[摘要]舞蹈是幼兒教育專業(yè)的一門重要技能課，是一門理論和實踐聯(lián)系十分緊密的課程，是學前教育專業(yè)學生強化大學生文明行為，進行素質(zhì)教育，提高文明素質(zhì)，陶冶美的情操，發(fā)揮專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，促進身心發(fā)展，使其具有擔任幼兒園教師職業(yè)能力的重要手段。這就要求舞蹈教師在教學過程中，轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用，構(gòu)建開放式的自主學習模式，激發(fā)學生的求知欲，以產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力，營造寬松、和諧的學習氣氛，讓學生在活動中親身參與實踐，提升學生的能力與態(tài)度，努力提高學生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)出適應(yīng)社會、符合建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]學前教育;舞蹈教學;激發(fā)興趣;主體作用

一、創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍，引導學生有效地參與教學過程

在舞蹈教學中，創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動力，作為一名師范生正處在身心迅速發(fā)展和學習參與社會共同生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，他們都有自己的特長愛好，注意全面觀察分析每個學生，關(guān)注個體差異，給每位學生同樣的機會，保護和調(diào)動每個學生的學習興趣和積極性。舞蹈是一門充滿思想，充滿人文精神，充滿生命靈性的學科，舞蹈的起源都有一個共性，即與人們的生產(chǎn)生活有著密切的關(guān)系，采用形式多樣、趣味橫生的游戲、比賽，培養(yǎng)他們的參與意識、競爭意識，促使學生的知識、能力、情感、意志、特長，在各自原有水平上得到動態(tài)的持續(xù)發(fā)展。

例如:教師在講解東北秧歌的風格和特點時，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式，一開始教師就創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生懸念，讓學生自己觀賞音像資料，依次尋找出東北秧歌最基本的體態(tài)、動律、步法及手絹花挽花動作，并結(jié)合教材內(nèi)容了解東北秧歌的風格、音樂、動作特點。教師要巧妙運用啟發(fā)、暗示、提問、示范、討論、交流等方法，和學生一起運用口頭、書面、討論、研討等多種方式進行交流，教師巡視輔導，積極發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)新的閃光點并及時表揚和鼓勵，這就要求我們舞蹈教師要努力貫徹“學前教育專業(yè)《舞蹈》課程教學大綱”的重要思想，堅持與時俱進，開拓創(chuàng)新，調(diào)動起學生的積極性，這樣，才能賦予這一課程新的活力。

二、建立和諧師生關(guān)系，提高課堂效率

俗話說:“喊破嗓子，不如做出樣子?！睙o論從事何種教學，創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系是吸引學生學習的關(guān)鍵。在舞蹈教學中，建立一種融洽、和諧、平等的師生關(guān)系，尊重學生的感情，以學生的學習伙伴、益友的身份介入學生的學習中。教師只有持正確的學生觀，關(guān)心愛護學生熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，才能建立起新型的、民主平等的、教學相長的師生關(guān)系，這樣可以促使學生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學生在寬松和諧的氣氛中學習，體驗到學習過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解，使學生產(chǎn)生良好的學習心態(tài)，進而不斷轉(zhuǎn)化為學生學習的內(nèi)驅(qū)力，從而積極主動的學習。

例如:在東北秧歌的教學中，不要急于指導學生學習動作，要建立和諧、融洽的師生關(guān)系，贏得學生尊重，讓學生產(chǎn)生藝術(shù)的感悟，啟發(fā)誘導學生學習舞蹈的風格特點和文化內(nèi)涵以及表現(xiàn)力，在這種融洽、和諧、平等的氣氛中，能夠擴大學生眼界，積累舞蹈素材，提高學生的鑒賞力和表演舞蹈的能力，從而激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣，提高舞蹈學習能力。因此，只有建立和諧的師生基礎(chǔ)關(guān)系，才能更好的培養(yǎng)學生學習舞蹈的興趣。

三、用抒情性語言感染學生，激發(fā)學生的熱情

魯迅說:“教育是植根于愛的?！苯處熤挥杏米约旱膼郏拍芘c學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。教師在上課時，語言也要賦予情感，要用真誠的語言來打動學生的心靈，提高其學習積極性，便可使孩子保持濃厚的學習興趣。蘇霍姆林斯基也說過:“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率，對語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量”。教學語言是心靈的鏡子，它能反映出一個人的理想、精神、情操和志趣。清晰、流暢、優(yōu)美、動聽且富有節(jié)奏變化的教學語言能使學生獲得一種美的享受;單調(diào)枯燥乏味的語言容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒，學習氣氛沉悶，為此，優(yōu)化教學語言對提高課堂教學的實效性顯得尤為重要。語言是一種藝術(shù)，舞蹈教學則是語言美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。語言生動流暢才能達意，給人以美感，使學生感到溫暖、可信，從而引起共鳴。

四、結(jié)束語:

總之，在我國當前教育新形勢下，要使學前教育專業(yè)舞蹈技能的學習和掌富有成效，教師必須改變教育理念，樹立新課程和新教學觀理念，誘發(fā)學生的求知欲望，促使學生積極主動地參與課堂教學活動，這是提高教學質(zhì)量的重要手段。只要我們堅持不懈地去研究、去實踐，針對其職業(yè)的要求和時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣，學生的主體作用就能在興趣中強化，學習效果就能在興趣中顯現(xiàn)，學習能力也能在興趣中形成。

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作者簡介:鞠小萌，山東省青州市文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)(云門山南路延伸段)濰坊教育學院新校區(qū)。