[摘要]說話訓(xùn)練在中學(xué)語文教學(xué)中的作用是不可低估的。然而，如何將說話訓(xùn)練貫穿語文教學(xué)的始終呢?我想從以下幾個方面來說。

關(guān)鍵詞中學(xué)教育;中文教育;語文教學(xué)

一、激發(fā)學(xué)生的說話興趣

實踐證明，高一的學(xué)生，由于剛進入高中學(xué)習(xí)，他們爭強好勝，思想單一，學(xué)習(xí)的積極性高，在課堂上發(fā)言踴躍。到高二、高三時，由于學(xué)生的思想逐漸成熟，自尊心增強，常常害怕說錯而不愿發(fā)表自己的看法。針對這種情況，在語文教學(xué)中要注意提高學(xué)生對說話能力的認識，消除害怕的不良心理意識，增強說話的自覺性和說話能力的信心。而興趣是最好的老師，在老師的正確引導(dǎo)下，逐步讓學(xué)生對說話產(chǎn)生興趣，在興趣中進行說話訓(xùn)練，不知不覺中提高了自己的說話水平。具體的做法是:

1.多表揚，少訓(xùn)斥。 只要學(xué)生用適當?shù)那逦恼Z言回答問題，不管答對答錯，教師要對學(xué)生的優(yōu)點給予充分的肯定，對其不對的地方要耐心的指導(dǎo)，決不因?qū)W生回答錯誤而訓(xùn)斥學(xué)生。如果在學(xué)生回答錯誤時，教師訓(xùn)斥學(xué)生，這樣就會給學(xué)生造成心理壓力。久而久之，學(xué)生就不愿說話和回答問題。在學(xué)生說話的時候，教師要及時給學(xué)生以鼓勵，增強學(xué)生的勇氣和自信心。

2.教師帶頭說。作為語文教師，要帶頭說標準普通話，讓學(xué)生學(xué)有榜樣。教師在課堂上要經(jīng)常以不同的語氣和聲調(diào)，結(jié)合課文具體內(nèi)容，以說的手段增強文章的生動性，吸引學(xué)生對說產(chǎn)生興趣。教師也可以結(jié)合自身經(jīng)歷向?qū)W生介紹說話的經(jīng)驗和教訓(xùn)，鼓勵學(xué)生揚長避短，增強說話的信心。

3.樹典型。 把班級里以前不愿講話，然而經(jīng)過說話訓(xùn)練，能非常有條理地回答問題而且喜歡說話，把這樣的同學(xué)樹為典型，并讓其他同學(xué)去模仿學(xué)習(xí)。同時也可以讓學(xué)生多聽收音機、電視播音，向那些著名的播音員學(xué)習(xí)，介紹他們的成功的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說話的積極性。

4.因材施教。 教師要針對那些性格內(nèi)向、口吃、語病多的學(xué)生，有針對性的進行輔導(dǎo)，多加以鼓勵，讓他們克服心理障礙，走出害怕的心里誤區(qū)。

二、采取多種多樣的訓(xùn)練方法

在課堂教學(xué)和課外活動中，教師要動腦筋想辦法，開展多種形式的說話活動，為學(xué)生說話訓(xùn)練創(chuàng)造條件。針對課內(nèi)課外說話訓(xùn)練的不同形式，同讀書相結(jié)合，可采取以下多種訓(xùn)練方法。

1.朗讀、背誦。 背誦是將書面語變成有聲語言的創(chuàng)作，是說話訓(xùn)練的基本方法之一。朗讀、背誦既能發(fā)音、學(xué)表情、練膽量、練口才，又能憑借書面材料豐富學(xué)生的詞語、句法，增強語感，加強記憶。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和語言較好的段落，讓學(xué)生朗讀、背誦。朗讀可以讓學(xué)生自己在家里錄到磁帶上，并帶到班級進行交流，互相取長補短。背誦可以采取同學(xué)之間互相比賽，看誰背得快，誰的語言準確，誰的語言生動，以及倒背等方法。這樣，用以上的方法就可以激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的積極性。

2.復(fù)述。 復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生對材料分析整理、綜合記憶的思維的能力，是培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)言轉(zhuǎn)為外言的能力。教師可以選取一些語言生動的材料，讓學(xué)生聽、讀之后對所給的材料有感情的復(fù)述。

3.互答。 就是在課堂上，讓學(xué)生提出問題，并讓學(xué)生來解決問題。解答問題時要求學(xué)生必須語言簡潔，儀態(tài)端正，吐字清晰，條理分明，具有說服力。然后讓解答問題的學(xué)生再提出問題，其他同學(xué)來回答。

4.討論、辯論。 教師可以選取一些同學(xué)們關(guān)心的國內(nèi)及班內(nèi)的熱門話題，提出問題，有組織地讓同學(xué)們?nèi)ビ懻摗⑥q論。也可以模仿“國際大專辯論會”的形式，分正方和反方進行辯論，要求學(xué)生在討論、辯論時，做到反應(yīng)敏捷、快速、語言清晰有條理，富有說服力和感染力。

5. 演講。 可以分為即興和有準備演講。即興演講可以利用課間五分鐘的時間，讓學(xué)生抽取已準備好的演講題目，在講臺上進行簡短演講。也可以選出幾名同學(xué)，圍繞某個主題，寫出自己的演講稿，在班級進行演講。在演講時要求學(xué)生做到舉止大方，聲音清晰，感情飽滿，具有感染力。值得說明的是即興演講時，要求學(xué)生哪怕只說一句話，也要達到以上標準。

6.口頭作文。 學(xué)生根據(jù)教師提供的簡單的文字、圖片或?qū)嵨锊牧?，進行口頭作文。教師提供的材料必須是學(xué)生所熟悉的，也就是說學(xué)生面對材料時要有話可說?？陬^作文是一項難度較大的說話訓(xùn)練方法。開始時對學(xué)生不要要求過高，可以采取多種方法，如讓學(xué)生口述全文或口述文章的開頭、結(jié)尾、人物語言、動作、神態(tài)、心理活動、及場面等等。只要有合理的想象，內(nèi)容準確，語言清晰，抓住事物的特征，就應(yīng)該給予肯定。

7.表演。 教師可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容，適當?shù)匕才沤M織學(xué)生表演教材的內(nèi)容。要以“說”為中心，結(jié)合形體動作訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，把說話變成一種藝術(shù)來欣賞，激發(fā)學(xué)生用語言去創(chuàng)作的欲望。

通過以上的訓(xùn)練，便可以大大提高學(xué)生的語言表達能力。

總之，教師根據(jù)不同階段學(xué)生的特點，做具體靈活的指導(dǎo)，保持學(xué)生說話訓(xùn)練的濃厚興趣，使其隨時感到新鮮而又有話可說，是說話訓(xùn)練貫穿語文教學(xué)始終的關(guān)鍵。加之采用科學(xué)實用的訓(xùn)練方法，就一定能夠培養(yǎng)出“能說會道”的合格的中學(xué)生。

作者簡介:呂永杰，沛縣敬安中學(xué)。