創(chuàng)建良好的班風(fēng),形成積極健康的班級(jí)輿論,我們可以三管齊下:
第一,開展“我找同學(xué)優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)。班上的學(xué)生,平時(shí)習(xí)慣手拿電筒,只照別人,不照自己。我們正好抓住這一點(diǎn),順應(yīng)“人人都希望別人看到自己優(yōu)點(diǎn)”的心理,要求學(xué)生每天在別的同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)點(diǎn),通過日記等方式記錄下來,定期在班上交流。
第二,開設(shè)“道德銀行”,將找出的優(yōu)點(diǎn)存入銀行,定期結(jié)息(獎(jiǎng)勵(lì))。為配合前面的活動(dòng),我們可在班上開設(shè)“道德銀行”,制定具體的“銀行細(xì)則”,在班上選拔幾個(gè)思想覺悟較高的同學(xué)擔(dān)任“銀行工作人員”,將同學(xué)們每天找出的優(yōu)點(diǎn)存入“銀行”,一周、一月或一季度公布一次,進(jìn)行評(píng)比,給予“結(jié)息”(獎(jiǎng)勵(lì)),以此鼓勵(lì)大家進(jìn)行良好道德行為投資。
第三,開設(shè)“道德法庭”,實(shí)施“制度管理”和“人文關(guān)懷”的自主管理策略。為保證“道德銀行”執(zhí)行的公平、公正和客觀,及時(shí)處理班上同學(xué)之間發(fā)生的沖突,我們可配以“道德法庭”等機(jī)構(gòu)。每當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生罵人、打架等大的糾紛和沖突的時(shí)候,就交給“道德法庭”公開處理,教師旁聽。“法官”在調(diào)查事件時(shí),總讓當(dāng)事人先找自己在事件發(fā)生過程中的過失,讓他們明白“如果自己當(dāng)時(shí)能大度和禮讓一點(diǎn),就不會(huì)發(fā)生這種結(jié)果”,然后一起商討解決問題的辦法。這不僅可以教育當(dāng)事人,還可以警示其他同學(xué)。
生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們?nèi)荦R下,就一定能營造出良好的班級(jí)輿論氛圍,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)班級(jí)生活的美好,從而融入到班級(jí)中。
主持人語:
心理學(xué)家柯爾伯格認(rèn)為人的道德判斷按發(fā)展順序,大致可分為三種水平、六個(gè)階段。第一種水平是 “前習(xí)俗水平”,包括兩個(gè)階段。第一階段:服從與懲罰的道德定向階段。處于這一階段的兒童,對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度,以免受到懲罰。在小學(xué)階段,許多老師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花,或者作業(yè)好老師就畫一個(gè)笑臉,作業(yè)不好老師就畫一個(gè)哭臉。幫助了別人,就能得到老師、家長的肯定;欺負(fù)了別的小朋友,就要受到批評(píng)……這些做法很有效,因?yàn)樾W(xué)生的道德發(fā)展多處于前習(xí)俗水平,他們的規(guī)則意識(shí)尚未形成,需要服從,以避免懲罰。因此,在這個(gè)階段老師引導(dǎo)班級(jí)輿論以批評(píng)和贊揚(yáng)為主。
隨著年齡的增長,孩子們的道德發(fā)展將進(jìn)入“前習(xí)俗水平”的第二階段——相對(duì)的功利主義的道德定向階段。處于這一階段的學(xué)生,在進(jìn)行道德判斷時(shí)開始比較行為和個(gè)人的關(guān)系,認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要。賀強(qiáng)他們的行為,顯然就處在這一階段。所以,他們看到牛曉琴幫助別人時(shí),就認(rèn)為她“別有用心”。老師在這里一定要巧妙地引導(dǎo)賀強(qiáng)等同學(xué),讓他們重新生成與以往不同的觀點(diǎn)(也就是順應(yīng)),如此他們的道德水平便會(huì)得到提高。
那么,牛曉琴的道德水平處在哪一階段呢?
我個(gè)人認(rèn)為,牛曉琴可能處在“習(xí)俗水平”的第一階段——人際和諧或好孩子的道德定向階段。兒童認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法,考慮到他人和社會(huì)對(duì)好孩子的期望和要求,并盡量按這種要求去做。在這個(gè)階段,兒童已經(jīng)開始從關(guān)心自己的需求,發(fā)展到較全面地關(guān)心別人的需求,從而為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象。
牛曉琴在按照社會(huì)對(duì)自己的期望做事,如果這樣的行為能得到強(qiáng)化,就會(huì)內(nèi)化為優(yōu)良的品質(zhì),養(yǎng)成助人為樂的習(xí)慣,道德發(fā)展會(huì)朝向更高的水平——后習(xí)俗水平。這也是我們陪伴學(xué)生成長的最終目的。
從以上老師們設(shè)計(jì)班會(huì)、展開討論等一系列做法看,他們正是在引導(dǎo)賀強(qiáng)、牛曉琴等同學(xué)朝更高的道德階段發(fā)展。
(本欄責(zé)編 盧麗君)