摘要:從教學(xué)有效性的研究出發(fā)，一線體育教師越發(fā)感到快樂(lè)體育課堂的構(gòu)建與課堂中的師生互動(dòng)分不開(kāi)。體育課是學(xué)生體驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，怎樣能夠有效地引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極地投入到體育運(yùn)動(dòng)學(xué)練活動(dòng)中，是每一個(gè)體育教師的追求。

關(guān)鍵詞:體育;課堂氣氛;師生互動(dòng)

一、 “師生互動(dòng)”可以拉近師生之間的關(guān)系

課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中師生的交往，有有聲語(yǔ)言、膨體語(yǔ)言、情感、思想、思維、技能等多種形式。在這一師生同場(chǎng)構(gòu)建的過(guò)程中，師生要互相敞開(kāi)心扉，進(jìn)行多信息的交流，教師走進(jìn)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，學(xué)生走進(jìn)自己最近的發(fā)展區(qū)，這樣學(xué)生會(huì)心態(tài)開(kāi)放、個(gè)性凸顯、創(chuàng)造性釋放。而正是在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生平等的關(guān)系得以建立，從而拉近了師生之間的關(guān)系。同時(shí)，要調(diào)整我們的教學(xué)行為，過(guò)去我們體育教師的教學(xué)行為，比較注重教師的行為。此次課程改革，要求要從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。要求教法要有互動(dòng)性、教學(xué)行為要有互動(dòng)性、學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有互動(dòng)性。這些能引起互動(dòng)的教學(xué)因子，我們要培養(yǎng)，也只有讓學(xué)生置身于這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中時(shí)，才能產(chǎn)生“學(xué)”的互動(dòng)性行為。而只有師生教與學(xué)真正互動(dòng)了，才能使良好師生關(guān)系的建立由理想變成現(xiàn)實(shí)。

二、 “師生互動(dòng)”可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

營(yíng)造生動(dòng)、活潑、和諧的體育課堂氣氛，是完成體育教學(xué)目標(biāo)的需要，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。興趣在體育教學(xué)中的作用是十分重要的。從生理學(xué)角度看，當(dāng)學(xué)生參加有興趣的體育活動(dòng)時(shí)，人體植物性神經(jīng)系統(tǒng)的交感神經(jīng)興奮，造成腎上腺素的分泌增加，心跳加快，使得體內(nèi)血糖上升，肌力增加，表現(xiàn)為體力充沛，精力旺盛。相反，當(dāng)學(xué)生被迫參加一些沒(méi)有興趣的體育活動(dòng)時(shí)，植物神經(jīng)系統(tǒng)的副交感神經(jīng)興奮，使得腎上腺素分泌減少，心跳減慢，體內(nèi)血糖下降，肌力也減退，顯得疲勞、精神不振，有時(shí)還容易造成傷害事故。

三、 “師生互動(dòng)”有利于調(diào)節(jié)體育課堂氣氛的節(jié)奏

體育課堂氣氛的節(jié)奏、韻律要富有一定的藝術(shù)性。人類各種藝術(shù)的共同特征，就是各自以它不同方式的節(jié)奏、韻律來(lái)吸引著人們，給人們以精神上的享受。同樣，體育課堂氣氛的節(jié)奏與韻律也要富有一定的藝術(shù)性。這種藝術(shù)是通過(guò)體育教師精心的準(zhǔn)備，在體育課中運(yùn)用各種組織方法，使學(xué)生的情緒、情感不斷地發(fā)生變化，從而使體育課的氣氛形成特有的節(jié)奏和韻律。學(xué)生在這種富有節(jié)奏變化的氣氛中，不僅可以鍛煉出健美的身心，而且在精神上可以享受體育鍛煉的多變樂(lè)趣。一堂體育課的氣氛，如果沒(méi)有節(jié)奏、韻律的藝術(shù)性，就會(huì)上得平平淡淡，就會(huì)使學(xué)生在精神上感到乏味，身體上感到疲勞，而失去上體育課的興趣，直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此體育課堂氣氛的節(jié)奏、韻律必須有變化，既要有高潮，也要有相對(duì)的低潮;既要有熱烈，也要有平靜;既要有緊張的時(shí)候，也要有比較輕松的時(shí)候，這樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并且能夠使這種熱情得以保持。這種節(jié)奏韻律變化的動(dòng)力，來(lái)源于教師的主導(dǎo)作用。

四、 “師生互動(dòng)”有利于教師樹(shù)立正確的體育教學(xué)思想，有效控制教學(xué)過(guò)程

體育教學(xué)過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，而教學(xué)心理氣氛是教學(xué)中群體的情緒活動(dòng)，所以，教師要真正建立良好的教學(xué)心理氣氛，必須有正確的教學(xué)思想做指導(dǎo)。所謂正確的體育教學(xué)思想就是在教師的主導(dǎo)作用下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在體育課上真正成為學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生看成是知識(shí)的主動(dòng)探求者而不是被動(dòng)接受者，才可能形成生動(dòng)活潑、熱烈寬松的教學(xué)心理氣氛。在正確的體育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，教師在體育教學(xué)中還要恰當(dāng)?shù)亟M織和有效地調(diào)控。所謂有效調(diào)控，是指根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間以及動(dòng)作的焦點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)氣氛的實(shí)際，組織提問(wèn)、討論、聯(lián)系、總結(jié)等。教師不僅是教學(xué)氣氛的調(diào)控者，而且是學(xué)生心理狀態(tài)的觀測(cè)者。學(xué)生在課堂的眼神、表情、動(dòng)作等是情緒的晴雨表，教師要善于及時(shí)捕捉到學(xué)生表情的微妙變化，洞察他們思維所處的狀態(tài)。教師接受到學(xué)生發(fā)生的情緒反饋信息時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，改變教學(xué)節(jié)奏和方法，或改變指導(dǎo)角度，或改變教學(xué)方式，使教學(xué)心理氣氛適時(shí)得到調(diào)節(jié)，始終保持適宜的狀態(tài)。而教師自身的消極情感，以及對(duì)學(xué)生缺乏理解，正是不良教學(xué)心理氣氛產(chǎn)生的重要原因。

體育教學(xué)中進(jìn)行“師生互動(dòng)”是新課程的要求。我們要用互動(dòng)的教學(xué)行為去適應(yīng)課改教學(xué)，也要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。體育學(xué)習(xí)中，教師不僅要做到師生互動(dòng)，還應(yīng)該要去創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生在民主、和諧的課堂氣氛中，把自己學(xué)習(xí)體育的興趣真正釋放。其實(shí)，最了解學(xué)生的人是他們自己，就是因?yàn)樾愿裉攸c(diǎn)、能力差異等方面的原因，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)常常找不到自己的定位。生生互動(dòng)不僅促使學(xué)生在言語(yǔ)上交流，也可以是動(dòng)作的相互矯正，還可以是在神態(tài)、表情上予以鼓勵(lì)……使生生互動(dòng)形成良性循環(huán)，與師生互動(dòng)相輔相成，成為體育課堂學(xué)習(xí)的主旋律。

(樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第一中學(xué))