班集體是集教學、管理和個性發(fā)展于一身的有機統(tǒng)一體，是學校的細胞，“細胞”活，學校就活;是學校中的每一個“家庭”，“家”溫馨，學校也就溫馨，家”興旺，學校也就興旺。因此，應該營造好班級這個“家”，讓學校成為學生的精神家園。我認為，從以下幾方面來努力，會取得較好的效果。

一、 建立“家”的規(guī)則，做好班委會的組織

一個好的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學初，就要了解學生的入學材料，進行仔細地研讀。初步掌握哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然，這都是側面的了解，讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了更進一步的了解。最后，根據(jù)自己所掌握的情況，從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生組建臨時班委。并明確給他們交代任務，提出希望。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。

選出了班委成員，就應十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班干部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干部將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇е觥保e極性、主動性大大提高。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔全部工作都一股腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干部的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性。

二、 師要待生如子

作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們，關心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看做是一個平等的對象來看待。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現(xiàn)出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。班主任愛護班級，關心學生不應表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。學生生病，你上去輕輕關心幾句，學生是不會忘記你的，定會無比地感動。

三、 要發(fā)“家”，班級成員要有“共同致富”的執(zhí)著奮斗目標

每一個班級成員，都要有使頭腦“富”起來，身體長起來，思想成熟起來，大家共同發(fā)展進步的強烈意識和為之努力奮斗的精神。班集體具有促進學生個人社會化、促進學生個性全面而自由發(fā)展、組織管理和教育學生的功能。要充分發(fā)揮這些功能，必須依賴于創(chuàng)建班級的最佳狀態(tài)，即創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。因為，只有在優(yōu)秀班集體優(yōu)良的氛圍中，才能充分發(fā)揮學生的個性優(yōu)勢、充分發(fā)揮個人的才能、充分發(fā)展個人的創(chuàng)造性;同時能減少班級的內耗、提高班級組織管理的有序化程度，使班級內的群體目標與學生的個體目標協(xié)調一致，相互促進，使班級內的所有力量融合成為一個總的力量而產生一種新的力量，也就能最大限度地發(fā)揮班級群體和個體的潛在力量，使學生的主體性得以充分發(fā)揮。因此，學期開始首先組織班委討論本學期學校的工作計劃，根據(jù)本班的實際情況，確定奮斗目標(校先進班集體)，依據(jù)目標制訂班級工作計劃，然后在班會上，組織全體同學討論修改。在討論中，準確把握大多數(shù)同學的意見，充分體現(xiàn)學生的主體性，增強學生的主體意識，使他們更加自尊、自信、自強、自立、自愛，更積極、主動參與班級的管理。自覺遵守校規(guī)校紀、《中學生日常行為規(guī)范》，更具有義務感和責任感。

四、 培養(yǎng)學生自立能力、發(fā)展創(chuàng)造能力

學生的自我管理，更體現(xiàn)了學生的主體性，更能培養(yǎng)學生的自主能力。在班級的管理中讓學生自主管理，班主任要把握好自己參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切。在充分發(fā)揮班主任的主導作用時，要給學生留有思考和想象的余地，使學生主動、獨立地發(fā)展。讓學生自我管理，就是要給學生一個實踐的舞臺，充分發(fā)揮學生的個性特長、養(yǎng)成獨立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高自己的創(chuàng)造能力。在班級的自主管理過程中，必須建立起較為完善的管理機制，否則會造成無人負責、無人管理的“放羊”形式。

五、 活動要異彩紛呈

要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。要使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體，從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。要求學生學習與游憩相融合，這樣，才會使學生感到學習生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的。可見，精心組織必要的活動是多么重要。

一系列的活動為師生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外，這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家做主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識、主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力，使得整個班集體成為學生溫暖的巢穴。

班級工作要創(chuàng)特色，學生工作要揚個性，要形成百花齊放，異彩紛呈之局面。只要班級成員共同努力，一定能營造一個溫暖的“家”。

(通渭縣平襄鎮(zhèn)徐川小學)