[摘要]小學(xué)生計(jì)算能力訓(xùn)練和提高是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。本文探討了通過激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)主動(dòng)性為主體，以教師的巧練習(xí)和嚴(yán)要求為主導(dǎo)在提高小學(xué)生計(jì)算能力方面的實(shí)踐和思考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;計(jì)算能力;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)、份量也最重。在每份數(shù)學(xué)試卷中，計(jì)算內(nèi)容都大約占到70%以上。但是，由于有的學(xué)生對(duì)提高運(yùn)算能力缺乏足夠認(rèn)識(shí)，對(duì)計(jì)算器過于依賴，從而忽視對(duì)計(jì)算的基本訓(xùn)練;也有的老師只重視解題方法和思路的引導(dǎo)，而忽視對(duì)運(yùn)算過程的必要指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力普遍較差。計(jì)算是解決生活實(shí)際問題的基礎(chǔ)，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的思維能力，為學(xué)生靈活、快速的解決問題提供幫助，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力應(yīng)該作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲。那么，如何幫助學(xué)生提高計(jì)算能力呢?下面談幾點(diǎn)自己的拙見及做法，與同仁商榷。

一、激情趣，誘發(fā)學(xué)生計(jì)算沖動(dòng)

“興趣是最好的老師”。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使干巴巴的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，帶著強(qiáng)烈的求知欲去主動(dòng)探索新的知識(shí)。在課堂教學(xué)中，可以采取給學(xué)生講解中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，以激發(fā)學(xué)生興趣。例如:在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前，我首先給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個(gè)自然數(shù)之和的故事，學(xué)生躍躍一試，不禁產(chǎn)生了要和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。由此，學(xué)生審題比以往認(rèn)真了，對(duì)題目的特點(diǎn)分析比以前仔細(xì)了，并能靈活利用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了。此外，有效的評(píng)價(jià)也是激趣的途徑之一。德國(guó)教育家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！钡拇_，通過多渠道、多手段、多層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的自信心，同時(shí)還能讓學(xué)生不斷感受到探索和成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)上進(jìn)心，收到拓展思路之功效。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常組織口算比賽、簡(jiǎn)便計(jì)算比賽，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使其感受到成功的喜悅;對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其不失去學(xué)習(xí)的信心。

二、巧練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算能力

練習(xí)是加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開解題練習(xí)，計(jì)算能力的培養(yǎng)更離不開練習(xí)，只講不練或講多練少都不能很好地提高學(xué)生的計(jì)算能力。但是，計(jì)算練習(xí)也并非越多越好，“泛泛地練習(xí)”使學(xué)生陷于題海之中，反而會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，效果也不會(huì)很理想。因此，教師要注意優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要偏愛以下幾種練習(xí)方式:一是口算訓(xùn)練。每天用5分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，單項(xiàng)的計(jì)算根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生難掌握易出錯(cuò)之處突出練。注重口算訓(xùn)練形式的多樣性，例如:低年級(jí)采用“開火車”、“找朋友”、“找門牌號(hào)”、“送信”、“對(duì)口令”、“奪紅旗”、“闖關(guān)”等方式;中年級(jí)采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲等方式;高年級(jí)采取指名答、搶答、齊答、聽算、視算等方式，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。二是估算訓(xùn)練。估算是根據(jù)具體條件及有關(guān)知識(shí)對(duì)事物的數(shù)量或算式的結(jié)果作出的大概推斷或估計(jì)，它在很大程度上體現(xiàn)著一種近似的口算。由于學(xué)生思維水平的高低，使得估算策略不同，估算結(jié)果也不同。三是對(duì)比練習(xí)。將易混易錯(cuò)的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過有目的練習(xí)，使學(xué)生糾正錯(cuò)誤以提高辨析能力，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，糾正錯(cuò)誤。四是改錯(cuò)練習(xí)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型問題，收集錯(cuò)題，定期上一節(jié)糾正計(jì)算錯(cuò)誤課，將學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤板書出來，讓學(xué)生會(huì)診，當(dāng)“錯(cuò)題醫(yī)生”，指出錯(cuò)誤之處，說明產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并改正過來。

三、嚴(yán)要求，確保學(xué)生計(jì)算效果

如果學(xué)生僅有計(jì)算的興趣，而沒有端正的計(jì)算態(tài)度，總是以“粗心”、“馬虎”作為出錯(cuò)的借口，練習(xí)效果就會(huì)很差，計(jì)算能力也得不到真正提高。因此，必須嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。一是重視書寫。要求學(xué)生認(rèn)真按格式書寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，字跡要端正，這樣才能有效地避免“看錯(cuò)”毛病的發(fā)生。教師要率先垂范，批改作業(yè)要及時(shí)、規(guī)范、認(rèn)真;教學(xué)板書要清晰分明，不出差錯(cuò)。二是認(rèn)真審題。這是計(jì)算正確的首要條件，審題要審數(shù)字和符號(hào)，觀察它們之間有什么聯(lián)系，還要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么，更要審計(jì)算方法，能簡(jiǎn)便算的要簡(jiǎn)算，做題前要做到心中有數(shù)。三是細(xì)心校對(duì)。要求學(xué)生凡是抄寫下來的部分都要校對(duì)。學(xué)生作完題后，再一次校對(duì)計(jì)算過程的準(zhǔn)確性，做到不漏不錯(cuò)。四是仔細(xì)驗(yàn)算。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。要把驗(yàn)算作為計(jì)算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求，教師對(duì)驗(yàn)算要有明確和有力的措施，消除學(xué)生計(jì)算后再去驗(yàn)算感覺厭煩和抵觸情緒。

總之，提高學(xué)生的計(jì)算能力是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的有力保障，是提高學(xué)生思維能力的重要途徑。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)自覺地把它和目前新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，不斷思考，不斷探索，使小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)煥發(fā)活力。

參考文獻(xiàn):

[1]劉鳳翥主編.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究》，北京:人民教育出版社，2003年。

[2]張佩玲，郁軍.數(shù)學(xué)文化價(jià)值與小學(xué)數(shù)學(xué)教育，貴州教育，2005，(17)。

作者簡(jiǎn)介:鄺四蓮(1959—)，江西吉安人，吉安市萬(wàn)安縣芙蓉中心小學(xué)教師。職稱:小教高級(jí)。