讀過這樣一則故事:有個(gè)很有名的廚師，他的拿手好菜是烤鴨，深受顧客喜愛。可是他的老板從來不給廚師任何鼓勵(lì)，這使得廚師整天悶悶不樂。一天，老板有貴客來訪，在家設(shè)宴招待貴賓，招呼廚師露一手。酒席上，當(dāng)老板夾了一條鴨腿給客人時(shí)，卻找不到另一條腿，他便問廚師:“另一條鴨腿哪里去了?”廚師說:“老板，我們家里養(yǎng)的鴨子都只有一條腿?！崩习搴茉尞?。飯后，老板就跟著廚師到鴨籠去看個(gè)究竟。時(shí)值夜晚，鴨子正在睡覺，每只鴨子都只露出了一條腿。廚師指著鴨子說:“老板，你看我們家的鴨子不全是一條腿的嗎?”老板便舉手拍掌，吵醒了鴨子，鴨子被驚醒后，都站了起來。老板說:“鴨子不全是兩條腿嗎?”廚師說:“對(duì)!對(duì)!不過，只有鼓掌拍手，鴨子才有兩條腿啊。”

廚師需要掌聲，教師也需要掌聲。掌聲，不僅是一種禮貌的象征，更是熱情的肯定，積極的鼓勵(lì)與贊美。在充滿艱辛的專業(yè)成長之路上摸索前行很容易感到疲憊，如果再長時(shí)間聽不到掌聲，產(chǎn)生職業(yè)倦怠也就不足為奇了。如何消除職業(yè)倦怠呢?

首先，要確定合理的專業(yè)追求目標(biāo)，為自己贏得掌聲?！拔乙呀?jīng)很努力了，可目標(biāo)卻仍然遙不可及。”這是很多老師常會(huì)發(fā)出的感慨。很多年輕教師常常將某位名師作為追逐的“偶像”，幾年的奮斗之后，發(fā)現(xiàn)距離依然在那里，沒有改變，當(dāng)初的雄心壯志便逐漸偃旗息鼓了，甚至產(chǎn)生了倦怠感。其實(shí)，不是自己的努力不夠，而是目標(biāo)過高，難以企及。當(dāng)我們聚焦于名師的“游刃有余”時(shí)，卻往往忽視了他們的“臺(tái)下十年功”，多年的積累豈是我們短時(shí)間所能超越的?備課時(shí)我們都懂得考慮孩子們的“最近發(fā)展區(qū)”，制定自己的奮斗目標(biāo)時(shí)怎么就不能想想自己的“最近發(fā)展區(qū)”?跳一跳，要能夠著桃子才行!這三年，我究竟能夠成就些什么?接下來的三年呢?精準(zhǔn)地把握自己，制定合理的專業(yè)追求目標(biāo)，自己才能不斷聽到掌聲，在成功中不斷成就自己的專業(yè)發(fā)展。

其次，要學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看到自己，為自己鼓掌。努力了三五年，卻總覺得自己并沒有什么飛躍式的發(fā)展。其實(shí)，每一天，你的專業(yè)都因?yàn)槟愕呐Χ砷L著，不過，你卻難以發(fā)現(xiàn)——每一天的變化是細(xì)微的，與昨天相比，仿佛自己總在原地踏步。自己看不到自己的進(jìn)步，又沒有機(jī)會(huì)在大家面前展示，成長的腳步別人也沒能發(fā)現(xiàn)，在平淡的日子里，得不到肯定，漸漸地，有些消沉，產(chǎn)生了倦怠。有時(shí)，我們完全可以換一個(gè)角度，讓自己看到自己。要學(xué)會(huì)回頭看，看看三年前自己曾經(jīng)非常滿意的一節(jié)課的錄像，再看看自己曾經(jīng)最得意的一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，讀讀自己曾經(jīng)引以為榮的一篇獲獎(jiǎng)的論文……這時(shí)，你一定會(huì)有重大的發(fā)現(xiàn)，你一定想為自己熱烈鼓掌。

換一個(gè)角度，當(dāng)我們看到了自己的成長時(shí)，也一定會(huì)找回久違的熱情與激情。當(dāng)我們重拾信心，醉心于自己的專業(yè)成長時(shí)，那份倦怠，一定早已不見了蹤影。