[摘要]大學(xué)生自我形象的培養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生健康向上的自我形象，有利于高校素質(zhì)教育的發(fā)展。高校要為大學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，努力建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育;大學(xué)生;自我形象培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G40-012 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-3115(2010)20-0111-02

近年來(lái)，在高等教育中大力推進(jìn)素質(zhì)教育，已成為大家普遍關(guān)注的熱門(mén)話題。許多高校根據(jù)本校實(shí)際，改革現(xiàn)行教育體系，努力培養(yǎng)社會(huì)需要的具有較高素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的人才。健康的自我形象能使學(xué)生自尊、自信、自愛(ài)，大學(xué)生自我形象的培養(yǎng)，是高校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是考核學(xué)生綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)。

一、自我形象的培養(yǎng)是高校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

(一)高校大學(xué)生素質(zhì)教育

高校大學(xué)生素質(zhì)教育是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，是全面貫徹、 執(zhí)行黨的教育方針和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，以人的全面發(fā)展為核心，以科學(xué)教育和人文教育為兩翼，以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為根本宗旨，從而造就當(dāng)代社會(huì)最需要的人才。

素質(zhì)教育是通過(guò)啟發(fā)大學(xué)生內(nèi)在的求知欲和個(gè)性化的要求，將科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神作為系統(tǒng)的整體，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化為自己的信念和行為。素質(zhì)教育的要求，是科學(xué)教育與人文精神相結(jié)合的一種追求，真正體現(xiàn)了教育的目的性，即人的發(fā)展。

(二)自我形象的培養(yǎng)與素質(zhì)教育緊密相關(guān)

大學(xué)生自我形象的培養(yǎng)與高校素質(zhì)教育有著緊密聯(lián)系。素質(zhì)教育沿著科學(xué)與人文兩個(gè)方面發(fā)展，是以知識(shí)為基礎(chǔ)，由知識(shí)積淀、內(nèi)化、升華而成的一種結(jié)果。這種結(jié)果可以表現(xiàn)為一種生活態(tài)度、一種做事和做人的基本能力、一種先進(jìn)的世界觀和科學(xué)的方法論。大學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于其人生的重要性。素質(zhì)是知識(shí)加能力，如何發(fā)揮好知識(shí)和能力，就應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生健康的自我形象的培養(yǎng)，使其自覺(jué)、熱情地參與到提高綜合素質(zhì)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

二、自我形象的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的根本

(一)道德人格的標(biāo)準(zhǔn)

健康的自我形象是高校素質(zhì)教育的前提，自我形象健康的大學(xué)生相信自己的價(jià)值，也相信自己的能力，對(duì)生活充滿了熱情，有一股努力學(xué)習(xí)和干好工作的動(dòng)力。而自我形象較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)上缺乏自信，遇到困難就會(huì)感到自卑，對(duì)生活缺乏安全感，總覺(jué)得焦慮和不安。這種自卑感，對(duì)他們的學(xué)業(yè)和人際關(guān)系將產(chǎn)生不良后果。追求自我向上、自我能力強(qiáng)的人，能充分肯定自己，擁有自尊，并能關(guān)心幫助他人，同時(shí)還具有社會(huì)主義美德，對(duì)工作、生活、學(xué)習(xí)抱有一種積極、主動(dòng)、負(fù)責(zé)任的態(tài)度，并以堅(jiān)強(qiáng)的意志力克服困難，成為一名高素質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生。

(二)自我形象的發(fā)展

自我形象是一個(gè)人對(duì)自己的看法，它不是先天的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的，并受教育、社會(huì)、環(huán)境的影響。自我形象也不是固定不變的，而是在社會(huì)環(huán)境中逐步形成的。自我形象的發(fā)展，主要是看一個(gè)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷，這種來(lái)自社會(huì)的經(jīng)歷，形成了學(xué)生對(duì)事物判斷的好與壞、美與丑的是非標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生入學(xué)之后教師給予的評(píng)價(jià)，又成了他們?nèi)绾慰创约?、看待同學(xué)、看待社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。懂得在與他們的比較中，來(lái)評(píng)判自己。大學(xué)生自我形象的發(fā)展，正是高校素質(zhì)教育最根本的前提，自我形象的發(fā)展實(shí)質(zhì)就是人的發(fā)展。

(三)提高自我認(rèn)識(shí)能力

作為一名高校大學(xué)生，如何提高自我認(rèn)識(shí)能力，與其道德人格緊密聯(lián)系。健康的自我形象是一個(gè)人健康人格的體現(xiàn)，是學(xué)生文化、智能、品德、勞動(dòng)、生理等素質(zhì)發(fā)展到最佳水平的體現(xiàn)。作為一個(gè)有事業(yè)心、追求上進(jìn)的當(dāng)代大學(xué)生，就應(yīng)有寬廣的胸懷，善于攻克舊的自我、再造新的自我。這也需要外在與內(nèi)化的統(tǒng)一，需要老師向?qū)W生展示高校素質(zhì)教育中高尚、良好的人格形象，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力和不斷進(jìn)步能力。而正確的人生觀、價(jià)值觀是推動(dòng)優(yōu)秀人格形成的精神動(dòng)力。為了達(dá)到這一目的，應(yīng)提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生正確面對(duì)社會(huì)上假、丑、惡的現(xiàn)象，勇敢地面對(duì)困難，正確對(duì)待社會(huì)，不斷提高自我。

三、自我形象的培養(yǎng)在素質(zhì)教育中的具體體現(xiàn)

(一)努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才

學(xué)生健康自我形象的確立，必須以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生更多獨(dú)立思考、深入研究的能力，使學(xué)生有充分發(fā)展自我的空間，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生敢于拔尖，但又不脫離群眾。注重學(xué)生的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際能力的培養(yǎng)，由封閉走向開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，把學(xué)生的開(kāi)拓性和創(chuàng)造思維充分展示出來(lái)。

(二)營(yíng)造有利的環(huán)境和氛圍

素質(zhì)教育的目的在于培養(yǎng)一流的頂尖人才，高校應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)營(yíng)造有利于培養(yǎng)新型學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍。高校開(kāi)展的各種學(xué)術(shù)講座，活躍了校園的學(xué)術(shù)氣氛，讓學(xué)生廣泛感受到各種學(xué)科的學(xué)術(shù)和人文魅力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也使他們領(lǐng)略了高水平教師、教授的風(fēng)采，從而產(chǎn)生創(chuàng)新靈感。另外，高校還要?jiǎng)?chuàng)造條件，開(kāi)展課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行專題性討論、實(shí)驗(yàn)性研究等，以培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立的創(chuàng)造能力，展示學(xué)生的自我人格魅力。

(三)構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

自我形象的確立既然是高校素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和根本，那么，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的教學(xué)評(píng)價(jià)就顯得十分重要。如果停留在課堂的閉卷考試，大多內(nèi)容是老師講什么就考什么，考察的重點(diǎn)是知識(shí)的記憶，不注重學(xué)生分析能力、思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，極大地限制了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。建立發(fā)展型學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，是高校素質(zhì)教育的體現(xiàn)。發(fā)展型學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式是多樣化的，如開(kāi)卷考試、撰寫(xiě)論文或社會(huì)調(diào)查、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力。

(四)建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯ㄔO(shè)一支具有良好的業(yè)務(wù)水平、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展創(chuàng)新的根本大計(jì)。教師的水平在一定程度上決定著教育水平，高校的素質(zhì)教育最終要靠教師去落實(shí)、實(shí)施。理想的教師應(yīng)人格高尚、學(xué)識(shí)淵博、熱愛(ài)學(xué)生，有嫻熟的教學(xué)能力，還要有良好的師德、敬業(yè)精神，具備安貧樂(lè)教、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)，要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、寬廣的學(xué)科知識(shí)。素質(zhì)教育要求大學(xué)生具備良好的自我形象，那么教師就要具有一定的技巧和別具一格的教學(xué)方式、方法和手段，才能做好教育、教研工作。

四、自我形象培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)信任學(xué)生

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生自卑心理對(duì)學(xué)習(xí)缺少自信時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，給他們以信心，多看他們的長(zhǎng)處，找出他們身上的閃光點(diǎn)。

(二)多幫助學(xué)生

由于入學(xué)時(shí)考試成績(jī)不一樣，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力，找不到解決的辦法，久而久之就會(huì)缺乏面對(duì)困難的勇氣。作為教師要幫助他們，使他們找到克服困難的途徑，形成良性循環(huán)。

(三)贊美學(xué)生

當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)、獲得成功時(shí)，作為教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也應(yīng)給予鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)信心、樹(shù)立自我形象的雨露，學(xué)生會(huì)從老師的贊美中體驗(yàn)到鼓勵(lì)和自信。

(四)鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式，有自己的思想和創(chuàng)造。所以，有的學(xué)生可能具有一技之長(zhǎng)。作為老師要細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)，要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。

21世紀(jì)是創(chuàng)新教育時(shí)期，高等院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的基地，也是知識(shí)創(chuàng)新的重要基地和國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的素質(zhì)尤其是科學(xué)技術(shù)和人文精神的結(jié)合，將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)的先決條件。人的素質(zhì)不但關(guān)系到一個(gè)國(guó)家興衰存亡的大事，而且關(guān)系到整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的走向。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有健康向上的自我形象，按照高校素質(zhì)教育的要求努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，開(kāi)拓創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人才。

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