jìn)而了解不同風(fēng)格與流派變化，掌握繪畫的技法與風(fēng)格。

五、結(jié)束語

作為體現(xiàn)高科技數(shù)字化藝術(shù)手段的數(shù)碼技術(shù)，在美術(shù)基礎(chǔ)教育中一是作為創(chuàng)作性表現(xiàn)和視覺交流的媒介，二是作為美術(shù)信息和資料的來源以及美術(shù)課程的信息和資料的來源，能夠?qū)γ佬g(shù)設(shè)計(jì)要素進(jìn)行理性化控制，并將感性的認(rèn)識(shí)理念用嚴(yán)密的教學(xué)方法組織起來，極大地方便了美術(shù)基礎(chǔ)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在如今知識(shí)化、信息化、技能化的社會(huì)里，社會(huì)需要的是素質(zhì)全面的新時(shí)代專業(yè)化人才，[6]美術(shù)基礎(chǔ)課堂應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思路，以適應(yīng)、滿足數(shù)碼時(shí)代的變革和需要。

參考文獻(xiàn):

[1]薛以平《數(shù)碼時(shí)代的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)探索》蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2005年04期.

[2]王波《數(shù)字化時(shí)代的美育思考》山東電大學(xué)報(bào).2004年第1期.

[3]陳和西《對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考—對(duì)“素描是一切造型藝術(shù)基礎(chǔ)”的質(zhì)疑》中國(guó)美術(shù)教網(wǎng).2000.5.

[4]顧平《美術(shù)教育學(xué)導(dǎo)論》江蘇美術(shù)出版社.2006.

[5]胡雪蓮《淺談高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性》金色年華學(xué)校教育.2009年第9期.

[6]胡恩民《淺談職高美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)》毫州中藥科技學(xué)校.2007.7.

作者簡(jiǎn)介:譚細(xì)雄(1980—)，南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院。