素質(zhì)教育，其顯著特征就是創(chuàng)新，班主任是班級的組織者，他們只有立足學生實際，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。下面，我以自己的實踐，淺談在班級管理中我是怎樣滲透創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一、 讓學生參與到班級管理中

首先，建立班級之后，我隨即進行一段時間的觀察，挑選出一批學習成績優(yōu)秀，工作能力強的學生作為培養(yǎng)對象，手把手地教他們管理班級，使他們成為有責任感、有主人翁精神的班干部?，F(xiàn)在的孩子，追求平等、民主，因此，在選出班干部之后，我與全班學生一起共同制定了新學期的班級管理制度。然后，我對學生說:“制度是大家經(jīng)過深思熟慮、結(jié)合自身共同制定出來的，老師希望大家能說到做到，在我們的共同努力下，形成一個好學向上的集體?！蓖ㄟ^實踐，我發(fā)現(xiàn)大部分學生還是挺照章辦事的，違紀的學生很少。其次，實行班干部輪換制。我班實行班干部輪換制。他們從輪流當班干部中體會到當班干部之樂、之苦，也懂得去關心、理解他人，認識到“管”與“被管”的樂趣，調(diào)動了他們工作的積極性，班級的紀律真是明顯好多了。再次，建立“自我批評日”。為了使學生能正視自己一周的表現(xiàn)，我在每周五選一節(jié)課，讓學生總結(jié)自己一周來的表現(xiàn)。小結(jié)的內(nèi)容是多方面的:可以是有關學習的、有關紀律的、有關生活的。開始，學生不敢實話實說，即使有，也說不太清楚。見到這種情況，于是，我先帶頭，對自己一周來的工作做了言簡意賅的小結(jié)。在我的帶頭下，學生們都鼓起勇氣，暢所欲言，而且，我們還共同找出缺點，制定了下一周的奮斗目標。

二、 激勵、賞識，是班級管理的核心

“賞識教育”，是“賞識”與“激勵”的結(jié)合體，通過“賞識、激勵”去維護孩子的自尊，去挖掘潛力，增強孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的獨立性。在班級管理中，當孩子取得成績或受到挫折時，我們老師的一句“你真棒”或“再試一次，一定會比剛才更好”等肯定性的語言或鼓勵性的言語，都會如和煦的春風，無聲的細雨，溫暖、滋潤著孩子的心，增強他們的自信心。我在班級管理中，還采用了一些獎勵“小物品”“爭奪紅旗”等多種形式對孩子進行賞識，讓孩子承認對他們的尊重、信任，從而增強他們的自信心。

三、 促進班級進步的手段——培養(yǎng)個體活動

在班級管理中，如何調(diào)節(jié)各人的性格，使班級呈現(xiàn)出一個和諧、團結(jié)、人人追求向上的班集體呢?通過實踐，我深深地體會到:班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，激勵個體發(fā)展，從而激發(fā)整體的上進心，促使整體進步。我班有一名學生，學習成績還挺不錯，就是特別貪玩。每天上下課奔跑、追逐，放學不按時回家，有時還愛糾集同學打打鬧鬧。在一次班會課上，我任命他為班里的學習委員，負責管理全班的學習，他爽快地答應了。后來，他的紀律好多了，幾個差生在他的幫助下，成績也略有提高。

總之，班主任要細心了解學生，知人善任，為學生提供充分表現(xiàn)自我的舞臺，尊重學生的建議和意見，讓學生成為班級的主人，發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，學生各方面的素質(zhì)才能穩(wěn)步提高。

(冀州市職教中心)