做班主任有些年頭了，一直不大愿意去“管”班，只是試圖用有趣的言行去了解孩子內(nèi)心所需，理解孩子，引領(lǐng)孩子;試圖用有趣的方式跟家長交流溝通，有時也引導(dǎo)他們，使他們成為自己的教育伙伴;試圖用有趣的活動協(xié)調(diào)任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系，幫助他們悅納對方，互相欣賞，其樂融融。

一、有趣的言行讓孩子開心

紀(jì)伯倫在《先知》里說:“那在殿宇的陰影里，在弟子中散步的教師，他不是在傳授他的智慧，而是在傳授他的忠信與仁慈。”作為班主任，我們更多要做的是，讓孩子在獲得知識的同時，獲得向善向上的情感體驗和心靈感悟。

有個學(xué)生名叫金沙，樣樣事做不好，但某一天他卻“峰回路轉(zhuǎn)”“柳暗花明”，讀英語，學(xué)數(shù)學(xué)，熱情助人，讓人刮目相看。我這樣夸獎他:“金沙，你用實際行動證明了一個真理:只要是金子，即使放在沙堆里，也終究會發(fā)光?！?/p>

一個頑劣孩子的名字，成了光芒四射的頒獎辭。金沙的臉上泛著喜悅的光芒，眼睛星辰樣明亮——他的名字，多少次被人忽略，多少次被人貶低，此時卻變得意味深長。他笑了，孩子們笑了，我也笑了——不是我聰明，是愛生成智慧，是智慧讓生活變得富有情趣，是情趣讓教育達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。

不知不覺間，孩子們也在伙伴的名字上玩起了文字游戲，營造出其樂融融的成長氛圍。那被喚做“馬大帥”的，果真就有了將帥風(fēng)采;那被叫做“豆芽”的，開始實施健身計劃;那人稱“才俊”的，懂得了濡養(yǎng)智慧才情;那被呼做“玉兒”的，漸漸溫潤如玉;那被封為“欽差大臣”的，學(xué)會了剛直不阿……

是的，我們的校園，我們的班級，應(yīng)該是低碳、高效、無污染、純天然的一方心靈凈土、精神桃源，作為班主任，應(yīng)當(dāng)在這良田美池之上，鍛造師生鮮活的生命、光明的內(nèi)心、挺拔的人格，讓美好的生存方式在不動聲色之間悄然延續(xù)。

二、有趣的方式讓家長放心

班主任工作中，學(xué)生家長是一個重要群體。班主任是橋梁，是紐帶，連接起學(xué)生及家長的心靈;班主任是教育活動的總策劃，引領(lǐng)學(xué)生及家長成為自己親密的伙伴，以有趣的方式與伙伴合作，可打造雙贏。

有一位媽媽，眉頭緊鎖地到學(xué)校來找我:“咋辦啊楊老師?俺孩兒他就是不知道學(xué)習(xí)，整天為他忙忙忙，他還是不懂我的心，可把我給愁愁愁，愁死了!”

我倒了一杯水遞給她:“我們先來分析你說得最多的兩個字:忙，愁——忙者，心死也;愁呢，心上蕭瑟之秋——同樣是與心有關(guān)，換個字就好了——悟，左邊是豎心旁，即用心的意思;右邊是‘吾’，即自我。合在一起，即為自我頓悟、醒悟。悟什么呢?悟孩子內(nèi)心所需，悟自己教育之不足——他到底需要什么?是無效的忙碌、愁眉不展的指責(zé)，還是愉快的激發(fā)、輕松的鼓勵?我給過他什么?我應(yīng)該給他什么?人心最強大，心上下工夫，就會驚喜連連，大獎等你拿哦!”

我一邊說著，一邊夸張地打著手勢，她禁不住哈哈大笑:“我懸著的心，放下了。”

是的，我們做班主任的，不僅要培養(yǎng)孩子，還要引導(dǎo)家長。我們責(zé)任重大，但并不要自覺沉重，而要以有趣的方式，讓學(xué)生、家長與我們在一起的時光變得輕松愉悅。這樣，我們既成為教育內(nèi)涵的傳播者，也強化了自身教育素養(yǎng)，何樂而不為?

三、有趣的活動讓任課老師舒心

相對于班主任，任課老師與學(xué)生的接觸要少一些。如何才能讓學(xué)生對任課老師更多一些了解和親近，最大限度地發(fā)揮任課老師的能量，使任課老師舒心工作，樂于奉獻(xiàn)?對于班主任來說，這是一個重大課題。

新學(xué)期，我們召開了趣味主題班會“老師，老師，您真棒”?；I備時，學(xué)生要收集、整理各任課老師的成長經(jīng)歷、拿手絕活、工作成績等有關(guān)資料，在班會上以快板、打油詩、小品、歌曲等形式演繹出來。我則動筆寫任課老師的經(jīng)典語錄、逸聞趣事、教學(xué)高招、敬業(yè)精神，取名叫做《夸夸俺班的任課老師》，由學(xué)習(xí)委員以彩筆謄寫，美術(shù)課代表配插圖，并將這圖文并茂的資料張貼在墻上，使之成為班級文化建設(shè)最醒目的部分。任課老師看到那些褒獎自己的文字，也就不難知道，在學(xué)生那里自己的氣場是多么強大!由此，他們在教學(xué)中必然擁有自豪感，充滿激情。

我們都有這樣的體會:心情不好，干啥事都不順;心情好，逢山開路，遇水架橋。感覺生活處處有趣味，就會時時有好心情，就會讓自己不斷爬上新高度，就會漸漸到達(dá)美好的人生境界。 “養(yǎng)魚養(yǎng)水，養(yǎng)樹養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心?！弊鰝€有趣的班主任，無非就是養(yǎng)心，既養(yǎng)自己的心，養(yǎng)學(xué)生家長的心，養(yǎng)任課老師的心，更養(yǎng)學(xué)生的心。沒有石破天驚，沒有驚濤駭浪，只在輕松平常的日子里，以隨時營造、隨時揮灑的小情趣，給別人、也給自己以小小的感動——它不是簡簡單單的一種方法、一種技巧、一種策略，而是長長久久的精神涵養(yǎng)、內(nèi)心投射、人格光輝。

在繁忙瑣碎的教育工作中，歲月不曾衰老，日子永遠(yuǎn)年輕。以趣養(yǎng)心，教育自然而然步入通達(dá)的美好境界。

(本欄責(zé)編 曉 月)