開展幼兒早期閱讀，要隨時關(guān)注、尊重、培養(yǎng)、升華幼兒情趣，尊重孩子，保持他們輕松、愉悅的心情，通過教師對閱讀材料的選擇、加工，創(chuàng)設(shè)大膽表達與交流的氛圍，引領(lǐng)幼兒走進閱讀、享受閱讀，從而激發(fā)閱讀興趣、喚起閱讀欲望、提高閱讀能力。現(xiàn)象學(xué)美學(xué)家英加登說:“每一部文學(xué)作品在原則上都是未完成的，總有待進一步補充?！庇變洪喿x指導(dǎo)，應(yīng)將幼兒的聽、說、唱、讀、畫等能力結(jié)合起來，去補充、豐富文本，去激活幼兒的想象。

一、 以“物”激“趣”

幼兒思維直觀，喜歡色彩鮮艷、能引發(fā)他們幻想的圖片或畫面，還喜歡給周圍的一切都賦予生命和情感。根據(jù)這一特點，教師可運用實物、圖片、簡筆畫、投影、錄像、多媒體課件等直觀教具來激發(fā)幼兒閱讀的興趣。如:(蛤蟆吃西瓜)，可根據(jù)活動環(huán)節(jié)的設(shè)計制作蛤蟆種了西瓜后愁眉苦臉的樣子、蛤蟆與青蛙想辦法吃西瓜，以及蛤蟆是怎樣讓所有的小動物都吃上它的西瓜汁的圖片，圖片色彩鮮艷、表情恰當(dāng)，引起了幼兒的聯(lián)想和猜測，大大地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性與主動性。一個舒適的閱讀區(qū)域能讓幼兒產(chǎn)生愉快、積極的情感體驗，如班級自行開辟“愛心書屋”，可讓幼兒園提供書源，歡迎幼兒自己帶書來與同伴分享，鼓勵幼兒用廢舊圖書剪貼制作或者自己繪畫制作。緊靠著閱讀區(qū)，可以設(shè)置表演區(qū)、天天故事屋、世界國旗認識等趣味活動區(qū)，供幼兒自由活動，快樂地摸書、玩書、看書、演書……

二、 以“景”激“趣”

①創(chuàng)設(shè)生活情景。從生活中選取某一典型場景作為幼兒觀察的客體，通過教師的語言描繪，鮮明生動地層現(xiàn)在幼兒眼前，以激發(fā)幼兒閱讀的興趣。如:角色游戲“我給寶寶講故事”“愛心門診”“美食街”等游戲活動也是取材于幼兒生活，在活動中營造生活中的情趣，引起幼兒極大的興趣，讓幼兒在輕松愉快的游戲中主動地進行閱讀。②創(chuàng)設(shè)音樂情景。幼兒理解圖書內(nèi)容的能力有限，通過音樂的渲染，更容易把幼兒帶到特定的情景之中。選擇具有配樂的閱讀材料，引導(dǎo)幼兒運用多種感官感知畫面，感受閱讀。如:配樂教材《三只小豬》《金雞冠的公雞》《龜兔賽跑》等，讓幼兒一邊聽配樂故事錄音，一邊在聲音的刺激下翻閱圖書，創(chuàng)設(shè)了一種奇妙的身臨其境的閱讀境界。③創(chuàng)設(shè)表演情景。幼兒喜歡表演，也喜歡看別人表演。為幼兒提供道具，讓他們擔(dān)任童話角色，可以提升孩子語言表達、個人展示的實效。表演情景要不拘一格，如:表演游戲“蘿卜回來了”“小羊和狼”，讓幼兒在布置環(huán)境、扮演角色等操作中進一步理解圖書內(nèi)容，體驗閱讀帶來的喜悅，激發(fā)幼兒再次閱讀的愿望。④創(chuàng)設(shè)游戲情景。愛玩是幼兒的天性，閱讀活動中的各種游戲競賽可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如:在《小土坑》科學(xué)活動中，為了能讓幼兒更好地理解“倒影”，創(chuàng)設(shè)小實驗游戲——“有趣的倒影”，保障了孩子參與游戲的興致，滿足孩子對實驗過程、實驗結(jié)果的新鮮感和好奇心。

三、 以“情”激“趣”

①以抒情性語言再現(xiàn)情景。教師的語言是有磁性的，富有感情色彩的形象化描述，栩栩如生地展現(xiàn)文本語言所描繪的場景、意境，幼兒會情不自禁地將自己的情感移入到教材中來。如:當(dāng)老師聲情并茂地講到老虎與小偷都聽到老太婆說“什么都不怕，就怕漏”時，請幼兒猜猜“老虎和小偷心里是怎么想的?”“后來又是怎么做的?”這樣給予了幼兒情感宣泄的機會，更促使他們積極思維，自主建構(gòu)故事內(nèi)容，提高閱讀的效率。②以設(shè)疑性語言創(chuàng)生情景。教師的語言是幽默的，用設(shè)置懸念的語言把幼兒引入與提問題有關(guān)的情景中，從而促發(fā)幼兒閱讀的迫切需要。如:講(小兔乖乖)故事，最精彩處戛然而止，“小兔開門了沒有?”“大灰狼進來了沒有?”孩子馬上自己在閱讀過程中尋找答案，孩子的閱讀興趣被激發(fā)，不經(jīng)意間也體驗到了閱讀的奧妙。③以藝術(shù)性語言豐富情景。閱讀的主體是孩子，課堂閱讀的目的是延續(xù)閱讀。閱讀指導(dǎo)過程中，教師要充分調(diào)動言語、動作、表情因子，引發(fā)閱讀興趣，分享閱讀快樂。如:詩歌欣賞《彩色的路》活動中，為了能讓幼兒分辨各種動物踩在落葉上發(fā)出的“叮咚叮咚”“窸窸窣窣”等輕重不同的象聲詞，教師邊有節(jié)奏地敲打著樂器，邊用形象生動的語言描述:用力地敲打小鼓時“聽，叮咚叮咚大象來了”，輕輕地搖沙球時“窸窸窣窣小松鼠來了”……幼兒在愉快的氛圍中也有節(jié)奏地敲打著、學(xué)說著、欣賞著。

“只有讓孩子體驗到快樂的情趣，才能學(xué)得好?！庇變涸缙陂喿x活動，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)閱讀情趣，關(guān)注幼兒的閱讀心情，喚起并激發(fā)閱讀興趣，以便激勵他們持續(xù)地、愉快地、主動地進行閱讀。真正做到讓幼兒在享受閱讀的氛圍中，充滿智慧，充滿快樂!

(如皋市磨頭鎮(zhèn)中心幼兒園)