近幾年，我一直從事初三英語畢業(yè)班的教學工作。由于教育教學理念的改變，新課改的要求、教學內(nèi)容的不斷更新，為了打造高效課堂，我在教學中也進行了一些新的嘗試。比如:課堂上老師盡量少講，給學生留出更多的練習時間。教學中增強了學生參與教學的意識，讓學生自己勤動手、勤動腦、歸納總結所學過的知識點。再如:幾乎每節(jié)英語課我都會讓學生做英語會話表演。在教學中學生成了主體，他們的積極性、興趣也隨之大大提高了。去年我又將“聽力練習題”改成“聽力與閱讀相結合題”，教學效果非常顯著。由于學生做“聽力練習題”時局限性很大，學生不能得到很好地訓練，學生的聽力比較薄弱。為了改變這種狀況，我就利用早讀時間讓學生將聽力練習題做成“聽力與閱讀相結合題”。時間一長，學生的聽力水平有了明顯的提高，并且閱讀量也大大增加了。具體做法如下:

第一步:安排學生尋找閱讀材料。班上每個學生都要尋找閱讀材料，并且相互保密，閱讀材料的難易程度要適中，并且每篇閱讀材料后面都要附有可做的題，題型可以是判斷對錯，也可以是選擇填空，還可以是回答問題。但需要注意的是，短文內(nèi)容應該與學生學習的內(nèi)容相匹配，老師可以安排學生到網(wǎng)上搜集一些閱讀材料，或者在課外閱讀資料上尋找一些閱讀材料，也可以是自己編寫的小故事或小對話，但閱讀材料不可以是詩歌。

第二步:將全班同學排隊。老師可以根據(jù)學生所在的組把他們編成1、2、3、4……也可以根據(jù)學生的考試成績編成1、2、3、4……然后每天早讀都會有一個學生將自己準備好的閱讀材料題寫在黑板上，老師可以根據(jù)題的內(nèi)容指導學生如何聽。

第三步:聽力訓練開始。首先教師先帶領學生將黑板上準備好的問題看一遍，看是否有筆誤，或其他語法錯誤。如有錯誤及時糾正，以免影響學生的聽力訓練，然后老師讓這個學生將準備好的閱讀材料以適中的語速讀出來，可以讀2～3遍。其他同學認真地邊聽邊做筆記，以備做答題用，全班同學可以根據(jù)聽到的內(nèi)容來做黑板上的題?？梢匀嘁黄饋碜觯蛘呤浅閭€別學生來做。通過做題可以看出學生對閱讀材料的理解程度，就此老師可以做詳講或略講。

第四步:老師講解。老師一邊講解閱讀材料一邊將重要的詞組、句型板書到黑板上，便于學生很好地理解。學生一邊聽一邊檢查黑板上的題是否正確，對錯題進行糾正。最后，老師用正常的語速再為學生讀一遍，學生通過反復聽已經(jīng)掌握其大意。通過這樣大量的聽讀訓練，學生的學習積極性得到了很大的提高，并且培養(yǎng)了學生的學習興趣，為今后的進一步學習奠定了扎實的基礎。有興趣的老師，不妨試一試。

最后，需要注意的是:①老師在帶領做此項訓練之前，一定要將黑板上的題先看一遍，以防個別學生粗心大意寫錯單詞，影響學生們的理解。②閱讀材料不可重復。老師要特別強調這一點，為了避免有的學生不認真聽或遺忘，選的閱讀材料和其他學生的一樣。老師可以讓學生準備一個記錄本，把每次的聽讀練習做一個簡單的記錄。這樣做，既鍛煉了學生的聽寫，又防止了遺忘。此種訓練法更適合小班操練。

以上是筆者在教學中的一點體會，希望能對大家有所幫助。當然，無論多么好的方法都離不開平時的積累和訓練，只有在平日的學習訓練中多積累、多讀、多聽、多思、多記，才能打下一個良好的學習基礎，使學生的聽讀水平在實踐中不斷得到提高，只有這樣才會在中招考試中輕松地應對聽力與閱讀。

(焦作市山陽區(qū)太行東路學校)