摘要:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校教育的主要目標(biāo)之一。本文從創(chuàng)新理念出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力

當(dāng)今教育改革的主旋律是以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，所謂創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造新事物和產(chǎn)生新觀念的能力，也就是各種能力在活動(dòng)中最完備的發(fā)展和有機(jī)結(jié)合。眾所周知，教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育、教學(xué)的靈魂。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教師義不容辭的責(zé)任。本文擬從英語(yǔ)教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力間的關(guān)系出發(fā)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則和策略加以探討。

一、 英語(yǔ)教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力間的關(guān)系

英語(yǔ)作為一門交際的工具，其自身的發(fā)展演變的過(guò)程和人們學(xué)習(xí)、掌握及運(yùn)用它的過(guò)程無(wú)不體現(xiàn)出人類的聰明才智和創(chuàng)造能力。

(1)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展在于創(chuàng)新。語(yǔ)言的發(fā)展變化本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。英語(yǔ)自產(chǎn)生之初至今已發(fā)生了巨大的變化，在其發(fā)展過(guò)程中，人們不斷地豐富著它的內(nèi)涵，使其成為人類文化不可分割的一部分。其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音也在發(fā)生著變化。比如，對(duì)于中世紀(jì)地道的倫敦英語(yǔ)，目前人們已幾乎無(wú)法聽(tīng)懂了。

(2)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)思想和文化的有效工具。我們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)與世界各國(guó)的人們進(jìn)行交流的同時(shí)，可以從中學(xué)到他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新手段。我國(guó)歷史上的“新文化”運(yùn)動(dòng)正是我們向西方先進(jìn)思想和先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)，許多人出國(guó)留學(xué)，借助所學(xué)得的英、日、法語(yǔ)等外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)先進(jìn)思想和技術(shù)，而自我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，更有中外文化和思想的交流促成了整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的不斷進(jìn)步。

二、 英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本原則

在教學(xué)中貫徹新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要遵循以下基本原則:

(1)民主原則。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)平等、民主和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛力。教師應(yīng)努力做到親切、和藹、公正，使學(xué)生身心愉悅，他們才能自由地去探索，主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，充分發(fā)揮作為學(xué)習(xí)者在課堂上的主體地位的角色，創(chuàng)新火花才會(huì)迸發(fā)。

(2)激勵(lì)原則。在教學(xué)實(shí)踐中，教師因材施教，因人而異，通過(guò)各種方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷擁有成就感，從而產(chǎn)生更大的進(jìn)取精神和不怕出錯(cuò)、敢于求新求異的良好學(xué)習(xí)心理。著重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢于站起來(lái)提問(wèn)、辯駁、回答問(wèn)題的良好作風(fēng)。

(3)主體參與原則。英語(yǔ)教學(xué)的核心在于學(xué)生的“學(xué)”而不是教師的“教”。我們必須使教與學(xué)成為多向互動(dòng)的活動(dòng)，更重要的是教學(xué)要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，要意識(shí)到教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教學(xué)過(guò)程中始終使學(xué)生保持主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)參與的主動(dòng)狀態(tài)，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力的過(guò)程。

三、 英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要策略

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其需要在以下方面進(jìn)行改進(jìn):

(1)創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)創(chuàng)新環(huán)境的策略。環(huán)境對(duì)人的影響是相當(dāng)重要的。一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新、支持創(chuàng)新的環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)絕對(duì)必要的。①科學(xué)地利用“問(wèn)題”。創(chuàng)新思維是以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作為起點(diǎn)的。問(wèn)題是向?qū)В笇?dǎo)你去發(fā)現(xiàn)、探索，走向成功的彼岸。人們一般是遇到了問(wèn)題才會(huì)做深入細(xì)致的思考。能抓住問(wèn)題，善于“打破砂鍋問(wèn)到底”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的第一步，也是關(guān)鍵的一步。②容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤。這是每位教師都應(yīng)具備的素質(zhì)，英語(yǔ)老師更應(yīng)有這種寬容態(tài)度。正確對(duì)待學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的產(chǎn)生是不可避免的，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中非常自然的現(xiàn)象。教師有責(zé)任給學(xué)生糾錯(cuò)，但是不恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或行為會(huì)對(duì)學(xué)生造成心靈的傷害。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，要積極予以肯定。這些都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。③改革英語(yǔ)作業(yè)形式。創(chuàng)新是源于實(shí)踐的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐在于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能的運(yùn)用。英語(yǔ)學(xué)科的特殊性在于，作為一個(gè)學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言在中國(guó)幾乎沒(méi)有使用的環(huán)境。英語(yǔ)教師有責(zé)任給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)使用英語(yǔ)。課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，利用好課外時(shí)間，給學(xué)生布置好作業(yè)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)要求至關(guān)重要。

(2)發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中主體作用的策略。教師在教學(xué)過(guò)程中，起著指導(dǎo)和組織作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)這一雙邊活動(dòng)，不可能收到良好的效果。①培養(yǎng)練的習(xí)慣。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，是為了交流和傳遞信息，語(yǔ)言是活的，要多練，會(huì)使用。課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)、多讀。如關(guān)于詢問(wèn)天氣的對(duì)話教學(xué)，大膽表演，學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，編成關(guān)于詢問(wèn)天氣的對(duì)話，從而提高了他們的創(chuàng)新水平。②培養(yǎng)合作的習(xí)慣。課堂教學(xué)，不僅是知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生互相的配合、交流，小組對(duì)話練習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了濃厚的創(chuàng)新氛圍和意識(shí)。③培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中，改變以往那種教師講，學(xué)生聽(tīng)的不良傾向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，搜集短語(yǔ)、詞組，一些日常用語(yǔ)，利用這些加工出新知識(shí)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使學(xué)生既能獨(dú)立思考又能自己動(dòng)手，從而養(yǎng)成良好的創(chuàng)新觀念。

(3)設(shè)疑啟智的策略。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不但要善于答疑，更要善于挖掘教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，不斷設(shè)疑，每一個(gè)教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)。

(4)以自學(xué)促創(chuàng)新的策略。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教是為了不教”，“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑有:開(kāi)辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)等形式。

(5)進(jìn)行肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)的策略。沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)是學(xué)生成才的催化劑。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界，教師應(yīng)該給予他們展示自己獨(dú)特個(gè)性和特長(zhǎng)的空間，培養(yǎng)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)人生，使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心。注重學(xué)生自身的縱向比較，淡化橫向比較，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。如:你的發(fā)音很準(zhǔn)確，你回答問(wèn)題的聲音真響亮。對(duì)一些后進(jìn)生不能回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)耐心鼓勵(lì):“Try again”“Take it easy”“I think you can do it better next time”等等，使不同的學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的喜悅和自身價(jià)值。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，改變觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，注重創(chuàng)新精神的教育，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。只有這樣，英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)永葆生機(jī)和活力，學(xué)生創(chuàng)新精神和能力才會(huì)得到真正意義上的提高和培養(yǎng)。

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(四川核工業(yè)工程學(xué)校)