隨著新課程改革的深入，語(yǔ)文課堂教學(xué)方面出現(xiàn)“可喜”現(xiàn)象:學(xué)生成了主角，討論、辯論、朗誦、演講、游戲等等，學(xué)生學(xué)得熱火朝天，課堂上熱鬧非凡。平時(shí)不大用的多媒體也派上了大用場(chǎng)，一會(huì)兒打幾行帶特殊效果的文字，一會(huì)兒現(xiàn)幾張漂亮的圖片，一會(huì)兒放幾首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，一會(huì)兒播幾段精彩的視頻，給熱鬧的課堂更添些亮點(diǎn)，教師明顯講得少了。這樣的現(xiàn)象其實(shí)多出現(xiàn)于公開(kāi)課，平時(shí)上課， 與上公開(kāi)課的時(shí)候的情形截然不同。教師講得多，字、詞、句、段、中心思想、寫作手法、語(yǔ)言特色等等，務(wù)必一一交代清楚，而且難點(diǎn)抽絲剝筍，條分縷析，重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不厭其煩。課堂儼然成了教師的獨(dú)角戲舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就像菜里的佐料，少得可憐，所以課堂上很冷清。

為什么平時(shí)上課不能像上公開(kāi)課那樣上呢?除了客觀條件的限制、教師自身的惰性等等之外，最主要的是，這些公開(kāi)課大多是花架子，中看不中用，流于形式，效率較低，效果較差。但平時(shí)上的課，只管自己講得清楚，講得全面，講得順暢……不考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán)，這樣的課效率也不會(huì)高，效果不會(huì)好。但是和公開(kāi)課比，課前花的時(shí)間精力少，省事，所以現(xiàn)在不少教師平時(shí)上課仍是老樣子，只有到上公開(kāi)課的時(shí)候，才把新課程改革的理念拿來(lái)，當(dāng)標(biāo)簽貼上。這種現(xiàn)象表明，新課程改革經(jīng)歷了這么多年，雖然理念上深入人心，但是實(shí)踐上還是困難重重。而解決困難的關(guān)鍵，在于提升課堂教學(xué)的有效性。那么，如何在新課程改革的理念的指引下讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真正有效呢?

一、目標(biāo)，制定、排列好

目標(biāo)有終極目標(biāo)和中間目標(biāo)之分。一堂語(yǔ)文課，終極目標(biāo)不能多，一兩個(gè)，過(guò)多了教學(xué)思路就會(huì)亂，也不能夠全面充分實(shí)現(xiàn)。終極目標(biāo)定得比學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平要略高，估計(jì)上游的學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠基本實(shí)現(xiàn)，通過(guò)課堂教學(xué)能夠全面充實(shí)實(shí)現(xiàn);中游的學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠勉強(qiáng)地基本實(shí)現(xiàn)，通過(guò)課堂教學(xué)能夠順利地全面實(shí)現(xiàn);下游的學(xué)生通過(guò)自學(xué)不能夠?qū)崿F(xiàn)，通過(guò)課堂教學(xué)能夠勉強(qiáng)地全面實(shí)現(xiàn)。這樣制定比較合理，每一位學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中都會(huì)有所收獲。如果把終極目標(biāo)比作汽車駛向的終點(diǎn)站，那么中間目標(biāo)就是臨時(shí)?？空?。終極目標(biāo)確立之后，再把它分解為一個(gè)一個(gè)的中間目標(biāo)，中間目標(biāo)根據(jù)課文的內(nèi)容和學(xué)生的情況，可多可少，但是無(wú)論多少，終極目標(biāo)和中間目標(biāo)制定好后，按順序、分層次排列好，把教學(xué)思路再整理一遍。需要指出的是，我所說(shuō)的終極目標(biāo)和中間目標(biāo)只是指三維目標(biāo)中的知識(shí)、技能目標(biāo)，因?yàn)樵谌S目標(biāo)中，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀這兩維目標(biāo)是在知識(shí)、技能目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中附帶實(shí)現(xiàn)的，而且缺乏客觀的度量標(biāo)準(zhǔn)和行之有效的度量方法，所以不能把他們作為可度量的顯性目標(biāo)。

二、 訓(xùn)練，設(shè)計(jì)、實(shí)施好

目標(biāo)制定、排列好以后，還需要設(shè)計(jì)一系列聽(tīng)說(shuō)讀寫等訓(xùn)練的來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。訓(xùn)練的內(nèi)容要緊扣目標(biāo)和課文中的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然也可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，溫故知新，舉一反三;也可以聯(lián)系課外書籍和生活實(shí)際，博采廣收，適當(dāng)拓展。訓(xùn)練的方式、數(shù)量、深度、廣度等則根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要妥善處理，方式盡量靈活多變，這樣學(xué)生興趣更濃，積極性更高;難的和容易的盡量摻雜起來(lái)，這樣有張有弛，自始至終，學(xué)生能保持良好的精神狀態(tài)。不過(guò)，不管是什么樣的訓(xùn)練，都要保證連下游的學(xué)生也能參與進(jìn)來(lái)，有他們發(fā)揮作用的空間，有他們表演的舞臺(tái)，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中也有所為、有所樂(lè)。訓(xùn)練設(shè)計(jì)好了，還要實(shí)施好。上課不同于烤面包，只要溫度和時(shí)間設(shè)定好，到時(shí)香噴噴的面包就出來(lái)了，而課堂教學(xué)存在許多變數(shù)，預(yù)想的和實(shí)際情況不大一樣，有時(shí)還大不一樣，所以需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整下一步的教學(xué)活動(dòng)。目標(biāo)是難以變更的，目標(biāo)變，教學(xué)思路就變，這動(dòng)的是大手術(shù);訓(xùn)練變一變是小手術(shù)，容易，根據(jù)實(shí)際情況的需要，多點(diǎn)也行，少點(diǎn)也行，難點(diǎn)也行，容易點(diǎn)也行，換個(gè)方式也行。訓(xùn)練實(shí)施得好，目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)得好，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得好，課堂教學(xué)不就是很有效的嗎?

三、 評(píng)價(jià)，斟酌、表達(dá)好

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)，但不要著急，要先斟酌好，該表?yè)P(yáng)還是該批評(píng)，該怎樣表?yè)P(yáng)怎么批評(píng)，要把握好評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方式，以鼓勵(lì)為原則，組織好評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，然后用恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。教師的正確的評(píng)價(jià)能糾正他們的錯(cuò)誤、完善他們的答案，而不挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性;能肯定他們的成績(jī)，鼓起他們學(xué)習(xí)的熱情，而不使他們自傲癲狂;能啟發(fā)他們找尋解決問(wèn)題的途徑;能增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的信心……總之，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到巨大的促進(jìn)作用，有利于教學(xué)目標(biāo)更快更好地實(shí)現(xiàn)。另外，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性的途徑還有很多，需要我們不斷探索。

在影響課堂教學(xué)有效性的眾多因素中，我認(rèn)為教師是最主要的，只要我們教師積極學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，努力實(shí)踐，認(rèn)真反思，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真正有效就不會(huì)是一句空話。

(如皋市丁堰鎮(zhèn)中)