摘要:語文新課程將中小學(xué)生的閱讀與鑒賞能力放到了一個十分突出的位置，對閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、質(zhì)量及速度都提出明確的要求。本文著重談?wù)劷處熤匾暫鸵龑?dǎo)學(xué)生課外閱讀的有效策略。

關(guān)鍵詞:高中;課外閱讀;實踐與反思

閱讀是人類認識世界特有的一種社會實踐活動。在現(xiàn)代社會中，要使社會活動的各個方面正常運轉(zhuǎn)離不開閱讀活動，閱讀能力是可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)會閱讀才能生存才能發(fā)展?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》明確要求學(xué)生:具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野，學(xué)會正確自主地選擇閱讀材料。讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬字。長期以來，課外閱讀還未引起足夠的重視，特別是農(nóng)村中學(xué)，由于沉重的升學(xué)壓力，使得學(xué)校的各科教師都把眼睛盯在教科書和練習上，無暇顧及學(xué)生的課外閱讀。語文新課程將中小學(xué)生的閱讀與鑒賞能力放到了一個十分突出的位置，對閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、質(zhì)量及速度都提出明確的要求。如初中生的閱讀總量不少于405萬字，高中生的閱讀總量不少于555萬字。這么大的閱讀量僅僅靠學(xué)生在課堂上讀課本、讀補充閱讀材料是遠遠不夠的，學(xué)生必須在課外閱讀大量的讀物。課外閱讀在新語文課程標準的總目標和階段目標中，有量的規(guī)定。新語文課程標準在“附錄”中還有“關(guān)于課外讀物的建議”，這些都為教師引導(dǎo)學(xué)生從事課外閱讀提供了重要的依據(jù)，那么教師重視和引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的有效策略有哪些?我在近幾年閱讀實踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗，認為可以嘗試從以下幾個方面入手:

一、 建立班級圖書館，推薦有益讀物，和學(xué)生一起制訂讀書計劃

目前，我國中小學(xué)校，特別是欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校，多數(shù)沒有藏書量比較豐富的圖書館。因此，語文老師在班級建立一個小型圖書館，尤為必要。關(guān)于圖書的來源，可以從多渠道獲得?？梢詮膶W(xué)校圖書館借一點，可以讓學(xué)生拿出自己的圖書，可以征求家長的意見購買一點，教師應(yīng)該和學(xué)生一起選書、購書，制訂讀書計劃，規(guī)定每個學(xué)生每月至少讀一本書。

二、 幫學(xué)生尋找與課文有關(guān)的文章，由一篇帶幾篇，讓學(xué)生進行拓展閱讀

這種做法是為了追求課程豐富性和關(guān)聯(lián)性意義，在豐富的語文資源中讓學(xué)生保持一種開放的心態(tài)。在教學(xué)中如講到朦朧詩《相信未來》，我就推薦朦朧詩的其他代表人物，如舒婷的《致橡樹》、顧城《一代人》等。在講授《經(jīng)典的力量》時，我向?qū)W生推薦中外經(jīng)典名篇，如巴爾扎克的《人間喜劇》、孔子的《論語》等，讓學(xué)生一起感受那個特定時代人文和頂峰之作。通過閱讀將課本延伸到課外，加大了學(xué)生思維整合的力度，讓學(xué)生知識、經(jīng)驗在量變的同時走向質(zhì)變。

三、 定期舉行形式多樣的語文活動，教師在現(xiàn)場給予指導(dǎo)

課外閱讀的初始階段，學(xué)生大都帶有隨意性和消遣性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合、情節(jié)的離奇曲折、貪多而嚼不爛。為了擴大閱讀成果，防止學(xué)生放任自己，教師應(yīng)該有計劃引導(dǎo)。如:

(1)召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)。還要談?wù)勛约旱淖x書體會，和需要背誦的精彩片段。一般三、四周召開一次，每次發(fā)言人不少于8人。

(2)舉辦讀書筆記展覽會。讀書筆記展覽會每隔三周就舉辦一次全年級讀書筆記展覽，請同學(xué)們認真觀看，以投票的形式評出最佳讀書筆記，并讓獲獎的同學(xué)介紹經(jīng)驗，教師加以評論和正確引導(dǎo)讀書。

(3)舉辦閱讀、朗讀、演講比賽。給學(xué)生指定同一課外讀物，讓他們多種形式進行閱讀，比誰讀的多、快、準，最后以答題方式考查。這樣不僅增加競爭意識，同時促進了課外閱讀活動的開展，可謂“一石三鳥”。

(4)與家長合作督促學(xué)生進行課外閱讀。疏于和家長合作，這是語文教學(xué)中最大疾患所在。教師要與家長聯(lián)手合作，首先要就課外閱讀和學(xué)生家長在思想認識上達成一致，許多學(xué)生家長受考試升學(xué)的主流觀念影響，認為學(xué)生的主要精力應(yīng)該在課本上，學(xué)習的關(guān)鍵是通過考試。他們對學(xué)生閱讀課外書籍難以理解，也不能認同，常常是粗暴干涉。教師要設(shè)法和這些家長進行溝通，努力轉(zhuǎn)變他們頭腦中的錯誤思想。其次，要讓學(xué)生家長了解教師的教學(xué)計劃，了解自己孩子的讀書計劃，關(guān)心并督促。這樣，教師就能通過學(xué)生家長把家庭轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥牡诙W(xué)校、第二課堂，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。

目前，農(nóng)村中學(xué)班額過大，有的班級人數(shù)多達五六十人，語文教師又往往帶班主任工作，作業(yè)批改和班級管理擠占了他們大部分時間。絕大部分學(xué)校不能提供豐富的適應(yīng)學(xué)生需要的圖書資料，應(yīng)試教育下學(xué)生課業(yè)負擔過重的病癥猶在，在教育資源“貧困”，教師和學(xué)生都不堪重負的現(xiàn)實背景下，重視和引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀真是困難重重。因此，呼吁地方教育主管部門積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習環(huán)境，追加教育投資添購圖書，縮小班級規(guī)模，為教師減輕負擔，同時增強教師的無形的責任感。只有放下功利之心，才能將更多的時間精力投入到學(xué)習和研究的行動上，我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生才有可能在這片快要被遺忘的角落里摘取閱讀成果，課外閱讀的天地才能真正為孩子們打開。

參考文獻:

[1]許傳剛.課外閱讀漫談[J].語文天地，2006(7).

(徐州市邳州市鐵富高級中學(xué))