思想品德課肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重任，因而必須在教學(xué)中避免形式主義和脫離實(shí)際的傾向，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，講究教育過(guò)程中的針對(duì)性和實(shí)效性。當(dāng)前，在新的時(shí)代要求之下，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要。

中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，具體包括以下幾個(gè)方面:

1.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

思想品德課是一門(mén)綜合性課程。每天，我們面臨著大量復(fù)雜的信息，既有常規(guī)性的又有創(chuàng)造性的，但是，無(wú)論人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力以及心理發(fā)展水平如何不同，通常都會(huì)在自己已有的知識(shí)范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不自覺(jué)地排斥創(chuàng)造性。因而，培養(yǎng)中學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力就越發(fā)顯得重要。

2.培養(yǎng)辯證思維能力

辯證思維能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的辯證思維能力，我們必須堅(jiān)持引導(dǎo)他們運(yùn)用辯證唯物主義的基本原理和方法，去解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題。要引導(dǎo)他們堅(jiān)持一分為二地看待事物，堅(jiān)持理論、理念與實(shí)踐相統(tǒng)一，理解矛盾的普遍性和特殊性，全面地認(rèn)識(shí)和分析具體問(wèn)題，不能以點(diǎn)概面、一葉障目。

3.培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是指學(xué)生能夠把所學(xué)到知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐并在實(shí)踐中調(diào)整自己的行為的能力。具體到思想品德課，就是要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)調(diào)查能力和政治參與能力。

那么，如何在思想品德課中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢?

1.解放思想、實(shí)事求是，一切為了學(xué)生

首先要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主的教育氛圍。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種提倡師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系，教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者、組織者和評(píng)判者，是知識(shí)的化身和權(quán)威，是教學(xué)活動(dòng)的支配者，而學(xué)生只能是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者。在知識(shí)傳授上，教師高高在上、照本宣科、滿堂灌、脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生因而學(xué)習(xí)積極性不高。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，當(dāng)然談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。新型的師生關(guān)系則是一種平等的關(guān)系，師生之間應(yīng)有多層次、多維度、多樣化的溝通渠道和溝通方式。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式都應(yīng)該得到尊重。學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣，他們才能樂(lè)學(xué)勤學(xué)，進(jìn)而激發(fā)起創(chuàng)新熱情。課堂也因此成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的陣地。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教無(wú)定法，但貴在得法，教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生相互學(xué)習(xí)、共同提高的過(guò)程。學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。思想品德課要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，首先要改變傳統(tǒng)的單向灌輸、以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式，因?yàn)檫@種模式并沒(méi)有讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中，因而不僅會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制學(xué)生的創(chuàng)新能力，更可能會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，日久天長(zhǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

我們倡導(dǎo)的教學(xué)模式，應(yīng)充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主。具體說(shuō)來(lái)，一是教師的備課方式要有轉(zhuǎn)變，以前只備課本，只備知識(shí)，現(xiàn)在則要多備學(xué)生，把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的分析和了解上。要了解不同學(xué)生不同的心理狀態(tài)、不同的接受程度以及對(duì)問(wèn)題的不同看法，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法。同時(shí)，還要處處注意引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

要努力增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。在課堂上要提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，同時(shí)所提問(wèn)題要與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，又要令人深思、給人啟迪。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在整個(gè)課堂教學(xué)中既要以指導(dǎo)者、組織者的身份去參與，又要以對(duì)話者、研究者的身份融于學(xué)生的討論中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、各抒己見(jiàn)、暢所欲言。教師還要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中善于抓住學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維

傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生接受知識(shí)和掌握知識(shí)的能力，而忽視了他們自我發(fā)現(xiàn)、自我探究的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成為被動(dòng)接受、刻板記憶的重復(fù)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力受到抑制。在新課改的背景下，我們要鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探索和研究等活動(dòng)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更多地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要積極培養(yǎng)學(xué)生敢于批評(píng)、敢于懷疑的精神。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，欣賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)，對(duì)學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

4.充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段

21世紀(jì)是科技高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，教育也必然要應(yīng)用到先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。在教學(xué)中，要充分應(yīng)用錄音、投影、電視、錄像、電腦與網(wǎng)絡(luò)，這樣才能使課堂教學(xué)直觀生動(dòng)、情景性強(qiáng)，從而增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力、說(shuō)服力，使抽象的道理形象化。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，不僅能開(kāi)拓學(xué)生的視野，而且能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更為有利的條件。教師在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)效果，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集信息、整理信息的能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5.健全評(píng)價(jià)機(jī)制，合理地利用考試、測(cè)試、抽查等標(biāo)尺

在教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用不僅在于傳授知識(shí)，同時(shí)還要起到指導(dǎo)、督促作用，這就要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中充分利用評(píng)價(jià)機(jī)制。不要只看重一次兩次大型考試中學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低，而應(yīng)該從平時(shí)的提問(wèn)、小測(cè)試、抽查抓起，從點(diǎn)滴事情做起，給學(xué)生一個(gè)全面的評(píng)價(jià)和衡量。在評(píng)價(jià)方式的具體應(yīng)用中，要本著多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，充分尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(責(zé) 編 辛 欣)