新課程提出語文教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為基礎(chǔ)課程和核心課程的領(lǐng)軍人物——語文教師，是不是該持續(xù)地追問:語文老師，你對(duì)教學(xué)的貢獻(xiàn)在哪里?你對(duì)學(xué)生有多少實(shí)質(zhì)性的幫助?你對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有過持久性的影響么?為此，筆者試圖就個(gè)人的一些實(shí)踐與思考，與同行們進(jìn)行探討。

一、 構(gòu)建能支撐學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的語文場(chǎng)，使其在語言文化的熏陶中學(xué)有所樂，學(xué)有所獲

所謂語文場(chǎng)，即是能引領(lǐng)學(xué)生持續(xù)主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，是一種具有內(nèi)驅(qū)力和吸引力的文化源。它常常能在有意和無意間向?qū)W生發(fā)射磁力或施以誘導(dǎo)和暗示。我以為有效地語文場(chǎng)只能靠我們語文教師有心制造，它也是語文教師文化底蘊(yùn)的展示，是才情的迸發(fā)，是個(gè)性的張揚(yáng)。我的做法是:

(1)讓黑板和墻壁說話。每天在黑板的一角工工整整地抄寫一句話:上學(xué)期是二百多則成語，下學(xué)期寫了一百五十多條名言警句。我們?cè)诮淌覂蓚?cè)懸掛條幅，左側(cè)“人生最大的光榮不在于永不失敗，而在于屢仆屢起?！庇覀?cè):“學(xué)習(xí)是快樂的，思考是快樂的，快樂永遠(yuǎn)與我們同行?！边@樣對(duì)學(xué)生來說，是知識(shí)的積累，也是素質(zhì)的內(nèi)化、提升。

(2)創(chuàng)建個(gè)性化的班風(fēng)。為了提高班集體的親和力和戰(zhàn)斗力，我曾在第一期黑板報(bào)上寫下這么一句對(duì)聯(lián):“四十九顆心心心相印，四十九個(gè)人人人爭(zhēng)光。橫批:49=1”。為了激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)賽事的進(jìn)取心，我們班提出了“永遠(yuǎn)爭(zhēng)第一”的口號(hào)。盡管理想和現(xiàn)實(shí)之間有一段很大的距離，但有了這個(gè)動(dòng)員令，全班同學(xué)都能在比賽中表現(xiàn)出“舍我其誰”的霸氣。我們的班訓(xùn)是:內(nèi)涵豐富，個(gè)性鮮明，學(xué)會(huì)生活，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)。我們?cè)诔Ｒ?guī)管理上提出:每一言都是文明的我，每一行都是規(guī)范的我，讓每一寸光陰生金，把每件事做對(duì)。當(dāng)一些約定俗成的口號(hào)積淀為一種班級(jí)文化的時(shí)候，必將成為學(xué)生追求管理科學(xué)、有品味，持續(xù)快速發(fā)展的動(dòng)力。

(3)開課前5分鐘演講。我們利用每天的晨讀課和課外活動(dòng)的后5分鐘組織演講活動(dòng)。早上的演講主要是配合語文課程的演講，一般是每?jī)芍芤粋€(gè)專題。如“與社會(huì)的交流”“與科學(xué)的交流”“與古代文化的交流”“與名人的交流”等。這既是對(duì)教材的復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸，也是對(duì)學(xué)生寫作和口頭表達(dá)能力的一種常效訓(xùn)練。課外活動(dòng)的演講由當(dāng)天值日班長操作。這不是簡(jiǎn)單的對(duì)一天情況的總結(jié)和對(duì)次日工作進(jìn)行安排。要求每次發(fā)言都要有主題，有個(gè)人的觀點(diǎn)，有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，而且演講要有一定的文采。像一些同學(xué)題為《今天我當(dāng)家》《做班長的一天》《談責(zé)任》《勿以善小而不為》《勿以惡小而為之》等的演講都非常精彩。我印象最深的是第九周紀(jì)傳玉同學(xué)的演講，題目是《離開紅旗的日子》。他開頭是這么說的:“又一輪紅旗班級(jí)評(píng)比結(jié)束了，一(9)班再次名落孫山，親愛的同學(xué)們，此刻你是無奈、是茫然、是自責(zé)、還是漠然?你不再愿與榮譽(yù)和進(jìn)步為緣了么?……”我不敢說這位同學(xué)現(xiàn)實(shí)的語文水平和思想覺悟有多高，但一個(gè)善于砥礪自己又懂得教育他人的學(xué)生，誰能說他的情感和人格不在悄然升華?

二、 激情打造課堂，讓人文主義的旗幟在學(xué)生心中高高飄揚(yáng)

反思一下我們的語文教學(xué)，依然停留在雙基的機(jī)械訓(xùn)練，課文的抽象分析，而真正還文本以活力，還學(xué)生以靈性的課并不多見。新課改喊聲震耳，應(yīng)試教學(xué)仍我行我素，如此，我們語文教師素養(yǎng)的提高體現(xiàn)在哪里，學(xué)生的興趣何在，學(xué)生的潛能發(fā)掘又該如何顯現(xiàn)?

(1)關(guān)于語文課的結(jié)構(gòu)。教育家埃克斯利說:“凡是課堂上絕大部分的活動(dòng)是由學(xué)生而不是教師進(jìn)行的課，則是成功的課?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本的對(duì)話，強(qiáng)調(diào)師生的平等交流，強(qiáng)調(diào)課堂的全員互動(dòng)、體驗(yàn)生活、展示生命的過程。因此，我以為語文課，無論它目標(biāo)的定位，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，教師始終可以用商量的口吻與學(xué)生合作交流，而正是在這種平等的開放的情景中達(dá)成了知識(shí)的創(chuàng)生和情感的融合。

(2)關(guān)于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。語文教學(xué)必須注重發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異的思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，即使錯(cuò)誤的想法，也要給他一個(gè)說明理由的機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)造性思維能力。我在課堂教學(xué)中力求課課都能體現(xiàn)拓展訓(xùn)練或遷移訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)。主要訓(xùn)練方式有:①接敘——引導(dǎo)學(xué)生把課文已經(jīng)告一段落的故事，按事物發(fā)展趨勢(shì)接著敘述。②插說——從課文一句話或幾句話生發(fā)開去，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，圍繞課文插進(jìn)一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的故事。③創(chuàng)新——學(xué)習(xí)朱自清的《背影》和魯迅的《從百草園到三味書屋》，讓學(xué)生試擬廣告詞，吸引更多的朋友愛讀這兩篇精美的散文。此外，“內(nèi)容新編”“佳句品評(píng)”“類文賞析”“首尾變換”等都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好方法。

(3)關(guān)于“語文味”和人文性。我一向以為語文姓“語”更姓“文”。好的語文課應(yīng)像散文一樣流暢活潑，像雜文一樣深刻精警，像小說一樣跌宕有致，像詩歌一樣美妙雋永。這就要求我們語文教師具有豐厚的學(xué)養(yǎng)和應(yīng)變的機(jī)智。語文課是最富有魅力，最富含人文資源的課程。怎樣才能上出“語文味”?我的體會(huì)是要在課堂上兼顧四點(diǎn):一是在朗讀中營造激情，二是在點(diǎn)撥中啟迪靈性，三是在遷移中豐富情感，四是在拓展中升華人性。

三、 給學(xué)生搭建施展才藝的舞臺(tái)，讓他們不斷獲得成功的體驗(yàn)

渴望成功，體驗(yàn)成功，是每個(gè)孩子的天性。學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)是成功，參加各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)是成功，同樣，在日常學(xué)習(xí)中，我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍和展示成功的機(jī)會(huì)，也一樣能激發(fā)他們的熱情，讓他們感受到成功的喜悅。比如，我們每?jī)芍軓淖魑恼n中抽出一節(jié)開設(shè)語文特色課，安排專題活動(dòng)，像《讀書報(bào)告會(huì)》《故事大觀園》《專題演講比賽》《科技博覽》《模擬新聞發(fā)布會(huì)》《快樂45分鐘》《辯論賽》等。再比如，鼓勵(lì)學(xué)生給黑板報(bào)撰寫刊首寄語，給班會(huì)課、活動(dòng)課寫開場(chǎng)白和結(jié)束語，給各種比賽設(shè)計(jì)標(biāo)語口號(hào)等等。還有，推薦優(yōu)秀的課堂作文參加各種級(jí)別的作文大賽或在報(bào)刊發(fā)表，讓學(xué)生感受到成功離自己并不遙遠(yuǎn)。(上學(xué)期我所代班級(jí)先后有20余篇作文獲國家一、二、三等獎(jiǎng)，并有十篇佳作在《徐州日?qǐng)?bào)》《作文指導(dǎo)報(bào)》《少年智力開發(fā)報(bào)》《初中生世界》發(fā)表。)

總之，我們的語文教學(xué)要善于捕捉時(shí)機(jī)，盡可能發(fā)掘各種環(huán)境和教材所負(fù)載的文化因素，激發(fā)學(xué)生潛能，豐富學(xué)生個(gè)性，完善學(xué)生人格。要積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展乃至終身發(fā)展積淀文化底蘊(yùn)，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果有一天，我們的學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)，將來參加工作后，絕大多數(shù)能夠說“我們最愛上語文課”，或者他們還能回憶起自己某一方面的能力是從我們語文老師身上學(xué)到的，我們也就教而無憾了。至少，我們也能套用一句同行的話，自豪地說:“作為語文老師，我教出了我自己的學(xué)生!”

(邳州市明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校)