[摘要]初中的思想品德課， 隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和社會(huì)的快速發(fā)展，要求我們必須大力推進(jìn)素質(zhì)教育。因此很多教育人士依據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況在不斷創(chuàng)新很多的教學(xué)方法，而情景教學(xué)法就是在初中政治課的改革中起到了至關(guān)重要作用。本文主要闡述初中政治課在教學(xué)中情景教學(xué)的導(dǎo)入。

[關(guān)鍵詞]情景教學(xué)；創(chuàng)新模式；導(dǎo)入

在以往的一段時(shí)間里，初中思想品德課讓學(xué)生的感覺以及給人的印象總是教學(xué)方法簡(jiǎn)單枯燥，部分老師常以填鴨式的教學(xué)方法代替啟發(fā)式教學(xué)，老師照本宣科，使得教學(xué)枯燥無味，課本的理論與實(shí)際情況脫節(jié)等等。這些傳統(tǒng)的落后教學(xué)思想和教學(xué)模式，不僅會(huì)使學(xué)生聽課感覺到“枯燥無味”，慢慢對(duì)課程失去了信心，同時(shí)也會(huì)抑制學(xué)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響到教學(xué)效果和學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。那么創(chuàng)新型情景教學(xué)的模式便是針對(duì)這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式。

一、情景教學(xué)的含義

所謂情景教學(xué)，就是為了達(dá)到既定的教材目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情景之中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活思維使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。[1]情景教學(xué)的模式是建立在情景、參與、體驗(yàn)、感悟、思考、引導(dǎo)等等要素有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)之上的思想政治理論課創(chuàng)新型教學(xué)模式。[2]老師通過創(chuàng)設(shè)不同的情景開展情景教學(xué)，有利于提高學(xué)生對(duì)這門課學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且也會(huì)增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性， 達(dá)到思想政治課教學(xué)的目的。

二、課程中情景導(dǎo)入的準(zhǔn)備及方法

（一）情景導(dǎo)入的原則

導(dǎo)入，是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始前，引導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力、喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)方向、建立新舊知識(shí)聯(lián)系，從而進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的行為方式。[3]教學(xué)是有方法的，但是沒有固定的方法， 也就是說只要是學(xué)生能接受的方法都可以運(yùn)用到教學(xué)中來。導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該把目的性、創(chuàng)新性、啟發(fā)性、獵奇性、簡(jiǎn)練性等有機(jī)的結(jié)合在一起，才能取得良好的教學(xué)效果。

（二）情景導(dǎo)入的方法

1.激情導(dǎo)入法

激情導(dǎo)入，即用語(yǔ)言、活動(dòng)、影視、繪畫等手段，設(shè)定一種與教學(xué)情景相符合的場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使其產(chǎn)生思維想象、了解新授知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。作為思想政治課， 激情導(dǎo)入可以使學(xué)生把死板的理論知識(shí)情境化， 在情景中感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)。運(yùn)用激情導(dǎo)入要求老師要善于創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的感情，需要利用一定的教學(xué)情境，教師需要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造適合教學(xué)需要的情境。

2.事例導(dǎo)入法

事例導(dǎo)入是通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型事例，如故事、童話、生活中的典型實(shí)例等，激發(fā)其興趣，啟迪其思維，引出新課程，使學(xué)生自覺地便進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。思想政治課中， 教學(xué)事例的選擇要堅(jiān)持準(zhǔn)確性、思想性、典型性、啟發(fā)性、趣味性、時(shí)代性等原則， 選取的生動(dòng)形象， 使抽象的知識(shí)具體化，深?yuàn)W的道理通俗化。當(dāng)然， 呈現(xiàn)事例不是目的，目的是借助事例引發(fā)學(xué)生的思考、導(dǎo)入新課， 所以，在呈現(xiàn)事例的基礎(chǔ)上也要設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，也是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生從感性到理性，具體生動(dòng)地理解知識(shí)。

3.銜接導(dǎo)入法

教師根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的交叉點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，以舊引新，學(xué)生順其自然的進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中的導(dǎo)入方法， 成為銜接導(dǎo)入。思想政治課的銜接導(dǎo)入要求老師把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)進(jìn)入新課，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地接受新知識(shí)的興趣，產(chǎn)生尋求新知識(shí)的愿望。既是銜接導(dǎo)入，“銜接”當(dāng)然不可少， 因此，采用復(fù)習(xí)、設(shè)問等方法，通過針對(duì)性的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪墊。當(dāng)然，新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)在哪里、怎么去銜接，必須建立在教師對(duì)教材認(rèn)真的分析和對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解的基礎(chǔ)之上。

4.設(shè)疑導(dǎo)入法

設(shè)疑導(dǎo)入是通過設(shè)定引人思考、耐人尋味和有挑戰(zhàn)性的問題，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引起學(xué)生聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生對(duì)未知領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望的一種導(dǎo)入方法。思想政治課的設(shè)疑導(dǎo)入要針對(duì)課本知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，巧妙選擇提問，使所設(shè)的疑問點(diǎn)有一定的難度，容易使學(xué)生暫時(shí)出現(xiàn)困惑狀態(tài)。設(shè)疑導(dǎo)入的形式多各樣，可由教師提問，也可由學(xué)生提問;可以直接提出問題，也可從側(cè)面設(shè)疑。然后以疑激思，善問善導(dǎo)， 使學(xué)生的思想、思維盡快地活躍起來。所以，教師需要掌握一些提問的技巧方法，去引導(dǎo)學(xué)生掌握思考問題、解決問題的方法。

三、小結(jié)

初中思想政治課是中學(xué)教育中重要的課程，其主要目的是系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生如何做人。隨著初中政治課教材的改革，不僅對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、道德要求、法律和價(jià)值觀念作了調(diào)整，符合當(dāng)前青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)所需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)；也對(duì)老師的課程理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法提出了更高的要求。[4]要求老師在教學(xué)過程中不斷的用創(chuàng)新的思維制定形式新穎，適合學(xué)生掌握知識(shí)的教學(xué)方法。一堂好的思想品德課教學(xué)，是多種方法的靈活運(yùn)用，因地制宜，因材施教，是課內(nèi)與課外的結(jié)合。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建軍.在初中思品課中嘗試情景教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（上）. 2009（9）.

[2]吳竹.情景教學(xué)讓初中思想品德課更精彩[J].園丁論壇.2010(3).

[3]張建連.初中思品課教學(xué)導(dǎo)入例談[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版）. 2010（6）.

[4]吳文湖.論初中思品課教學(xué)方法[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)校長(zhǎng)).2009(2).

作者簡(jiǎn)介：劉華偉，五十六中。