傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)以教師的講解為主，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的興趣不高，甚至感覺(jué)乏味。在新課標(biāo)下，我們的語(yǔ)文教學(xué)必須改革，使語(yǔ)文課堂活潑生動(dòng)起來(lái)。而達(dá)到這一目的的途徑有很多，其中借助音樂(lè)，把音樂(lè)的元素引入課堂不失為一種好的方法。音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言，它有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)作用于人的大腦，使人產(chǎn)生或輕松或緊張、或激昂或低沉、或喜樂(lè)或憂傷等諸多情緒，它能豐富人的精神生活、陶冶思想情感、提高思維能力和想象能力。因此，借助音樂(lè)，將有助于激活語(yǔ)文課堂，提高教學(xué)效果。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)如何讓音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，如何合理地運(yùn)用音樂(lè)輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題談一點(diǎn)自己的體會(huì)，與大家分享。

一、 借助音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

好的開(kāi)始是成功的一半，如何導(dǎo)入新課是上好一堂課的開(kāi)端。吸引學(xué)生的引導(dǎo)方式，能夠讓學(xué)生以最好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中去。因此在上課之前，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行幾分鐘的音樂(lè)欣賞，讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，清除前堂課引起的疲勞，又可讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)入后面學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。在上課的時(shí)候，也可以引進(jìn)音樂(lè)，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在教柳永的《雨霖鈴》時(shí)，可以用黑鴨子樂(lè)隊(duì)演唱的《送別》導(dǎo)入新課，在優(yōu)美而略帶憂傷的樂(lè)曲中，感受“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒”的歌詞意境，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)送別的主題，感受送別的憂傷。然后教師再引用江淹的話“黯然銷魂者，唯別而已矣”導(dǎo)入《雨霖鈴》教學(xué)，感受詩(shī)詞中送別的情懷。

二、 借助音樂(lè)渲染，體味文本情境

在教學(xué)中，教師可以借助音樂(lè)的渲染作用，創(chuàng)設(shè)一種最佳的課堂氣氛。通過(guò)音樂(lè)的直感體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激起類似的聯(lián)想，置身于樂(lè)曲所營(yíng)造的特殊氛圍中，催生情感，以幫助學(xué)生很好地體味文本的意境。這種體驗(yàn)有時(shí)勝過(guò)言傳，因?yàn)橛行┮饩秤醚哉Z(yǔ)是不能完全詮釋出來(lái)的。如教張若虛的《春江花月夜》一文時(shí)，就可以在講解課文的基礎(chǔ)上結(jié)合古箏名曲《春江花月夜》來(lái)幫助學(xué)生體味詩(shī)歌中那如夢(mèng)如幻的美妙意境。樂(lè)曲那委婉質(zhì)樸的旋律、流暢多變的節(jié)奏、巧妙細(xì)膩的配器、絲絲入扣的演奏，形象描繪了月夜春江的迷人景色，盡情演繹了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)姿異態(tài)，就像一幅工筆精細(xì)、色彩柔和、清麗淡雅的山水長(zhǎng)卷，引人入勝。學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌有了一定了解以后，再聆聽(tīng)這首古箏名曲，就會(huì)沉浸在樂(lè)曲與詩(shī)歌所共同營(yíng)造的動(dòng)人意境當(dāng)中，體味“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的廣闊，體味“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”的孤寂，體味“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”的相思，體味“不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)的”纏綿。教《故都的秋》可以用理查德的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》來(lái)渲染，讓學(xué)生體味濃濃的秋味和作者深情的思念。通過(guò)音樂(lè)的啟迪，學(xué)生能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更深層地感受文本的意境美。

三、 借助音樂(lè)演繹，理解文本內(nèi)涵

教師要引導(dǎo)學(xué)生把握文本，理解文本中蘊(yùn)涵的深層的思想感情，有時(shí)候是比較困難的。而恰當(dāng)?shù)亟柚魳?lè)演繹，能引領(lǐng)學(xué)生更好地理解文本的深層內(nèi)涵，收到事半功倍的效果。如果在講解課文的重點(diǎn)段落時(shí)，能恰當(dāng)?shù)夭迦胍魳?lè)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。這種感覺(jué)恰恰能激起學(xué)生的熱情，引發(fā)學(xué)生的想象，啟迪學(xué)生的思維，也給教師突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、理解文本深層內(nèi)涵帶來(lái)了極大的幫助。借助音樂(lè)煞尾，構(gòu)建“繞梁”功效。

寫(xiě)文章講究“豹尾”，一堂課結(jié)尾也很重要，可以借助音樂(lè)來(lái)強(qiáng)化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛、營(yíng)造回味無(wú)窮的效果。如教胡適《我的母親》一文，可以播放德德瑪演唱的MTV《我的母親》來(lái)結(jié)束全課的教學(xué)。胡適深情回憶了他的母親對(duì)他一生的教育和幫助，充滿了感激和思念。在文章的最后他說(shuō)“我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響”，“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母”。胡適對(duì)母親的情感可以借助歌曲來(lái)再次表現(xiàn)，可以收到事半功倍的效果。“在那云霧迷茫的大地上，我從你懷中來(lái)到人間。在我那幼小的心靈里，你給我播下了人生的希望……”歌曲悠遠(yuǎn)深情，感人至深，令人產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣的結(jié)課方式既強(qiáng)化了文章的情感，又令學(xué)生回味無(wú)窮。有了這些恰當(dāng)優(yōu)美的音樂(lè)輔助，課堂教學(xué)也變得綿長(zhǎng)、醇香，令人念念不忘。

要想合理恰當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中使用好音樂(lè)，發(fā)揮音樂(lè)的輔助功能，還要注意很多問(wèn)題，比如音樂(lè)要精選，要與主題密切相融，出示要把握好時(shí)機(jī)，要注重實(shí)效不要流于形式等。不能把語(yǔ)文課上成音樂(lè)課?！俺晒Φ慕處熤猿晒?，是因?yàn)樗颜n講活了?！敝逃覅问逑嫦壬?jīng)這樣說(shuō)過(guò)。以上是本人教學(xué)中的一些探索，當(dāng)然也存在一些不足之處，只要不斷探索、不斷改進(jìn)，相信音樂(lè)將成為課堂教學(xué)的有益輔助，引來(lái)活水，注入生機(jī)，激活語(yǔ)文課堂教學(xué)。

(連云港市贛榆縣高級(jí)中學(xué))