[摘要]小學生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，本文首先分析了小學高年級學生的心理健康教育的重要性，然后提出了加強小學高年級學生的心理健康教育應(yīng)采取的一些措施。

[關(guān)鍵字]小學高年級學生;心理健康教育;素質(zhì)

小學生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它他是根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

一、小學高年級學生的心理健康教育的重要性

1、從學生所處的社會環(huán)境來分析，生活在如今這個豐富多彩的社會中，雖然我們享受到科學技術(shù)進步所帶來的物質(zhì)和精神享受，同時由于社會的多元化，到處都充滿這陷阱和誘惑，所以健康的心理和正確的思想無疑是至關(guān)重要的。小學階段是一個人心理的萌芽期，這一時期對一個人的人生影響尤為重要。所以此時若給予正確的心理健康教育，才能讓他們的心靈逐漸成熟和健全，才能讓他們茁壯成長。

2、從小學高年級學生身心發(fā)展狀況來分析，高年級學生雖然入學有一段時間，但他們的學習經(jīng)驗仍然不足，還沒有確立良好的學習習慣，注意力容易渙散，意志力更是薄弱，因此，有必要對高年級的學生進行學習心理的指導，形成較為健康的心理品質(zhì)。另外，此時學生正處在生理、心理發(fā)育期，所以這一階段教育將影響孩子的一生。

3、從學生品德心理形成的過程去看，小學生思想品德形成的中心是心理素質(zhì)，品德形成的思想基礎(chǔ)是道德認識的形成。小學生在心理發(fā)展的基礎(chǔ)上明白做人的真諦，掌握為人民服務(wù)，為社會服務(wù)本領(lǐng)的。所以說，小學生成長為國家棟梁的關(guān)鍵良好的心理素質(zhì)。同時，健康的心理在學生思想品德發(fā)展中也具有舉足輕重的作用，尤其是學生逐漸成熟的自我意識在品德發(fā)展中起著定向、決策和調(diào)節(jié)的作用。

4、從促進學習的角度來分析，研究表明，心理健康的學生是能夠進行正常學習的，在學習中提高智力與能力，并將提高的智力與能力用于進一步的學習中。

二、加強小學高年級學生的心理健康教育應(yīng)采取的措施

1、開設(shè)心理教育課程，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。每個小學校園都應(yīng)開設(shè)心理健康教育課程，通過專業(yè)的老師從小就為培養(yǎng)孩子健康的心理打下見識的基礎(chǔ)。。調(diào)查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如逃課、厭學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、暴力、于是膽怯退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。而這些心理行為問題不但嚴重地影響著青少年兒童自身的心理健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困難，這直接影響學校教育任務(wù)的完成與教學目標的實現(xiàn)。因此，在學校開設(shè)心理教育課程，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)是重要的舉措。

2、營造和諧、愉悅的學習氛圍。和諧、愉悅的學習氛圍有助于激發(fā)學生積極性，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情。減輕消除學生學習上的心理壓力，培養(yǎng)學生對學習的一種良好心態(tài)。作為教學工作者，要做一名好的引導者、組織者、協(xié)作者的角色，為學生創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，發(fā)展自我。唯有這樣才能增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學生相互協(xié)作，團結(jié)有愛的良好品質(zhì)。而學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，心理健康教育就會變得輕而易舉。

3、多注意交流，這一措施的重要影響因素是老師，作為老師，應(yīng)改變心態(tài)，親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交流。在這樣一個教學環(huán)境中， 學生的人格得到尊重、情感得到理解、努力得到肯定，就會毫無顧慮和老師交流思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，而得到正確的指導。

4、樹立正確的“自我”觀。對于小學高年級學生，由于他們通過一定時期的學習，已經(jīng)具備了自理，自控和自我分析的能力，所以對于這一階段學生，應(yīng)該使他們學會正確地認識自己、評價自己，客觀地評價別人。對自己的缺點和不足能努力改正和克服，同時對自己的長處和潛力竭力發(fā)揚。由此就會獲得自信心、自尊心與自豪感，同時具備自我調(diào)節(jié)能力，能根據(jù)活動的目的克服內(nèi)外的困難和障礙。

5、組織實踐，在實踐中鍛煉意志，培養(yǎng)健康良好的心理。如今由于物質(zhì)生活的豐富，大多數(shù)都過著富裕，安逸，奢侈的生活，他們過慣了衣來伸手，飯來張口的生活，不僅動手能力、自理能力較差，還普遍存在依賴性強，自制能力差，意志薄弱，做事易半途而廢，缺少恒心和毅力等問題。研究表明，具有良好意志品質(zhì)的人，表現(xiàn)為有信念堅定，樂觀勇敢，自制力強，有堅忍不拔的毅力和百折不撓的精神。鑒于此，學校應(yīng)組織開展豐富多彩的實踐活動，使學生在實踐活動中經(jīng)受磨練，通過克服困難，跨越障礙，進行自我意志的鍛煉，從而形成自強不息、堅忍不拔的心理品質(zhì)。這就為心理健康教育工作做好了鋪墊。

一個人的性格、情緒、意志品質(zhì)、人格、興趣愛好及各種技能等都將在這一階段初步形成，人的潛能將初步得到開發(fā)。學生是未來的花朵，要想為國家培養(yǎng)出棟梁人才，老師，學生包括家長都應(yīng)該做出應(yīng)作的努力。所以我們只有從小抓起，加強學生心理健康教育，使他們初步形成健康的心理，才能為孩子的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]《小學生心理健康教育》殷炳江，人民教育出版社

[2]《小學生心理健康教育的途徑與方法研究 》小學生心理健康教育的途徑與方法研究 還原>> 生活時尚 健康

[3]《注重小學生心理健康教育，幫助學生初步形成健康心理》北京市海淀區(qū)彩和坊小學

作者簡介:吳秀偉，女，遼寧省阜新市實驗小學。