[摘要]思想品德課的復(fù)習(xí)工作是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。掌握初中思想品德課科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。對(duì)此，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談自己的一些復(fù)習(xí)見解，和大家共同探討行之有效的復(fù)習(xí)方法，來(lái)提高思想品德課的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]初中;思想品德課;復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)目的主要是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力，理清思路，為培養(yǎng)答題能力和提高檢測(cè)成績(jī)奠定基礎(chǔ)。它具體可分為兩個(gè)階段:一是弄清教材涉及的基礎(chǔ)知識(shí)、概念、原理，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念、原理的理解，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，建立起系統(tǒng)完整的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，網(wǎng)絡(luò)化;二是弄清教材知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，并牢固掌握。

一、做好閱讀

要做好綜合復(fù)習(xí)，最好是要重視閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。因?yàn)檎n本是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的根本，是檢測(cè)試題的答案依據(jù)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生智力的發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。培養(yǎng)閱讀能力，不僅有利于提高學(xué)生的檢測(cè)成績(jī)，而且有利于學(xué)生今后的發(fā)展。為此，做好閱讀必須抓好以下四個(gè)方面:

(一)重讀關(guān)鍵詞——抓住知識(shí)重點(diǎn)。所謂“關(guān)鍵詞”就是課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理特征的一些詞語(yǔ)。如:最、前提、關(guān)鍵、實(shí)質(zhì)、根源、目標(biāo)、原則、中心、決定、根本等等。課本中的關(guān)鍵詞很多，能夠?qū)ξ恼缕鸬疆孆堻c(diǎn)睛的作用。在復(fù)習(xí)中，我們可以對(duì)課本中的關(guān)鍵詞加以裝飾，如劃上點(diǎn)、線、圈等著重號(hào)，使它們更加突出，易于記憶。

(二)層層提問(wèn)——發(fā)散思維。一般地，課文中的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀思想品德課本時(shí)，必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。圍繞確立的中心(段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其它)，不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等問(wèn)題。這樣，一句話就誕生幾句話，前后知識(shí)的聯(lián)系就緊密清楚了，思維也得以發(fā)散。

(三)帶問(wèn)閱讀——對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。帶著問(wèn)題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個(gè)有思考對(duì)象的、鑒別性的、注意力高度集中的閱讀過(guò)程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力。

(四)概括段意——培養(yǎng)概括能力。一個(gè)段落，往往集中講解一個(gè)問(wèn)題。概括段落大意，不僅能理解知識(shí)，還能概括能力。思想品德課文中的每一個(gè)段落，有時(shí)會(huì)有明顯的概括段意的句子，有時(shí)沒有。在閱讀時(shí)，不管有沒有概括段意的句子，都要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞或一句話概括段落大意。久而久之便會(huì)提高學(xué)生的概括、總結(jié)能力。

二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)

目的主要是緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)復(fù)習(xí)，突出培養(yǎng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的概括、總結(jié)、歸納能力。運(yùn)著重培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。具體可分為:(一)找出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)與時(shí)政熱點(diǎn)之間的聯(lián)系;(二)對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容和問(wèn)題，應(yīng)該按照“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的邏輯順序進(jìn)行精析精練，學(xué)要學(xué)透徹，做到舉一反三，靈活運(yùn)用。

三、專題復(fù)習(xí)

目的是進(jìn)一步縮小復(fù)習(xí)的范圍，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。具體要求是:

(一)定專題。即對(duì)一年來(lái)的重大時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行排列和分類，可按內(nèi)容分為多個(gè)專題。比如2008年的熱點(diǎn)有:科學(xué)發(fā)展觀;兩會(huì):關(guān)注民生、就業(yè)、金融危機(jī);科技強(qiáng)國(guó)等等。

(二)定材料。即根據(jù)確定的專題選擇相關(guān)的典型材料。材料要具有較強(qiáng)的針對(duì)性和權(quán)威性，還要具有較好的銜接性，能把時(shí)政熱點(diǎn)和教材知識(shí)連接起來(lái)，也就是要回歸教材。

(三)定答案。即把時(shí)政熱點(diǎn)和所學(xué)教材知識(shí)結(jié)合起來(lái)，精心組織答案?，F(xiàn)在我們思想品德中的開放性試題越來(lái)越多，這是學(xué)生在答題時(shí)比較難以把握的一個(gè)題型。在答這種題型時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生注意回歸教材。因?yàn)樽鳛殚_放性的試題，雖然答案不唯一，但是“題在書外，理在書中”，再開放的試題都有一個(gè)答題標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)答題標(biāo)準(zhǔn)總是不會(huì)脫離教材。所以在答題過(guò)程中要注意圍繞教材中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答，脫離教材，隨意發(fā)揮，是要扣分的。對(duì)于案例分析題，答案的最后環(huán)節(jié)一定要結(jié)合問(wèn)題、以理導(dǎo)行，也就是我們平時(shí)常說(shuō)的談啟示，從該案例中明白的道理和教育意義，這是答好案例分析題的落腳點(diǎn)。

四、模擬訓(xùn)練

這個(gè)環(huán)節(jié)是最后沖刺和實(shí)戰(zhàn)階段，也是大幅度提高成績(jī)的飛躍階段。目的是通過(guò)用針對(duì)性很強(qiáng)的試題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的“實(shí)戰(zhàn)”能力。模擬試題重在質(zhì)量，不在數(shù)量。我們?cè)谧瞿M練習(xí)時(shí)，要做到重點(diǎn)細(xì)致、透徹、靈活，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上解決，充分發(fā)揮學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高檢測(cè)得分率。

參考文獻(xiàn):

[1]田永華.初中思想品德課復(fù)習(xí)方法例談[J].教育研究，2007.6.

作者簡(jiǎn)介:李軍，男，四川省瀘州市第十七中學(xué)校 政治教師。