人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力不是先天就有的，是靠后天的培養(yǎng)和教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力，這既是閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，也是作文教學(xué)的重要目標(biāo)。翻閱學(xué)生作文時(shí)，你會(huì)感到，千百萬(wàn)不同的腦袋，卻有著千篇一律的“精神套路”“思維模式”和“表達(dá)范式”。過(guò)死的框框條條、法規(guī)戒律，泯滅了學(xué)生的作文信心和熱情。因此，構(gòu)建一種“開(kāi)放式”的自由作文教學(xué)，努力消除學(xué)生習(xí)作的心理障礙，使他們?cè)谳p松的環(huán)境下無(wú)拘無(wú)束地暢所欲言，已成為我們作文教學(xué)改革的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、 多途徑積累，讓學(xué)生寫(xiě)有所寫(xiě)

(1)多讀。多讀有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文的同時(shí)，我注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)報(bào)，特別是優(yōu)秀的少兒讀物，還有古今中外的詩(shī)歌、童話、寓言、笑話、小說(shuō)、科普讀物、名言警句、優(yōu)美詞句，我都讓學(xué)生讀，讓他們從中積累優(yōu)美詞匯，豐富自己的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)多種表達(dá)方法。

(2)多聽(tīng)。作文不僅是要“眼觀六路”，“還要耳聽(tīng)八方”。為此，我常常鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)一動(dòng)耳，聽(tīng)一聽(tīng)廣播、電視節(jié)目主持人娓娓動(dòng)聽(tīng)的講話，相聲演員幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，電視散文，群眾中的話語(yǔ)，人與人之間的交談，自然界以及生活中各種聲音，為寫(xiě)出有聲有色、惟妙惟肖的作文而積累豐富的材料。

(3)多記。俗話說(shuō)得好，“留心生活積素材，記錄生活成文章”，好記性不如爛筆頭。對(duì)于豐富多彩的觀察體驗(yàn)，如果不及時(shí)記下來(lái)，時(shí)過(guò)境遷，往往如隔云霧，即使能落筆成文，也很難具體生動(dòng)。勤寫(xiě)觀察筆記是豐富作文素材的好方法，為此，我經(jīng)常提倡學(xué)生平時(shí)外出活動(dòng)，要留心自己身邊發(fā)生的每一件事，并融入自己的所思、所感和所悟，及時(shí)把它寫(xiě)下來(lái)，這樣養(yǎng)成隨時(shí)隨地積累作文素材的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)在作文時(shí)出現(xiàn)“無(wú)米之炊”的困境。

二、 以情激趣，讓學(xué)生樂(lè)于作文

列寧說(shuō)過(guò):“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求。”這說(shuō)明了情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有著很大的推動(dòng)作用。因此，在作文指導(dǎo)中要善于挖掘“情感因素”，讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，寫(xiě)出自己感受最深、理解最透的東西。如指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)一處景物或一件東西，要突出重點(diǎn)，寫(xiě)進(jìn)聯(lián)想。作文指導(dǎo)前，再使用這樣的導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，飛瀉的瀑布，潺潺的溪水讓我們感到生命在運(yùn)動(dòng);參天的白楊樹(shù)，頑強(qiáng)的小草給我們拼搏的精神;巍巍的高山，常青松柏，凝住了永恒的啟示;鷹擊長(zhǎng)谷，魚(yú)游潭底，讓我們感到美的陶冶。不正是這些美景，又激起我們對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)人生的熱愛(ài)之情嗎?你們想不想用自己的筆表達(dá)出這種熱愛(ài)之情呢?”這一導(dǎo)語(yǔ)，仿佛把學(xué)生帶到了大自然和生活的美景前，學(xué)生徜徉其中，流連忘返，從而激起了他們的寫(xiě)作欲望。

三、 貼近生活，讓學(xué)生自由寫(xiě)作

夸美紐斯說(shuō):“興趣是創(chuàng)作一個(gè)歡樂(lè)和光明的教育環(huán)境的重要途徑之一。”人民教育家陶先知先生認(rèn)為:“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！睗夂竦呐d趣能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響學(xué)習(xí)效果，興趣是創(chuàng)新的前提。如果作文題目的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)生活，就會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣，從而令其有話可談，寫(xiě)真事，抒真情，說(shuō)真話，使文章構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)造性。如設(shè)計(jì)的作文題目:《我怕——》《告訴你，我的秘密》《我喜歡——》《哈哈，我真開(kāi)心》……這些具有兒童情趣的文章，誘發(fā)了他們的靈感和創(chuàng)造力，使他們寫(xiě)出洋溢童真的作文。開(kāi)展活動(dòng)，以豐富學(xué)生的寫(xiě)作。小學(xué)生天真活潑，好玩好動(dòng)，酷愛(ài)各種活動(dòng)和游戲。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，既可激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又可提供豐富的寫(xiě)作素材。扎風(fēng)箏、做航模、泥塑、剪紙、鉤小蟹、野炊都是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，他們做得投入，玩得開(kāi)心，讓寫(xiě)作與伴隨活動(dòng)而來(lái)的“愉快情緒體驗(yàn)”交織在一起，必然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。冰心老人曾給北大附小題詞:“專(zhuān)心地學(xué)習(xí)，痛快地游玩”，這充分肯定了玩在小學(xué)生生活中的位置。還要引導(dǎo)學(xué)生把玩和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，玩中寫(xiě)，思維最容易插上想象的翅膀，表達(dá)起來(lái)更深刻、更順利。

四、 營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

每一個(gè)學(xué)生都渴望自己的作文能得到大家的重視和稱(chēng)贊，為了滿足他們這種心理需求，我常常利用早自習(xí)或課前幾分鐘的時(shí)間，將批改中發(fā)現(xiàn)的構(gòu)思巧、角度新、情感真切、語(yǔ)言清麗、敘述生動(dòng)的習(xí)作采用不同的方式朗讀給全體學(xué)生聽(tīng)。如:有時(shí)由作者本人讀，有時(shí)由朗讀水平高的同學(xué)聲情并茂讀，有時(shí)由寫(xiě)作能力提高較快的同學(xué)讀。需要特別表?yè)P(yáng)的則由老師親自讀。朗讀他們的作文時(shí)，我著力創(chuàng)造一種隆重的氛圍。有時(shí)我在讀他們的習(xí)作之前，喜笑顏開(kāi)地報(bào)出作者姓名，被表?yè)P(yáng)的學(xué)生精神為之一振;有時(shí)，我繪聲繪色地朗讀他們的作文，盛贊文章的佳妙之處，然后，迎著全班同學(xué)敬佩的目光，報(bào)出作者的姓名;或故造懸念，先讓同學(xué)們猜一猜，再讓作者在同學(xué)們羨慕的掌聲中領(lǐng)回自己的作文本。

五、 片斷練筆，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)表達(dá)的欲望

讀寫(xiě)結(jié)合，經(jīng)實(shí)踐證明，是提高學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作能力的一條有效途徑。但怎么寫(xiě)，才能既讓學(xué)生感興趣，又不加重他們的負(fù)擔(dān)卻很有講究。我在課堂上提供的是與語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系的“片段連筆”。即是片斷，便可長(zhǎng)可短，可抒可擬，自由暢達(dá)?？梢允抢m(xù)寫(xiě)式，如學(xué)習(xí)《背簍》后以“新學(xué)期開(kāi)學(xué)了……”為開(kāi)頭發(fā)揮想象寫(xiě)一片段;可以是填補(bǔ)式，如學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞進(jìn)行練筆，把車(chē)夫的臉刻畫(huà)出來(lái);可以是感悟式，如學(xué)《囑咐》一文時(shí)，談?wù)剬?duì)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的體會(huì);也可以是自由式，如憑借《白楊》的課文內(nèi)容寫(xiě)一段“白楊的自訴”，詠誦古詩(shī)《山行》時(shí)把原文改寫(xiě)成現(xiàn)代散文句段等等?？紤]到效率問(wèn)題，我要求學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。初時(shí)，他們皺眉撓腮，急如猴，一段時(shí)間實(shí)踐下來(lái)，不但速度加快，而且從心眼里有了“表達(dá)含義”，不讓他們寫(xiě)，更急。不過(guò)，這也給教師帶來(lái)了不小的壓力，因?yàn)閭湔n時(shí)必須仔細(xì)鉆研教材，構(gòu)思好片斷的最佳連筆處。

在創(chuàng)新作文教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，多途徑積累，讓學(xué)生寫(xiě)有所寫(xiě)。要把自由還給學(xué)生，讓學(xué)生以童心、童趣、童言真實(shí)地反映生活，讓他們?cè)谳p松、愉快、民主的氣氛中滿懷興致地表達(dá)自己的真情實(shí)感。這樣，就使寫(xiě)作成為學(xué)生生活中的一種需要，一種樂(lè)趣，而不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

(通渭縣平襄鎮(zhèn)明德小學(xué))