反思以往，語(yǔ)文老師對(duì)教材課文的處理千篇一律，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。比如，只要是遇到文言文教學(xué)，無(wú)非就是介紹作者、背景、實(shí)詞、虛詞、特殊句式。講完這些后，又是翻譯文章，接下來(lái)老師提問(wèn)，學(xué)生回答。再到高三復(fù)習(xí)時(shí)，整天就是答題技巧、答題模式等等，學(xué)生已經(jīng)厭倦了語(yǔ)文教學(xué)模式，老師也很疲憊。語(yǔ)文成了費(fèi)力多而收效低又不討人喜歡的課。學(xué)生和語(yǔ)文老師都感到痛苦，沒(méi)有任何快樂(lè)可言。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)感情投入的過(guò)程，沒(méi)有激情的語(yǔ)文教學(xué)是失敗的，沒(méi)有激情的語(yǔ)文老師是一個(gè)不合格的語(yǔ)文老師。最成功的語(yǔ)文課應(yīng)該是給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，讓學(xué)生得到情感的滿足。一個(gè)智慧的語(yǔ)文老師不是抱怨現(xiàn)實(shí)，而是積極地選擇語(yǔ)文教學(xué)方法，讓學(xué)生從內(nèi)心里接受語(yǔ)文，讓語(yǔ)文教學(xué)在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行。

第一，一般每節(jié)課前五分鐘，按順序進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，或分享一個(gè)故事、一句名言、一部影片的讀后觀后感想，或是向大家推介可讀性強(qiáng)的文章或讀物。目的是鍛煉學(xué)生在大眾面前勇于展現(xiàn)自我的能力，為他們將來(lái)毫不猶豫地走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，課堂上，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)學(xué)方案可以隨著學(xué)生探究情況以及隨機(jī)性問(wèn)題的生成而臨時(shí)增減，特別關(guān)注學(xué)生求異思維、獨(dú)特視角的探討和思考結(jié)論，鼓勵(lì)他們多向發(fā)散，獲得多樣化的學(xué)習(xí)交流成果。

第三，作業(yè)批改，有時(shí)教師全批，掌握共性問(wèn)題，鼓勵(lì)優(yōu)秀，同時(shí)保護(hù)基礎(chǔ)較差學(xué)生的自尊心和積極性;有時(shí)學(xué)生互批，教師講明批閱標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生批閱時(shí)非常認(rèn)真，既知道哪里是關(guān)鍵，又知道自己哪里的思考出了問(wèn)題，而且格外負(fù)責(zé)。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)周記或日記。定期檢查，有的寫(xiě)自我檢討的內(nèi)容，每日三省吾身，積極上進(jìn);有的寫(xiě)讀書(shū)心得，與書(shū)中文中的主人公對(duì)話、交流、共鳴，使閱讀有了廣度，思考有了深度，同時(shí)鍛煉了文筆;在批閱過(guò)程中跟年輕學(xué)生同喜同憂，感受他們的心思，體會(huì)他們的生活經(jīng)歷，縮小師生間的心理距離，用我自己的坦誠(chéng)心語(yǔ)激勵(lì)他們，理解他們。讓這樣的讀寫(xiě)往來(lái)，成為彼此信任彼此珍視的永久紀(jì)念。

第五，堅(jiān)持與同學(xué)一起寫(xiě)作。布置作文之前，應(yīng)先考慮一些適合學(xué)生思考感悟和寫(xiě)作的角度，上作文課時(shí)，學(xué)生討論寫(xiě)作思路，與教師提示寫(xiě)作思路相結(jié)合。鼓勵(lì)新穎的視角，尊重學(xué)生的個(gè)性。審題之后，師生同步作文。講評(píng)課精心安排，問(wèn)題作文大家評(píng)論，優(yōu)秀作文共同欣賞，把自己的下水文章展示給學(xué)生，學(xué)生由衷信服老師，也學(xué)到看問(wèn)題的角度，促使他們關(guān)注社會(huì)關(guān)注人生，關(guān)愛(ài)他人，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，深思人生的歷練。這樣做下來(lái)，一舉多得。自己也有成就感，有思考的收獲、文思的拓展、文筆的錘煉，學(xué)生成長(zhǎng)，自己也成長(zhǎng)。

通過(guò)教改中的努力，終將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到語(yǔ)文成績(jī)、水平的顯性提高以及思想境界的提升、精神的隱形成長(zhǎng)。朱小蔓教授說(shuō)過(guò)一段很好的話:“這個(gè)時(shí)代要生存發(fā)展，它還是需要知識(shí)作為基礎(chǔ)，需要知識(shí)作為畢生的生存條件。當(dāng)然這個(gè)生存的意義不止于‘謀生’的生存，它還在于生存得更加有精神內(nèi)涵，生存得更加有獨(dú)立的人格。”很幸運(yùn)的是，語(yǔ)文可以分擔(dān)這個(gè)艱巨神圣的使命，而語(yǔ)文老師就是完成這個(gè)使命的具體組織者和指導(dǎo)者。在新課改的大潮中，自己不畏困難，相信并尊重學(xué)生，讓自己和學(xué)生擁有更加廣闊的舞臺(tái)，平等而有尊嚴(yán)，活潑又有師道，做一位幸福的語(yǔ)文教師。

(唐山市豐南區(qū)唐坊高中)