摘要:傳統(tǒng)的中職教育就是就業(yè)教育，即培養(yǎng)的畢業(yè)生大都從事一些簡單勞動(dòng)，成為最底層的技術(shù)工人。由于中職學(xué)生人數(shù)眾多，專業(yè)技術(shù)單一，所以就業(yè)壓力越來越大。對中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，使之不但能夠就業(yè)，而且能夠創(chuàng)業(yè)。而專業(yè)課在職業(yè)教育中有著舉足輕重的作用，因此，在專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育有著重要的意義。本文介紹了什么是創(chuàng)業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性和職業(yè)學(xué)校專業(yè)課中具體實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的措施。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;專業(yè)課;創(chuàng)業(yè)教育

一、 什么是創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，是與知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代大趨勢相適應(yīng)的。創(chuàng)業(yè)教育英文為enterprise education，從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，它對于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能。從狹義上來說，則指進(jìn)行創(chuàng)辦企業(yè)所需要的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力及其相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)的教育。

二、 在專業(yè)課教學(xué)中開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

(1)開展創(chuàng)業(yè)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。胡錦濤同志在《十七大報(bào)告》中指出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，強(qiáng)調(diào)“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”。中等職業(yè)教育傳統(tǒng)上是一種就業(yè)教育。但由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，部分中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)要求不相適應(yīng)等因素，中職畢業(yè)生的就業(yè)問題出現(xiàn)了不同程度的供需失衡。因此，開展中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，是實(shí)施全面素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生特長，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的客觀要求，是構(gòu)建知識(shí)型、創(chuàng)新型社會(huì)和提高社會(huì)生產(chǎn)力的必然要求。

(2)開展創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展的需要。中等職業(yè)教育傳統(tǒng)上是一種就業(yè)教育。學(xué)生通過在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)技能，畢業(yè)后能較快地適應(yīng)工作崗位，謀得一份工作。但是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，部分中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)要求不相適應(yīng)等原因，更加上當(dāng)今金融危機(jī)的影響，中職畢業(yè)生的就業(yè)問題出現(xiàn)了不同程度的供需失衡，中等職業(yè)教育招生難、就業(yè)難的形勢十分嚴(yán)峻。開展創(chuàng)業(yè)教育能充分挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力，提高學(xué)生自我就業(yè)能力，使謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。這樣，從根本上解決了職業(yè)學(xué)校就業(yè)難的問題，使職業(yè)學(xué)校得以健康發(fā)展。

(3)在專業(yè)課中開展創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生的自我發(fā)展的要求。專業(yè)課是職業(yè)學(xué)校教育的主陣地，專業(yè)課在職業(yè)教育中的地位是舉足輕重的。在專業(yè)課教學(xué)中開展職業(yè)教育，不僅可以通過學(xué)習(xí)專業(yè)操作技能幫助學(xué)生就業(yè)，而且還能推動(dòng)學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己未來的職業(yè)發(fā)展生涯，滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的愿望。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是為了培養(yǎng)老板，更關(guān)鍵的是培育開拓精神和創(chuàng)業(yè)人格，拓展學(xué)生的職業(yè)上升空間，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、 職業(yè)學(xué)校專業(yè)課中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的具體措施

(1)在專業(yè)課的教學(xué)過程中滲透創(chuàng)業(yè)教育理念。創(chuàng)業(yè)教育的對象主要是學(xué)生，因此教學(xué)過程對于創(chuàng)業(yè)教育是十分重要的，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力起著主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過程中不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，必須在專業(yè)課的教學(xué)過程中，選擇那些對培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)有關(guān)、有利、有用的專業(yè)內(nèi)容，有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想的引導(dǎo)，灌輸創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力。另外，由于中職學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，部分學(xué)生容易有自卑心理，因此在教學(xué)過程中要營造一種民主、平等的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)欲望。

(2)在專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)(包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì))是職校學(xué)生重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。但傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和模式，只偏重通過實(shí)踐使學(xué)生加深對理論課程的理解、認(rèn)識(shí)以及動(dòng)手能力的提高，而未重視學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。因此，在專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)中將創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練與提高滲透在相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐中，使進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的同時(shí)提高學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生分為若干組，學(xué)生自行設(shè)計(jì)，拿出方案后經(jīng)小組討論，各組從學(xué)生各自的方案中優(yōu)化出最佳方案，在小組之間比較哪種方案設(shè)計(jì)得最好，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。這樣，既可以使學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又可以鼓勵(lì)他們勇于探索，敢于創(chuàng)新。在這樣一種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生既學(xué)到了專業(yè)技能，又提高了綜合素質(zhì)，這對于他們今后的創(chuàng)業(yè)是非常有益的。

(3)在專業(yè)課的教學(xué)方式中體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育特色。傳統(tǒng)的教學(xué)方法崇尚“教師講得清清楚楚，學(xué)生聽得明明白白”的教學(xué)境界，學(xué)生缺失了應(yīng)有的學(xué)習(xí)過程——存疑、選擇、批判、探索、想象、創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)教育要求教學(xué)內(nèi)容的選擇不能固定不變，要有開放性和靈活性，讓師生共同參與探索知識(shí)的過程。從強(qiáng)調(diào)積累知識(shí)走向發(fā)現(xiàn)知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)，通過探索，使知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷得以充實(shí)和完善。教師在專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)嘗試采用靈活的教學(xué)方式組織教學(xué)，不斷鍛煉學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問題的能力、自主解決問題的能力、創(chuàng)新能力、協(xié)同能力和領(lǐng)導(dǎo)組織能力。

教師可根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，采用靈活的教學(xué)方法。例如可開展案例討論教學(xué)，案例討論題不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論結(jié)束后，每組指派一名學(xué)生(輪流)上臺(tái)發(fā)表對案例討論題的答案。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師可記錄演講學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)，以供點(diǎn)評之用。這樣，既能夠鍛煉學(xué)生協(xié)同作戰(zhàn)能力，同時(shí)，通過聆聽其他小組的發(fā)言，學(xué)生還可自行進(jìn)行是非曲直的判斷，提高決策能力。教師通過分析和比較學(xué)生的創(chuàng)新之處，既正面鼓勵(lì)了具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，又可培養(yǎng)小組乃至班級整體的協(xié)同力與創(chuàng)新精神。

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(張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué))