[摘要]隨著全球經(jīng)濟趨于一體化的發(fā)展，社會對外語人才的需求越來越大。眾多高職院校為適應市場經(jīng)濟的要求，都開設了商務日語專業(yè)，因此，人才培養(yǎng)目標如何合理定位，課程設置如何滿足培養(yǎng)目標的要求， 如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的商務日語人才已經(jīng)成為當前形勢下高職商務日語專業(yè)改革與發(fā)展的核心問題，是新形勢下商務日語職業(yè)教育改革的重要方向。

[關鍵詞]商務日語；人才培養(yǎng)目標；人才培養(yǎng)模式；商務管理操作能力；校企合作

隨著中國加入WTO和全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，社會對外語人才的能力要求也越來越高，需要的是既精通外語又具備國際商務知識的復合型人才。本文在分析了高職商務日語專業(yè)特點的基礎上，認為高職商務日語專業(yè)的培養(yǎng)模式應為“語言交際能力+商務管理與商務操作能力”，同時應采用“校企合作、工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式，課程教學重點應突出“以就業(yè)為導向”的教學理念，突出高職高專應用型人才培養(yǎng)特色，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

一、高職商務日語專業(yè)的特點

高職商務日語專業(yè)區(qū)別于一般日語專業(yè)，除掌握扎實的日語基本功：熟練的日語聽、說、讀、寫技能外，要求掌握一定的國際貿(mào)易基本知識，具有進出口業(yè)務所需的外貿(mào)單證制作、基本的計算機文字、信息處理、軟件應用、操作能力以及相當?shù)膶嵺`能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力和一定的創(chuàng)新精神，要能滿足外貿(mào)行業(yè)第一線工作要求。商務日語人才是既具備相當水平日語技能又具備一定國際商務知識的復合型人才，這就決定了商務日語專業(yè)人才培養(yǎng)模式需采用“一手抓語言交際能力，一手抓商務管理與操作能力”的兩手政策，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

二、高職商務日語人才培養(yǎng)目標

高職教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)管理和服務第一線的德智體全面發(fā)展的、具有一定的文化基礎知識與專業(yè)理論知識、具有較強的實踐技能、適應市場經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的高級應用型技術人才。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，商務日語專業(yè)應該從原來對人才基本技能的能力培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向以全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標。

高職院校在商務日語專業(yè)人才培養(yǎng)時首先需重點突出日語聽說能力的培養(yǎng)，強調(diào)在基礎語言知識和技能的訓練過程中，側(cè)重培養(yǎng)學生的實用能力和日語應用能力。

要求如下：（1）能正確流利地用日語進行日常交流。

（2）能熟練閱讀日語文章。

（3）能掌握基本句子及篇章翻譯的技巧。

（4）能運用日文環(huán)境下的辦公自動化軟件。

其次，商務日語專業(yè)是跨學科的復合型專業(yè)，本專業(yè)培養(yǎng)的人才除具有扎實的日語基礎，又必須掌握廣泛的國際貿(mào)易知識和操作能力。

要求如下：（1）能用日語進行對外貿(mào)易洽談，起草有關合同和協(xié)議，處理日常業(yè)務函電及其它業(yè)務文件，獨立開展電子商務活動。

（2）能獨立開展市場營銷活動。

（3）能閱讀、分析信用證。

（4）能規(guī)范填制常用外貿(mào)單證。

（5）能進行常用辦公設備及軟件的使用與維護。

三、人才培養(yǎng)模式

（一）采用語言能力培養(yǎng)加商務管理操作能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)高職高專教育特點和培養(yǎng)目標，高職商務日語專業(yè)培養(yǎng)模式應體現(xiàn)以“行業(yè)為先導”的理念，人才培養(yǎng)模式可確立為：語言交際能力+商務管理與商務操作能力。語言交際能力是指在日常的社會生活和涉外商務活動中能用日語較熟練地進行跨文化交際。商務日語屬于專門用途日語中的商務用途日語，語言交際這一核心能力是必不可少的，所以在商務日語專業(yè)的語言教學中，應適當加大專門用途的商務背景內(nèi)容，以加強教學的實用性和針對性。商務管理與商務操作能力是指了解一般商務概論和商務實務操作能力，商務概論應著眼于商務實務，強調(diào)商務實務操作能力。具備這些能力是從業(yè)者今后工作和發(fā)展的基礎和平臺。商務日語專業(yè)培養(yǎng)的人才應具備日語口語交際能力，掌握夠用的商務管理與商務操作能力，行業(yè)知識技能，這既使學生具備了從事涉外商務的語言交際能力，又擁有了相關行業(yè)的上崗能力和面向職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）采用校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

校企合作、工學結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是高職教育的核心理念。2005年底，國務院下發(fā)了《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。要求各地大力推動并支持高職院校實行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式?！敖逃筷P于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見”（教高[2006]16號）文件中也明確提出：要大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。

校企合作、工學結(jié)合，就是利用學校、社會兩種教育資源和教育環(huán)境，交替安排學校理論課程學習和校外頂崗實習工作，對學生進行“知識+能力+素質(zhì)”的一種教育培養(yǎng)模式。它充分利用學校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合，貫穿于學生的培養(yǎng)過程之中。在這一過程中，學生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學的要求參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學習活動，在校外根據(jù)市場的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學專業(yè)相關聯(lián)的實際工作。

這種培養(yǎng)模式要求在教學、實訓等環(huán)節(jié)上校企雙方共同參與，學生在企業(yè)實習后，對書本上的商務理論知識會有更具體的理解，有利于激發(fā)他們對學習和訓練的積極性。

四、課程設置

課程設置是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，商務日語專業(yè)的課程設置應符合高職教育培養(yǎng)技術應用型人才的目標，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，根據(jù)本專業(yè)實踐性強的特點，要求基礎課教學以必需和夠用為度，專業(yè)課教學力求突出內(nèi)容的針對性和以應用為中心的綜合性，特別注重探索以能力為基礎構(gòu)成的知識體系，安排教學內(nèi)容時正確處理廣度與深度的關系。另外，商務日語專業(yè)課程設置還要考慮滲透商務文化知識，把商務文化介入和商務文化意識培養(yǎng)與語言學習結(jié)合起來。

五、為完善商務日語人才培養(yǎng)模式，還要重點從以下幾方面改進：

（一）加強師資隊伍建設

眾多高職院校的日語教師單一從事日語語言基礎性教學，缺乏國際貿(mào)易、國際金融、國際結(jié)算、國際商法、國際營銷等專業(yè)知識和商務實際工作經(jīng)驗，而一部分來自企業(yè)的擁有商務專業(yè)知識和豐富的商務實際工作經(jīng)驗的教師，不具備日語語言知識和較高的日語聽、說、讀、寫、譯的能力和水平，也不懂教學規(guī)律。因此，配合實際教學的需要，需加強師資隊伍建設，開展有計劃、有規(guī)模的師資進修或培訓活動。日語教師應參加國際貿(mào)易、國際商務、國際金融、國際結(jié)算、國際營銷學、應用語言學及國際商務日語、教育學、心理學等課程的培訓。鼓勵他們參加國際商務專業(yè)的學歷進修。具有商務專業(yè)背景的企業(yè)一線管理人才，應加強教育學心理學及日語語言學習，提高聽、說、讀、寫、譯的水平，采用合適的教學手段和教學方法，從而成為一名合格的商務日語教師。

（二）加強高校與企業(yè)的溝通和聯(lián)系，為商務日語教師提供商務實習的機會。高校管理層要積極建立學校與企業(yè)交流的平臺，鼓勵商界提供商務日語教師赴企業(yè)界研習、工作的機會，理論聯(lián)系實際，從而找出商務日語教學問題的關鍵所在，并了解社會對國際商務人才的需求情況，繼而明確國際商務日語教學內(nèi)容、教學重點、難點和教學創(chuàng)新點，培養(yǎng)出適應社會和產(chǎn)業(yè)需求的復合型人才。通過實習，讓具有日語語言專業(yè)或國際商務專業(yè)背景的教師，得以積累國際商務活動的實際工作經(jīng)驗，從而豐富他們的教學活動。

（三）從企業(yè)引進人才，從國內(nèi)外的企業(yè)聘用具有國際商務工作經(jīng)驗的優(yōu)秀人才擔任國際商務日語教學的實習科目教師，增加商務日語課程的兼職教師比例，讓他們根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)需求參與教學計劃的制定和更改，以增進學生的商務日語實際操作能力。

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作者簡介：鄭佳，江蘇省南通商貿(mào)高等職業(yè)學校。