美國(guó)思想家愛(ài)默生說(shuō)過(guò):“自信心是成功第一秘訣。”音樂(lè)新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。自信心是自己相信自己能力的心理活動(dòng)，即相信自己有能力實(shí)現(xiàn)選擇的目標(biāo)的心理傾向。一個(gè)充滿自信的人，在學(xué)習(xí)和工作中，會(huì)不畏艱難，敢于發(fā)揚(yáng)探究和創(chuàng)新的精神，千方百計(jì)爭(zhēng)取成功;在生活中，會(huì)充滿熱情，熱愛(ài)生命，追求精神的歡樂(lè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心應(yīng)是音樂(lè)教學(xué)不可忽視的內(nèi)容。

一、 案例過(guò)程

“老師，他在看小說(shuō)?！币粋€(gè)聲音突然冒了出來(lái)，“我沒(méi)看!”另一個(gè)聲音反駁道，“看了!書還在那兒呢!”“那是準(zhǔn)備還給別人的。”兩個(gè)聲音就此爭(zhēng)論起來(lái)。我生氣了，“小李，站起來(lái)。你說(shuō)，這是你第幾次拿小說(shuō)書帶到音樂(lè)課來(lái)了?”我大聲地訓(xùn)斥，小李一聲不吭，面無(wú)表情地交出了書。下課后，我靜下心來(lái)想:我已經(jīng)教育了他兩次，怎么還帶書來(lái)看?

接下來(lái)的一段日子，我有意識(shí)地觀察他上課的表現(xiàn)。在新授歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》后，我讓學(xué)生課后收集有關(guān)溧陽(yáng)的歷史、人文、景點(diǎn)及杰出人物等相關(guān)材料，并根據(jù)這些材料，以小組為單位，創(chuàng)編歌詞進(jìn)行演唱比賽。既編得好又唱得好的小組為優(yōu)勝組，老師會(huì)把優(yōu)勝組請(qǐng)到陽(yáng)光電視臺(tái)演唱。大家沸騰起來(lái)了。在分組過(guò)程中，我有意請(qǐng)小李擔(dān)任了一個(gè)小組的組長(zhǎng)，小李高興地接受了這個(gè)任務(wù)。

到了下節(jié)課，各小組正積極準(zhǔn)備進(jìn)行比賽。突然，小李所在的小組爭(zhēng)論開(kāi)來(lái)，原來(lái)小李唱歌聲音嘶啞，而且走調(diào)，引起了小組成員的不滿。小李感到非常委屈。課后他對(duì)我說(shuō)，實(shí)際上歌詞方面、資料的搜集和整理都是以他為主獲得的。我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)他，那么你能不能想一想，問(wèn)題究竟出在什么地方呢?于是，他給我講述了發(fā)生在三年級(jí)時(shí)的一件事情。當(dāng)時(shí)，他是班里的音樂(lè)課代表，有一次上音樂(lè)課，排隊(duì)過(guò)程中，有位同學(xué)故意絆了另一位同學(xué)，小李批評(píng)了他，沒(méi)想到這位同學(xué)說(shuō)，你有什么了不起，一個(gè)破嗓子還做課代表呢。從此以后，小李對(duì)自己的歌聲失去了信心，不敢在他人面前唱歌，有時(shí)候上音樂(lè)課還走神，對(duì)音樂(lè)的興趣也越來(lái)越低。我和小李進(jìn)行了一次談話，聽(tīng)說(shuō)你多門功課都很好，尤其寫作特別突出，只有音樂(lè)這門課比較薄弱。像這次上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，你不能表演好，心里也很著急吧，老師也替你擔(dān)心。老師愿意做你的朋友，來(lái)幫助你學(xué)好音樂(lè)，好嗎?小李欣然點(diǎn)了點(diǎn)頭。

以后，每次音樂(lè)課后，我都和他一起逐字逐句地探討他演唱的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。我先把一些簡(jiǎn)單的歌曲讓小李演唱，之后再把稍難一點(diǎn)的歌曲讓他演唱。我認(rèn)為，要將歌曲唱得好，最終還得依靠自己在實(shí)踐中探索。所以，我通常不會(huì)直接給他指出修改的地方，而是與他一起探討如何把音唱準(zhǔn)，怎樣處理感情等。

在我多次的鼓勵(lì)和輔導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)小李慢慢地對(duì)音樂(lè)有了興趣。上課時(shí)，再也不看故事書了，還經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，歌唱的水平也大大提高，我真為他的進(jìn)步感到高興呀!

二、 反思與評(píng)論

通過(guò)這個(gè)案例，給了我重新認(rèn)識(shí)如何樹(shù)立學(xué)生自信心的機(jī)會(huì)，也使深深地體會(huì)到:一個(gè)人有沒(méi)有自信心是他能否取得成功的前提條件。而現(xiàn)在有一部分孩子恰好就缺乏自信心，有的面對(duì)學(xué)習(xí)上遇到的困難，產(chǎn)生畏難情緒，根本不去自己想辦法克服，有的孩子還沒(méi)有開(kāi)始做事就認(rèn)定自己不行，放棄了很多表現(xiàn)自我培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)。他們?cè)诖煺勖媲芭腔膊磺?，滿足于現(xiàn)狀，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，在人生的道路上很容易一事無(wú)成。因此，培養(yǎng)孩子的自信心對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)以及各方面能力的發(fā)展有著十分重要的意義。

小學(xué)生處于生理發(fā)育和自我意識(shí)迅速發(fā)展階段，情緒的兩極化較為明顯。老師的疏忽或教育誤區(qū)很容易使孩子產(chǎn)生自卑感。那么，作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?

(1)讓學(xué)生獲得成功。優(yōu)秀生多是屢獲成功者，所以他們都具有十足的自信心;而所謂差生則多是屢遭失敗者，所以他們幾乎都缺乏自信心。據(jù)此，一位優(yōu)秀小學(xué)教師的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一是“對(duì)成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生，要善于維持和保護(hù)他們?cè)械淖孕判?，并不斷為他們?chuàng)設(shè)新的起點(diǎn)，使他們?nèi)〉眯碌某晒ΓM(jìn)一步增強(qiáng)自信心”;二是“對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)該對(duì)他們關(guān)懷備至，努力為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，爭(zhēng)取成功，樹(shù)立自信心?！贝送猓瑢?duì)后進(jìn)生應(yīng)該發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，目標(biāo)定小點(diǎn)，活動(dòng)多點(diǎn)，反饋快點(diǎn)。

(2)信任每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)過(guò)多依賴教師與家長(zhǎng)的學(xué)生，是難以養(yǎng)成自信心的。因此，要樹(shù)立自信心，就必須削弱甚至杜絕依賴心。要做到這一點(diǎn)，最好的辦法就是要信任每一個(gè)學(xué)生，相信他們都具有一定的自治與自學(xué)能力，從而放手讓學(xué)生做學(xué)校的主人、班級(jí)的主人、課堂的主人、一切活動(dòng)的主人。這樣，自然就能充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使他們充滿自信心地完成學(xué)習(xí)任務(wù)并不斷地進(jìn)步。只有這樣，才能真正做到信任每一個(gè)學(xué)生，從而使學(xué)生樹(shù)立充分的自信心。

(3)及時(shí)調(diào)整期望值?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)總是“望子成龍、望女成鳳”，根本不考慮自己子女所處的主客觀條件。不少家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，沒(méi)有雙休日，應(yīng)有的睡眠時(shí)間也被迫減少。結(jié)果由于疲勞轟炸，學(xué)不進(jìn)去，成績(jī)依舊很不理想。久而久之，使他們的學(xué)習(xí)自信心喪失殆盡，對(duì)做別的事也缺乏自信心。因此，必須降低對(duì)孩子的期望值，讓他們能夠主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。心理學(xué)的研究表明，對(duì)學(xué)生的期望過(guò)高或過(guò)低都是有害的:期望過(guò)高，學(xué)生老是達(dá)不到，有損于其自信心的樹(shù)立與鞏固;期望過(guò)低，學(xué)生不費(fèi)吹灰之力即能達(dá)到，就談不到樹(shù)立什么自信心;只有期望適中，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力才能達(dá)到，自然有助于樹(shù)立與鞏固自信心。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的“一技之長(zhǎng)”。每個(gè)學(xué)生都有可能具有一技之長(zhǎng)。細(xì)心的教師會(huì)注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長(zhǎng)潛能，就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生自信心，使他們能自信地當(dāng)眾富有表情地歌唱，使學(xué)生懂得“失敗僅是人生的一個(gè)驛站，而成功是任何一個(gè)人在任何境地都應(yīng)不懈追求的”。學(xué)生們一旦擁有了這份心境，那么對(duì)于將來(lái)的一切困難、挑戰(zhàn)都能夠勇敢地自信地面對(duì)，他們也會(huì)比別人多一份成功的機(jī)會(huì)。這也是音樂(lè)基礎(chǔ)教育所要達(dá)到的最終目標(biāo)之一。

(溧陽(yáng)市昆侖小學(xué))