[摘要]隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)開始走進(jìn)課堂。隨著課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段已不能適應(yīng)目前課堂教學(xué)的需要，必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生課堂生活與現(xiàn)代生活技術(shù)相聯(lián)系。這就使得語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合成為必然。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);教學(xué)模式;學(xué)習(xí)模式

21 世紀(jì)是個(gè)文化傳承的時(shí)代，忘記過去意味著背叛，有人說新世紀(jì)的文盲是不能繼承好傳統(tǒng)文化，學(xué)不好語文的人;21 世紀(jì)又是個(gè)信息化的時(shí)代，有人說新世紀(jì)的文盲就是指不懂計(jì)算機(jī)的人。新版教材要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的信息進(jìn)行吸收、消化、分析、處理和反饋，在學(xué)生獲得一定的語言知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫等方面的能力，這就使教育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的高新技術(shù)多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，而信息技術(shù)與語文學(xué)科整合問題，也隨即擺上重要的地位。面對(duì)社會(huì)信息化所帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，語文老師應(yīng)該及時(shí)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，充分利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段為教學(xué)服務(wù)以適應(yīng)新的形勢(shì)下語文教學(xué)的發(fā)展，讓語文教學(xué)插上信息技術(shù)的雙翼。

以信息化整合語文教學(xué)，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到語文教學(xué)中，以學(xué)習(xí)過程為載體，從根本上改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。那么如何來開展信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合?筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)可以體現(xiàn)在:

一、信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的整合

把信息技術(shù)作為語文教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，采用研究學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作交流學(xué)習(xí)等策略，圍繞語文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合。促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科知識(shí)、主體意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手和計(jì)算機(jī)等方面的能力。

1、制作幻燈片。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的資源結(jié)合課本的內(nèi)容自己動(dòng)手制作簡單的幻燈片。在《茶館》教學(xué)中，讓同學(xué)搜索與茶館相關(guān)的背景材料，以及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下的一些圖片，制成幻燈片，并在旁邊做出文字的說明。這樣既增長了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也加深學(xué)生課文知識(shí)的理解的，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

2、了解文化差異。語文教學(xué)中要涉及到語言的自身規(guī)律和外國的社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、民族心理、歷史文化等 ，這些東西對(duì)學(xué)生來說是陌生的，難以理解的。我們可根據(jù)語文課程的教學(xué)內(nèi)容，利用“加工工具”將所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象、生動(dòng)有趣、便于理解記憶的語言環(huán)境和語言交際情景的場面。在學(xué)生學(xué)習(xí)語言交際詞語時(shí)，向?qū)W生提供交際活動(dòng)的文化背景，把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感官獲取大量的信息知識(shí)等。

讓學(xué)生在這些情景中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些科學(xué)規(guī)律的方法，利用信息技術(shù)進(jìn)行研究，從而使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)手操作，提出解決問題的方案與辦法，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高 。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí)，力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。

二、信息技術(shù)與語文教學(xué)方式的整合

多媒體集文、圖、聲像、動(dòng)畫于一體，網(wǎng)絡(luò)集現(xiàn)代電腦網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)之大成。利用媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文教學(xué)能夠提供傳統(tǒng)課堂中無法實(shí)現(xiàn)的多種教學(xué)環(huán)境和多樣化的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)實(shí)際中，本人常用下面幾種教學(xué)模式:

1、展示教學(xué)模式。利用多媒體調(diào)動(dòng)文字、圖象、聲音、影像等多種形式的手段進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠提供大量真實(shí)、新鮮的語素材和各類信息，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。在教學(xué)中，可以利用PowerPoint、電子表格Excel或microsoft Word等微機(jī)軟件，制作好課件，然后在教學(xué)過程中按照意圖進(jìn)行播放，依此來展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。同時(shí)可以在這些課件里穿插一些有趣的圖文及聲音來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的興趣。

2、操練式教學(xué)模式。信息技術(shù)把課堂操練的方式多樣化。這種教學(xué)模式，主要包括語言交際操練模式和檢測(cè)練習(xí)操練模式。這種信息技術(shù)的運(yùn)用在教學(xué)過程中所起的作用。又可將它視為一種“教學(xué)工具”的“輔助工具”。每個(gè)人的個(gè)性和智能是有一定差異的，只有因材施教，才能真正實(shí)現(xiàn)面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展。在這個(gè)過程中，可設(shè)置一些訓(xùn)練、表演、測(cè)試等教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生在解答中得到了輔導(dǎo)和幫助。這樣做，克服了過支那種 “教師滿堂灌、學(xué)生跟著轉(zhuǎn)”的弊病，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性越來越高，逐步成為學(xué)習(xí)的主人，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。筆者經(jīng)常跟信息老師配合，利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生做一些小品和演講表演，使得枯燥的課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣。

3、主體參與教學(xué)模式。教學(xué)教育提倡“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，還學(xué)生主動(dòng)思維的空間。把信息技術(shù)整合到一股腦于學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，是主體參與式教學(xué)模式的主旨。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一重要環(huán)節(jié)，我經(jīng)常讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)預(yù)習(xí)，查找相關(guān)的信息知識(shí)，比如:今年上海的世博會(huì)，我讓學(xué)生上網(wǎng)查看低碳生活的概念及世界上一些具體的做法，并編輯成手抄報(bào)，此舉不僅活化了知識(shí)材料，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)方式的整合

1、交流是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)、重重互動(dòng)是教學(xué)成功的重要因素。根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生興趣，利用聊天室等信息工具，讓學(xué)生在有趣的聊天中，各抒已見，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面理解，拓寬視野，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)師生之間情感上的交流。

2、學(xué)生可以到教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，我常向?qū)W生推薦一些健康的語文網(wǎng)站，比如http://www.ruiwen.com/，在這個(gè)網(wǎng)站中有對(duì)我們教材的講解，也有一些單元測(cè)試，學(xué)生通過這個(gè)網(wǎng)站可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、從中獲取知識(shí)。

四、存在的問題

信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科課程整合，是當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)教育普及過程中的一個(gè)熱點(diǎn)問題，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，就是要鼓勵(lì)語文老師在語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)和信息資源，改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)踐、思考和綜合運(yùn)用的

能力，讓語文教學(xué)插上信息技術(shù)的雙翼，最終達(dá)到利用信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的目的，但還存在一些不足。

首先，我們要明確信息技術(shù)與語文學(xué)科整合不是簡單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機(jī)整體中，應(yīng)以語文課程目標(biāo)為最根本出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目的，把信息技術(shù)的應(yīng)用“毫無痕跡”地整合在課程實(shí)施中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。

其次，要跟家長配合學(xué)生的上網(wǎng)交流時(shí)間，防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔，從而影響到他們的學(xué)習(xí)生活。注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，避免起受到網(wǎng)絡(luò)一些不良思想的影響。

人類的教育活動(dòng)推動(dòng)著人類社會(huì)不斷進(jìn)步，反之，社會(huì)和技術(shù)的進(jìn)步也能極大的推動(dòng)教育的發(fā)展。面對(duì)信息化浪潮，我們應(yīng)該主動(dòng)應(yīng)對(duì)，積極更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，充分利用先

進(jìn)的信息技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù) ，讓語文教學(xué)插上信息技術(shù)的雙翼，推動(dòng)語文教學(xué)不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]劉儒德著，《信息技術(shù)與課程結(jié)合》，人民教育出版社

[2]張際平著，《信息技術(shù)教育應(yīng)用發(fā)展的熱點(diǎn)和研究的問題》，http://www.kc100.com/

[3]李堅(jiān)著，《課程整合，信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心》，http://www.pep.com.cn/

作者簡介:劉文捷，福建泉州惠安縣第五中學(xué)。